提高初中生物课堂教学有效性的研究课题立项书

课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 提高初中生物课堂教学有效性的研究 学科分类 生物 课题负责人 廖远兰 负责人所在单位（盖章） 研究起讫时期 2013.9-2015.2 联系电话（区号） 13576179916 邮政编码 336000 通讯地址 宜春八中 电子信箱 lan9916 江西省教育厅教学教材研究室 印制江西省教育厅课题基地办填 表 说 明1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2.本表报送一式三份。用A4纸复印，于左侧装订成册。3.每个课题限报负责人一名。4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6.课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称提高初中生物课堂教学有效性的研究负责人姓名廖远兰性别女民族汉出生年月1977年11月9日行政职务教师专业职务中学高级教师研究专长生物教学最后学历本 科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工廖远兰女36本科生化中高德育处副主任宜春八中教学策略和情境设计研究范美龙男48本科生物中高副校长宜春八中课堂教学有效性的分析指导荣茜茜女27硕士生物中二教师宜春八中教学活动的实施及论文徐乔美女24本科生物中二教师宜春八中问卷调查章淑霞 女23本科生物中二教师宜春八中教学活动的实施及报告二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1.研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）廖远兰36中高论文生物教学中教师指导策略的研究国家一等奖在现代教育教学研究发表廖远兰36中高主编中考生物总复习江西教育出版社出版范美龙48中高论文加强生物直观教学,激发学生学习兴趣省一等奖荣茜茜27中二论文如何提高初中生物课堂教学有效性的研究市一等奖2.工作基础1. 1、我校（宜春八中）是宜春市一所重点初中，师资力量雄厚，有浓厚的教学科研氛围。我校教学设施完善，每班均配置有现代化的教学设备，同时引入电子白板教学。学校实验器材齐全，具有标准化的生物实验室，生物仪器贮藏室等，为该课题的研究提供了有力保障。2、学校注重践行素质教育，大力提倡并要求教师探索并实施“高质轻负”的教学方式，这为本课题的开展提供了启发和指导思想。 3、参与本课题组教师中有一人是江西省生物骨干教师，一人是宜春市生物学科带头人，其余参与者都是处于教学第一线的中青年教师，思维比较活跃、敢于创新，视觉敏锐，有很强的探索精神和科研能力，并有充裕的时间来保证课题的完成；所以完全具备了研究本课题的师资力量。 4、我校开展了生物选修课，每年都定期开展生物实验操作比赛、自制教具比赛、制作标本等活动，并成立有“生物兴趣小组”，为研究本课题提供了一定的基础和支持 。三、课题论证1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。研究目标：课堂教学是实施素质教育的主要途径，课堂有效性的高低是教学质量优劣的直接体现，因此如何提高课堂教学的有效性，越来越多的为教育工作者们所关注，尤其是新课程改革以来。新课程标准提倡体现学生的主体性，倡导师生转变教学观念，从而实现优质高效的教学。初中生物课的教学也要以学生主体，合理设计教学过程，创设教学情境，让学生参与其中，自主探究，激发学生的潜能，培养学生的探究能力与提升学生解决问题的能力，提高课堂教学的有效性，但是目前在生物教学中，普遍忽视学生的主体性，教学形式往往比较单一，对学生自主探究能力的培养还远远不够，教学效果往往达不到预期，因此本课题着眼于提高课堂教学有效性的研究，通过设计合理的教学过程，增强学生的主体意识，提高学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，引导学生有效学习的策略，提高课堂教学的有效性。另一方面通过本课题研究，转变教师的教学观念，引领教师实践教学改革，研究有效的教学方式，加快教师的专业成长，提高教师的教学科研水平。理论假设：根据认知主义、建构主义理论和巴班斯基教学最优化理论，转变教学方式，突出学生的主体性，有利于发展和丰富教学策略，提高教与学的效率。尤其是在新课程改革的背景下和中学生物学课程标准的指导下，课堂教学要以学生为主体的理念正在逐渐深入广大中学生物教师之心，教师应该转变传统的教学观念，积极实施教学改革，探索有效教学方式和方法，不断提高教学有效性。同时，崔允漷教授写的有效教学理念与策略对有效教学的做出了全面的诠释，提出教学必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；要求教师要讲究教学的效率，要有明确具体的教学目标，教师应具备反思意识，并注重有效教学策略的研究。这对本课题的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。基本内容：1、创设有效的教学情境，形成学生为主体的自主探究学习的教学模式；2、引导学生掌握有效学习策略，培养学生能力，倡导实践探究；3、设计合理有效的教学策略，提高学生的自主能动性和创造性，渗透科学探究思路，使学生在活动实践中深入理解和掌握课堂教学中的知识。重点：设计合理有效的教学过程，引导学生自主探究和形成有效学习的策略。难点：形成学生为主体的教学模式，转变教学观念。理论意义和实践意义：1、理论意义：随着我国教育事业的发展和新课程改革的实施，要求教育工作者注重学生的主体性，转变教育观念，实施教学改革，提高教学有效性。但是在当前教育中，课堂教学中低效或不讲成效、教学方式老套、因循守旧的现象还普遍存在。本课题从提高课堂教学有效性着手研究，旨在践行教学改革，突出学生主体性，实现素质教育的低负高效，是研究新课程改革下的教育的另一个理论视角。2、实践意义：研究合理有效的教学策略，是实施教学改革的一种具体方式，通过设计合理的教学活动，有助于让学生独立自主地进行科学探究，让学生有更多切身体验的学习情境，有利于知识的融汇和理论与实践的结合，提高学生的创造性和实践能力，进一步提高教学的有效性。同时，通过本课题的研究，有助于促进教师专业发展，丰富教学理论和提升教研水平；有助于提高学生学习能力和促进学生转变学习方式，形成有效学习策略。2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。研究水平：1.本课题负责人长期从事生物教学工作，潜心于生物教学的研究及探索，有扎实的教育理论功底，对教学内在规律有独特见解和认识，并组织过多种形式的生物课外活动，有较高的组织协调能力，并有多篇文章在报刊杂志上发表。2. 课题主要参加者既有长期在教学第一线的高级教师,也有生物专业刚刚毕业的青年教师。课题组成员知识结构合理，思想活跃，有很强的探索精神和科研能力，并充裕的时间保证课题的完成。3.素质教育和实践研究在我校广泛落实，有丰富的实践经验及第一手资料，此外学校十分重视课题的研究开发，以确保该课题研究的圆满完成。资料设备：个人收集资料、科研处资料、团委资料、学校图书馆、网络资料、生物实验室和标本室，教学实践和现代化教学设备。科研手段：本课题采用文献法、调查法、行动研究法以及分析归纳法开展研究。首先通过查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。其次，通过调查把握教师和学生思想，分析探究课堂教学中存在的问题，了解教学的改进情况，评价教学策略实施的效果。此外，通过设计有效教学活动，践行教学改革，在实践中不断优化教学方法，充分调动学生的积极性和自主性，力求达到优质高效的教学效果。教学之余有针对性地积累实践经验和相关理论依据，再应用于课堂教学，在行动中研究，在研究中行动，不断总结完善。人员分工：课题负责人： 廖远兰 组员： 范美龙 荣茜茜 徐乔美 章淑霞四、实施方案（具体操作过程和研究方法）第一阶段（2013.92013.11）：理论假设阶段1、问卷调查内容：、调查学生对目前生物课堂教学方式及方法的态度和看法。、学生感兴趣的生物探究活动或实践活动的调查。 、调查教师们目前的生物课堂教学现状，教学成效的高低以及关于如何创设有效教学策略的思想和建议。2、分析调查结果，寻找解决问题的理论依据、途径和方法，进行理论假设。第二阶段（2013.122014.5）：理论验证阶段1、课堂教学中设计有效的教学策略，创设相应的情境，验证有效教学策略与课堂教学效率的关系。2、通过转变教学观念，注重教学策略的研究及践行，在课堂教学中，突出学生主体性，激发学生的学习潜能，引导学生形成高效的学习策略。3、根据“生物新课程标准”在生物教学中构建有效教学模式，使学生的自主能力及实践能力有显著提高，并对学生学习效果进行分析，并对假设进行验证。第三阶段（2014.62014.11）：指导实践阶段1、将构建的有效教学方式及有效教学策略进行落实推广。2、组织学生在学习与生活中，对所发现的问题自主探究、搜集资料、展开讨论，运用生物知识与能力解决问题，提高社会实践能力。第四阶段（2014.122015.2）：整理课题研究材料、编写论文、进行结题五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人1理论假设阶段（2013.92013.11） 课题探索、立项申报书廖远兰2理论验证阶段（2013.122014.5）课题论证论文、报告“教学”光盘荣茜茜徐乔美3指导实践阶段（2014.62014.11）课题论证论文、报告范美龙章淑霞4整理、结题（2014.122015.2）实践总结评价结题报告（问卷报告、论著等）荣茜茜廖远兰567891011六、课题负责人所在县（市、区）教研室审批意见单位公章：单位负责人签名年 月 日七、设区市教委课题办（教研室）评审意见单位公章：单位负责人签名：年 月 日八、专家评审组意见评审组组长签字：年 月 日九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见负责人签名： 公章年 月 日十、课题结题情况评审方式 鉴定专家组成员 评审结论14