认识、理解与重构刘清明

龙源期刊网 认识、理解与重构刘清明作者：刘晓梅 来源：中国校外教育 （中旬 ） 2017 年第 13 期【摘要】合唱是音乐基础教育中重要的表演实践活动，其意义不仅在于培养学生良好的音 乐感知能力与表现力，更为重要的是，其实训过程中对于学生人文精神的培育价值。在对长春 市第 52中学的合唱训练调研与走访过程中，发掘出了已经基本成型的 “三段式 ”人文精神培育 模式，历经多次走访和亲身观摩、指导合唱实践后总结各宗经验，尤其是人文精神在合唱实训 过程中的培育模式方面的尝试，调查研究的内容与结论仅供各位同仁参考。【关键词】音乐教育 合唱 人文精神 核心素养一、研究缘起多元音乐实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究课题申报于 2016年 12月 8 日， 2017年 4月 20日，吉林省教育学会正式下达立项通知，获批为吉林省教育学会 “十三五 ” 规划课题。课题的选题在 “一带一路 ”国策背景下而产生。 “一带一路 ”国策将对于世界各民族文 化的理论与认同的要求提升到了一个新的高度。基础教育是实现世界民族文化理解与认同的重 要阵地，以各种途径提高学生对多元文化的理解与认同的进程是非常必要的，对于加快素质教 育的进程也同样有着重要的意义。二、基本概念合唱（ Chorus）： “指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴 奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之 一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思 想情感，激发听众的情感共鸣。 ”人文精神（ Humanism ）： “人文精神的核心是人们关于 人应当如何生活 人之为人的价值 标准 等一系列命题的自我意识，这便是人文本体，人文本体是决定着人文世界向正确方向发 展的客观依据。 ”三、三段式培育模式的调研长春市第 52 中学是吉林省长春市二道区重点中学，并且由第52 中校领导、老师所组成的52 中教育集团在长春市目前已经具有很大的社会影响度，因此，课题组将长春市第52 中作为试点学校之一，进行音乐实践活动方面的调研与走访。在走访以刘晓梅老师为代表的合唱实训 团队时发现，长春市 52 中合唱实训在长达十余年排练与演出实践中，坚持研究合唱队实践活