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邹忌讽齐王纳谏与出师表比较阅读 （一） 1解释下列句中加点词的意思。 （1）由此观之，王之蔽甚矣。（ ） （2）以光先帝遗德。（ ） 2用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）令初下，群臣进谏，门庭若市 （2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 3下列加点词语意义相同的一项是（ ） A. 谤讥于市朝 忠志之士忘身于外者 B. 时时而间进 创业未半而中道崩殂 C. 闻寡人之耳者 不求闻达于诸侯 D. 燕、赵、韩、魏闻之 恢弘志士之气 4邹忌和诸葛亮都苦口婆心的劝谏他们的君主，他们希望达到的共同目的是 ，但劝说方式各不相同，邹忌采用了 的方式，诸葛亮采用了 的方式。 5进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。甲段中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。 （二）1、解释下列句中加点词的意思。 （1）时时而间进( ) (2)此诚危急存亡之秋也( )2、翻译下列句子。 （1）期年之后，虽欲言，无可进者。 （2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。3、下列加点词语意义相同的一项是（ ） A. 宫妇左右莫不私王 不宜偏私 B. 闻寡人之耳者 燕、赵、韩、魏闻之 C. 皆以美于徐公 以光先帝遗德 D. 臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也4、相比邹忌而言，诸葛亮的劝谏更直接，这从乙文中的“ ”、“ ”两个词语可以看出来。邹忌的劝谏效果更好，甲文中“ ”这句话就表明了齐王纳谏后取得的成效。5、邹忌与诸葛亮这两位政治家都力劝自己的君主广开言路，你更欣赏哪一位的劝谏方式，请结合现实谈谈你的理由。马说与出师表比较阅读一、解释文中加点的词。衹（ ） 食（ ） 且（ ） 道（ ） 临（ ）卑鄙（ ）猥（ ） 驱驰（ ） 倾覆（ ） 尔来（ ）二、翻译句子。1、衹辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。译：2、食马者，不知其能千里而食也。译：3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译：4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。译：5、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。译：6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。译：7先帝不以臣卑鄙，猥（wi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。译：三、一词多义。1、下列加点的词意思相同的一项( )A、遗：以光先帝遗德 先帝简拔以遗陛下 B、益：有所广益 至于斟酌损益C、不效，则治臣之罪 恐托付不效 D、而：创业未半而中道崩殂 报先帝而忠陛下之职分也2、下列加点的词意思相同的一项( )A、所以:此先汉所以兴隆也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也B、之：此诚危急存亡之秋 欲报之于陛下也C、以：先帝不以臣卑鄙 不以千里称也D、于：骈死于槽枥之间 叹息痛恨于桓、灵3、下列加点的词意思相同的一项( )A、策：策之不以其道 执策而临之 B、食：一食或尽粟一石 食不饱C、尽：一食或尽粟一石 食之而不能尽其材 D、其：安求其能千里也 其真不知马也 4、下列加点的词意思相同的一项( )A、其：安求其能千里也 其真无马邪 B、能：鸣之而不能通其意 安求其能千里也 C、之：贞良死节之臣 策之不以其道 D、食：不知其能千里而食也 食不饱四、内容理解。1、在这篇表文中诸葛亮向刘禅提出三条建议： 、 、 ，以劝勉后主继承先帝刘备的遗志。其中 是三条建议的核心；也陈述了自己对先帝的“ ”之情和“ ”的决心，并表达 的心愿。2、马说通篇用的就是 的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能 。全文寄托作者的 之感，并对统治者 ，进行了讽刺、针砭和控诉。3、从内容上看，两文相同的是都谈到了人才的有关问题；不同的是马说所谈的是统治者对人才的 ；出师表所谈的是恳切地希望后主刘禅 _ 。4、两篇文章都运用 的表达方式，从写法上看，出师表和马说都是以议论的表达方式为主。出师表言辞恳切，全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。陈述了自己对先帝的 ”之情和“ ”的决心，并表达 的心愿。马说虽是议论文体，却讲究文采用的是 的写法，寄托了作者 之感。五、迁移拓展。1、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。2、古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？ 3、作者为报先帝恩，鞠躬尽瘁，死而后已，在责任意识强烈的今天，他的精神对你有什么影响？联系实际谈谈。 公输与出师表比较阅读1.解释下列加点的词。危急存亡之秋 （ ） 引喻失义 （ ）宜付有司论其刑赏（ ） 是以先帝简拔以遗陛下（ ）邻有短褐而欲窃之（ ） 臣以王吏之攻宋也 （ ）为与此同类 （ ） 宋无长木 （ ）2.下列句中加点的词意思相同的一项是（ ）A.以光先帝遗德 先帝简拔以遗陛下 B.有所广益 至于斟酌损益C.此诚危急存亡之秋也 以塞忠谏之路也 D.引喻失义 舍生取义3.下列句中加点的词意思相同的一项是（ ）A. 邻有短褐而欲窃之 面山而居 B. 此为何若人 公输盘为我为云梯C. 虽然，公输盘为我为云梯 然胡不已乎 D. 以光先帝遗德 以昭陛下平明之理4.翻译下列句子。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。5.在甲文这篇表文中，为劝勉后主继承先帝刘备的遗志，诸葛亮从当前形势出发，向刘禅提出了三条建议： 、 、 （可用四字短语概括），其中 是三条建议的核心。所选乙文主要叙述了 ， 的经过。6.墨子是如何劝阻楚王，从而使楚王理屈词穷的？7.诸葛亮劝谏刘禅和墨子劝谏楚王的目的有什么不同？8. 诸葛亮劝谏刘禅和墨子劝谏楚王的方式有什么不同？这对我们的人际交往有何启示？马说与公输比较阅读一、词语解释才美不外见 （ ）食之不能尽其材（ ） 吾义固不杀人 （ ）舍其文轩 （ ） 九设攻城之机变（ ） 九距之 （ ） 守圉有余 （ ） 待楚寇矣（ ） 公输盘诎 （ ） 二、一词多义。1、下列加点的词意思相同的一项( )A、策：策之不以其道 执策而临之 B、食：一食或尽粟一石 食不饱C、尽：一食或尽粟一石 食之而不能尽其材 D、其：安求其能千里也 其真不知马也 2、下列加点的词意思相同的一项( )A、其：安求其能千里也 其真无马邪 B、之：守圉之器 然臣之弟子C、之：祗辱于奴隶人之手 策之不以其道 D、食：不知其能千里而食也 食不饱3、下列加点的词意思相同的一项( )A、不可谓知类 为与此同类 B、胡不见我于王 见公输盘C、请献十金 请无攻宋矣 D、愿借子杀之 子墨子闻之4、下列加点的词意思相同的一项( )A、知而不争 争所有余 B、为楚造云梯之械 为我为云梯C、鸣之而不能通其意 安求其能千里也 D、臣以王吏之攻宋也 将以攻宋三、翻译句子：1. 食马者不知其能千里而食也。2. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意3、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。4、善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。5、然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。四、内容理解：1、马说通篇用的就是 的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能 。全文寄托作者的 之感，并对统治者 ，进行了讽刺、针砭和控诉。2、公输通过记叙 的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的 主张，所表现出的 的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的 性格，从而说明只有把 和 结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。3、公输课文记叙了 的故事。马说借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，对在位者的 表达了强烈的愤慨。作者借本文表现了 。4、马说都是以 为主。讲究文采，用的是 的写法。公输故事性强，以 为主，都运用了 的手法，体现了古代的劝说艺术。5、当今社会的“人才观”是什么？6、请说说墨子最终获胜的原因有哪些？这对你为人处事有什么启示? 马说与公输比较阅读参考答案一、 解释意思。二、1、B 2、B 3、C 4、C三、翻译句子：1.译：喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。2译：驾驭千里马而不采用驾驭千里马的方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不懂得它的意图。3、译：我认为大王所派官吏去攻打宋国，和这个害偷窃病的人一样。4、译：好呀!虽然如此，但是公输盘给我造好云梯了，（我）一定要打下宋国。5、译：可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我的防守器械，在宋国城上等待楚国来入侵了。四、内容理解：1、 托物寓意；识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。；愤懑不平和穷困潦倒之感，；埋没、摧残人才。2、 墨子止楚攻宋 ，非攻，艰苦实践和顽强斗争 ，阴险狡诈，道义 和实力 3、 墨子劝阻楚国进攻宋国；不能识别人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。对统治者强烈的不满，间接反映了作者的呼吁。4、 议论；托物寓意。叙述，比喻类比5、知人善任 ；毛遂自荐； 全面发展，展示个性。6、获胜原因：1、墨子坚持正义，机智善辩的劝说。2、墨子有远见卓识，用足够的实力作后盾。为人启示：在为人处事时，我们要劝说对方，除了要“正己”，还要讲究一定的劝说艺术。邹忌讽齐王纳谏与公输比较阅读1，解释下列加点的字吾妻之美我者，私我也( ) 吾义固不杀人 （ ） (2) 不可谓知类 （ ) （4)皆以美于徐公( )2下面加点词意思相同的一项是（ ） A公输盘为楚造云梯之械 吾从北方闻子为梯 B不可谓知类 为与此同类 C荆国有余于地而不足于民 杀所不足而争所有余 D于是见公输盘 胡不见我于王 3、下面语句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）A臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也B臣之妻私臣 不宜偏私，使内外异法也C朝廷之臣莫不畏王 辍耕之垄上D时时而间进 肉食者谋之，又何间焉4用“”标示下面语句朗读的语意停顿。(1) 公 输 盘 为 楚 造 云 梯 之 械(2) 宋 无 罪 而 攻 之5翻译下面的句子。 (1)宋何罪之有？ 译： （2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏译： 6，邹忌讽齐王纳谏和公输故事性强，都运用了类比的手法，巧妙设喻，但墨子和邹忌劝说的艺术各有特色：墨子： 邹忌： 7，公输中“公输盘服”一句中的“服”字和邹忌讽齐王纳谏中 王曰：“善”一句中的“善”字有何作用？“服”字： “善”字： 8，结合乙文想一想，墨子止楚攻宋的外交斗争艺术对于今天的我们有什么启示意义？9，邹忌成功说服齐王的故事，对于我们今天的人际交往有什么启示？10在生活中，你有时也会遇到不切实际的赞美，请结合甲文内容说说你应当如何正确对待这种赞美？邹忌讽齐王纳谏与公输比较阅读参考答案1，（1）动词，偏爱 ( 2 ) 懂得，明白 坚守道义 （4） 认为2， C3， A4. （1）公输盘为楚造云梯之械（2）宋无罪而攻之5，( 1)宋国有什么罪？(2) 能够在公共场合指责讽刺寡人，让我听到的，得下等奖赏6，墨子：墨子采用“以子之矛攻子之盾”的方法，通过指出公输盘“义不杀少而杀众”的矛盾行为，从而说服了公输盘。 邹忌：用日常生活小事设喻，由己及君，现身说法，由家事到国事，以小见大，道理由浅入深，具有很强的说服力。7，“服”字说明了墨子的论说有理有据有力，使公输盘无话可说。“善”字说明了齐王的赞同和诚意，又恰如其分的显示了他的矜持和尊贵。8，（1）外交斗争要坚守正义，以理服人。 （2）外交斗争要以实力做后盾。9，（1）说话要注意对象。 （2）要讲究方式方法。 （3）要委婉得体10，面对不切实际的赞美，我们要冷静思考，实事求是。邹忌讽齐王纳谏与出师表比较阅读之参考答案（一）1、（1）因受蒙蔽而不明 （2）发扬光大 2、（1）命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。 （2）不应该随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵塞了忠诚进谏的道路。 3、A 4、希望君主能广开言路，接受意见；讽谏（以事设喻委婉规劝）；直谏（直言劝谏） 5、（略）（二）1、（1）间或、偶然；（2）时，时刻马说与出师表比较阅读参考答案：一、解释文中加点的词。衹（只是） 食（“食”通“饲”喂养） 且（况且 ） 道（正确的方法 ） 临（面对）卑鄙（身份低微，见识短浅）猥（辱，降低身份） 驱驰（奔走效劳） 倾覆（兵败）尔来（那时以来） 二、翻译句子。1、衹辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。译：译：（和普通的马）一同死在马棚里，不能用“千里马”（的称号）去称呼它。2、食马者，不知其能千里而食也。译：译：喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译：驾驭千里马而不采用驾驭千里马的方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不懂得它的意图。4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。译：在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。5、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。译：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。译：亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。7先帝不以臣卑鄙，猥（wi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。译: 先帝不介意我身份低微、见识短浅，降低自己的身份，接连三次到草庐里来访看我，征询我对时局大事的意见三、一词多义。1、下列加点的词意思相同的一项( C )A、遗：以光先帝遗德 先帝简拔以遗陛下 B、益：有所广益 至于斟酌损益C、效：不效，则治臣之罪 恐托付不效 D、而：创业未半而中道崩殂 报先帝而忠陛下之职分也2、下列加点的词意思相同的一项( C )A、所以:此先汉所以兴隆也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也B、之：此诚危急存亡之秋 欲报之于陛下也C、以：先帝不以臣卑鄙 不以千里称也D、于：骈死于槽枥之间 叹息痛恨于桓、灵3、下列加点的词意思相同的一项( B )A、策：策之不以其道 执策而临之 B、食：一食或尽粟一石 食不饱C、尽：一食或尽粟一石 食之而不能尽其材 D、其：安求其能千里也 其真不知马也 4、下列加点的词意思相同的一项( B )A、其：安求其能千里也 其真无马邪 B、能：鸣之而不能通其意 安求其能千里也 C、之：贞良死节之臣 策之不以其道 D、食：不知其能千里而食也 食不饱四、内容理解。1、在这篇表文中诸葛亮向刘禅提出三条建议：广开言路、严明赏罚 、 亲贤远佞 ，以劝勉后主继承先帝刘备的遗志。其中亲贤远佞是三条建议的核心；也陈述了自己对先帝的感激”之情和“兴复汉室”的决心，并表达竭力效忠刘备父子的心愿。2、马说通篇用的就是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者 埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。3、从内容上看，两文相同的是都谈到了人才的有关问题；不同的是马说所谈的是统治者对人才的埋没 和摧残；出师表所谈的是恳切地希望后主刘禅后主刘禅亲贤远佞。4、两篇文章都运用议论的表达方式，从写法上看，出师表和马说都是以议论的表达方式为主。出师表言辞恳切，全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。陈述了自己对先帝的感激”之情和“兴复汉室”的决心，并表达竭力效忠刘备父子的心愿。马说虽是议论文体，却讲究文采用的是托物寓意的写法。寄托了作者愤懑不平和穷困潦倒之感。五、迁移拓展。1、当今社会需要专业知识丰富、心理素质良好、能毛遂自荐的德才兼备全面发展的人才。 要想成为“千里马”，个人方面要努力学习、掌握本领、具备实力，进而全面发展，抓住机遇，展示个性；社会方面应尊重人才，为他们提供民主宽松的施展空间，做到知人善任，尽量让他们发挥优势。2、古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人要亲贤远佞的作用。3、作者为报先帝恩，鞠躬尽瘁，死而后已，在责任意识强烈的今天，他的精神对你有什么影响？联系实际谈谈。做什么事情都应尽职尽责、尽心尽力做好分内的事（联系实际对自己、对他人、集体、社会谈影响）公输与出师表比较阅读参考答案2、C3、D5、广开言路、严明赏罚、亲贤远佞；亲贤远佞；墨子同楚王作斗争，使楚王理屈词穷6、墨子采取了先让楚王陷入以子之矛攻子之盾的困境的策略。先用一个富人窃穷人假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，接着用夸张、对比的手法，用排比的句式极言楚国幅员辽阔，物产丰富和宋国的面积狭小，物产贫乏，从而类推出“臣以王吏之攻宋也，为与此同类” 的结论，使楚王陷入自己所否定的圈子中而无话可说。7、诸葛亮劝谏刘禅的目的是希望后主亲贤远佞，从而实现“兴复汉室，还于旧都”的目标；墨子劝谏楚王的目的是劝阻楚国攻打宋国。8、诸葛亮采用了直言劝谏的方式，墨子设喻说理，委婉规劝的方式。启示：说话要注意对象，要讲究方式方法。马说与公输比较阅读参考答案二、 解释意思。二、1、B 2、B 3、C 4、C三、翻译句子：1.译：喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。2译：驾驭千里马而不采用驾驭千里马的方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不懂得它的意图。3、译：我认为大王所派官吏去攻打宋国，和这个害偷窃病的人一样。4、译：好呀!虽然如此，但是公输盘给我造好云梯了，（我）一定要打下宋国。5、译：可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我的防守器械，在宋国城上等待楚国来入侵了。四、内容理解：5、 托物寓意；识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。；愤懑不平和穷困潦倒之感，；埋没、摧残人才。6、 墨子止楚攻宋 ，非攻，艰苦实践和顽强斗争 ，阴险狡诈，道义 和实力 7、 墨子劝阻楚国进攻宋国；不能识别人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。对统治者强烈的不满，间接反映了作者的呼吁。8、 议论；托物寓意。叙述，比喻类比5、知人善任 ；毛遂自荐； 全面发展，展示个性。6、获胜原因：1、墨子坚持正义，机智善辩的劝说。2、墨子有远见卓识，用足够的实力作后盾。为人启示：在为人处事时，我们要劝说对方，除了要“正己”，还要讲究一定的劝说艺术。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!10 / 10