17地震中的父与子

课题17地震中的父与子课型预习+展示课时2课时主备陈 慧副备小学语文五年级备课组备课时间2012-9-24上课时间教学目标：知识与技能：认识“杉、矶”等8个生字，正确读写“地震、混乱、安顿”等词语。过程与方法：正确流利的朗读课文；归纳课文的主要内容；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。情感态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点：正确流利的朗读课文。教学难点：归纳课文的主要内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。学法指导：自读自悟，在读的基础上结合自己的感受理解课文，体会情感。知识链接：美国洛杉矶地震据美国地震台网测定，1994年1月17日4时31分，在洛杉矶市西北35公里处发生里氏6.6级地震。据统计，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归。学具准备：思考总结自己的读书体会。预习课文，扫除文字障碍，质疑问难。学生学案教师导案第 1 课时学习目标：1、认识“杉、矶”等7个生字，正确读写” 地震、混乱、安顿”等词语。2、正确流利的朗读课文，并且初步感受父亲对儿子的爱。一、自主预习1.我会正确读写生字：杉_ _( ) 矶_ _( ) 混_ _( ) 昔_ _( ) 墟_ _( ) 曼_ _( ) 疾_ _( ) 爆_ _ ( ) 砾_ _( ) 砸_ _( ) 颤_ _( )2.、我能正确抄写词语：洛杉矶 昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 混乱 破烂不堪_ _ _ _ _ _ _ _ _安顿 顿时 程度 挖掘 爆炸 绝望 颤抖 幸福 欢声笑语_ _ _ _ _ _ _ _ _ 二、实践探索1.词语巧搭配：（ ）的衣服 （ ）的教学楼 （ ）的父父与子（ ）的回答 （ ）地赶来 （ ）地想起 （ ）地看着 （ ）地站起身 （ ）地说 （ ）走开 （ ）地离开2.读课文。（1）接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）（2）接读的学生来说说父亲对儿子的爱，体现在哪里？（3）根据自己父爱的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读、体会。3再读课文，整体感知。默读课文想想课文主要讲了一件什么事？三、拓展积累:1.我会填：（ ）的父亲 （ ）的父亲 （ ）的父亲 （ ）的父亲 （ ）的父亲 （ ）的父亲2.读一读（震前动物异常反应的谚语）震前动物有前兆，密切监视最重要。 骡马牛羊不进圈，老鼠成群往外逃。 鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。 冬眠老蛇早出洞，燕雀家鸽不回巢。兔子竖耳蹦又撞，游鱼惊慌水面跳。 家家户户细观察，综合异常作预报。四、达标测试（可以是能力培养与测试里的题）听写本课要求掌握的“新”词语。五、学习收获总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第二课时学习目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文；2、 归纳课文的主要内容；3、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。4.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。【实践探索】1、默读课文 ，课文记叙了父亲在一次（ ）的事情，谱写了一首（ ）的歌。 为什么要这样填写？在小组内交流 。 2. 读课文12至24自然段，按要求回答以下问题。（1）下面的句子是用什么方法描写的，请选择正确的答案填在“（）”。数字说明外貌描写语言描写A他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。（）B.父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（）C.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（）(2)父亲一共挖了（）小时。(3)“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”父亲的了不起是因为（），儿子的了不起是因为（）。(4). “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”读时候应该用（）语气读。(5).这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。读时候应该用（）语气读。 【拓展学习】想象一下“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的时候会是怎样的，请你把它写出来。_。【达标测试】其他人文中的父亲你的感受语言同学的父母太晚了，没有希望了救火队长太危险了警察有危险行动同学的父母哭喊、绝望地离开救火队长离开警察离开【学习收获】【课后反思】一、 导入大家都听说过地震，众所周知，它是一种自然灾害，很可怕。今天我们要学习的一篇课文就是跟地震有关的，讲述的是一对了不起的父子。我们说地震无情人有情，我们来看一看讲述的是怎样的一件事情（板书课题）二、 初读课文1、初读课文，认识“杉、矶”等7个生字，正确读写“地震、混乱、安顿”等词语。2、读课文，正确、流利、有感情的朗读课文。3、带着情感去读，将自己的感受读出来。4、再读课文，整体感知。找主要的内容再读，有解决不了的问题，组内再交流。三、拓展积累锻炼学生拓展性思维能力。四、达标检测五、总结得失，为以后学习打基础。组内交流问题答案，组长安排、督促。认真读文完成问题。领悟作者反映人物思想品质的表达方法。今后运用到习作中去。也完成了本课的教学目标。强调读时的语气，激起学生的读书兴趣。学会续写故事巩固读书方法，并且为今后的写作打下坚实的基础。学会抓住人物语言、动作描写，反映人物思想品质的方法。