小学数学三年级下册两位数乘两位数乘法估算说课稿

大朗镇宏育小学大朗镇宏育小学: :李李 敏敏一、说教材四、说板书设计三、说教学过程二、说教法和学法 ( (一一) )、说课内容：、说课内容： 两位数乘两位数两位数乘两位数乘法估算乘法估算是义是义务教育课程标准实验教科书小学数学三务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第年级下册第5959页的教学内容，包括例页的教学内容，包括例2 2和和相关的练习。相关的练习。 ( (二二) )、教材简析、教材简析 本课是在三年级上册两位数乘一位数本课是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来进行学习的。此前的乘法估算的基础上来进行学习的。此前学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法，能进行两、三位数乘一位数的估算。法，能进行两、三位数乘一位数的估算。学好本节课内容，能为今后学习多位数除学好本节课内容，能为今后学习多位数除法估算以及除数是两位数的除法计算做好法估算以及除数是两位数的除法计算做好知识上的准备。知识上的准备。 ( (三三) )、教学目标、教学目标根据“新课标”的理念，结合学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 ( (四四) )、教学重点、难点、教学重点、难点 重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。 难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。 二、说教法和学法二、说教法和学法 1 1、说教法、说教法 为了培养学生估算的意识，我设计了为了培养学生估算的意识，我设计了估座位数、准备钱买书、师生互动等生活估座位数、准备钱买书、师生互动等生活场景，激发学生的主体探究热情，让学生场景，激发学生的主体探究热情，让学生主动结合生活情境进行估算。主动结合生活情境进行估算。二、说教法和学法二、说教法和学法 2 2、说学法、说学法 本课设计力求突出本课设计力求突出“自主学习实践感自主学习实践感知知”的特点，采用个体探究、小组合作的的特点，采用个体探究、小组合作的学习形式，创设有利于学生参与探索活动学习形式，创设有利于学生参与探索活动的学习情境，使学法与教法和谐统一在的学习情境，使学法与教法和谐统一在“促进学生能力发展促进学生能力发展”这个教育目标上。这个教育目标上。 三、说教学过程三、说教学过程 为达到本节课的教学目标，我从以为达到本节课的教学目标，我从以下五个环节设计教学下五个环节设计教学复习铺垫引出新知创设情景自主探究应用提高巩固深化实践生活升华教育互动总结课外延伸 （一）复习铺垫，引出新知（一）复习铺垫，引出新知 1 1、口算、口算 202020= 2420= 2410= 4010= 4050= 1250= 1230=30= 2 2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎 样想的？样想的？ 28284 624 6277 （二）创设情景，自主探究（二）创设情景，自主探究 1 1、创设情景，引出主题、创设情景，引出主题2 2、尝试估算，探究方法、尝试估算，探究方法 18 22400（20）（）（20） 18 22440（20）(2)1822360 （20）(3) 1 1、创设情景，引出主题、创设情景，引出主题（二）创设情景，自主探究（二）创设情景，自主探究3 3、巧理信息，探究明理、巧理信息，探究明理2 2、尝试估算，探究方法、尝试估算，探究方法 1 1、创设情景，引出主题、创设情景，引出主题（二）创设情景，自主探究（二）创设情景，自主探究学习卡（一）学习卡（一） 第（第（1）种方法是：把）种方法是：把 18 看成（看成（ ），是估），是估（ ）了，而把）了，而把 22 看成（看成（ ），是估（），是估（ ）了，）了，所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。 第（第（2）种方法是：把（）种方法是：把（ ）看成（）看成（ ），），是估（是估（ ）了，所以估算的结果就比实际的结）了，所以估算的结果就比实际的结果要（果要（ ）。）。 第（第（3）种方法是：把（）种方法是：把（ ）看成（）看成（ ），），是估（是估（ ）了，所以估算的结果就比实际的结）了，所以估算的结果就比实际的结果要（果要（ ）。）。 18 22400（20）（）（20） 18 22440（20）(2)1822360 （20）(3)3 3、巧理信息，探究明理、巧理信息，探究明理4 4、运用策略，解决问题、运用策略，解决问题2 2、尝试估算，探究方法、尝试估算，探究方法 1 1、创设情景，引出主题、创设情景，引出主题（二）创设情景，自主探究（二）创设情景，自主探究1822360 （20）(3)5 5、指导看书，质疑释疑、指导看书，质疑释疑3 3、巧理信息，探究明理、巧理信息，探究明理4 4、运用策略，解决问题、运用策略，解决问题2 2、尝试估算，探究方法、尝试估算，探究方法 1 1、创设情景，引出主题、创设情景，引出主题（二）创设情景，自主探究（二）创设情景，自主探究（三）应用提高，巩固深化（三）应用提高，巩固深化1 1、随堂练习，检验效果、随堂练习，检验效果 让学生独立完成书本让学生独立完成书本P62P62第第1010题第一题第一行和书本行和书本P59P59做一做。做一做。 2 2、配对练习，突破难点、配对练习，突破难点 （三）应用提高，巩固深化（三）应用提高，巩固深化 气象知识知多少气象知识知多少这本书每本这本书每本1818元，李老元，李老师决定买师决定买1212本，你认为李老师大约应该准备多少本，你认为李老师大约应该准备多少钱？钱？B、1218240（元）（元） (20) A、1218180（元）（元） (10) 1218（四）实践生活，升华教育（四）实践生活，升华教育 设计学生采访的师生互动环节，巩固所学知识。（五）互动总结，课外延伸（五）互动总结，课外延伸 互动总结：在今天的学习中你有什么感受？又有什么收获呢？ 课外延伸：请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来，写一篇生动的数学日记。四、说板书设计四、说板书设计 18 22400（20）（）（20） 18 22440（20）(2)1822360 （20）(3)两位数乘两位数乘法估算 1822 答：能坐下。