吉林省长市七年级语文下册 17 马说课件 长版

七年级上册七年级上册17.17.马说马说作者简介韩愈（768824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤，由嫂抚养。刻苦自学。官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。 背景简介 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。 文体简介“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。 读文章，明确字音祗 槽枥 石 骈 策 外见 Zh co l dn pin c 食sh s一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也解释词语世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。辱没一同 著称解释词语马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？吃一顿 能够这种，这样能力才能，美好的素质“见”通“现”。等同怎么解释词语策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。用鞭子打正确的方法通“才”，才能拿着面对 难道分析文段一分析文段一1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 2、没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 分析文段二1、本段文字说明了什么？ 说明了千里马被埋没的原因。 2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？根本原因是什么？ “食不饱，力不足，才美不外。”“食马者不知其能千里而食也。”1、本段的主要内容是什么？ 2、本段哪句话点明了本文的中心？分析文段三不是天下无千里马，而是不识马。“其真不知马也”。 3、本段中作者是如何痛斥“食马者”“不知马”的？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。执策而临之，曰：“天下无马！” 读文章，整体感知马说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马” 。课外拓展 造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得当今社会需要怎样的人才？怎样才能使自己的才能充分发挥？课堂小结文章借有关伯乐与千里马的传说，将_比作“伯乐”，将_比作“千里马”，文中集中抨击了_的社会现象。 赏识人才的人 人才 埋没人才 祝同学们学习愉快！