有用的幼儿说课稿范文汇编5篇

有用的幼儿说课稿范文汇编5篇幼儿说课稿 篇1 设计思路 本活动是五月主题探究活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的奇怪。 依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主见让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培育幼儿的尝试精神和细致的观看力。 活动流程和教学方法 首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式绽开活动。 尝试1： 幼儿自行试验记录结果并进行比较沟通争论 老师巡回观看指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入试验，旨在培育幼儿的独立操作力量。 得出结论： 1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。 2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 尝试2： 老师提出操作要求幼儿自行试验沟通争论 老师以平行者的身份参加幼儿试验，进行个别辅导。 得出结论： 容器内水位上升，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。 活动分析 在活动中，幼儿对颜色艳丽、常见的试验材料爱好较浓，用法频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用肯定的观看操作方法，能将所猎取的阅历用记录的方法表述。 延长活动 在尝试2中，幼儿发觉饱和现象，提出很多解除饱和现象的方法，鼓舞幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。 幼儿说课稿 篇2 设计意图； 英语是表达方式的另一种语言，想让幼儿喜爱参与本节课大胆的表达自己的口语力量要查找合适的英语教材是至关重要的。内容Fuirts中的单词切合生活实际句子生动简洁而富有情趣！在我与幼儿扮演嬉戏的时候是他们心情最高的时候！内容由浅入深使这节课成为孩子们学习有感情的好材料。 一、说教材 教材来源：纲要指出：训练内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。Fuirts活动中所涉及的英语单词都是日常生活中的孩子们常常看到、接触到和尝过的食物。这些在孩子们阅历范围只内，能够引起他们的爱好，同时孩子们生活中也会有许多机会练习。依据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语进展水平，我设计了这一教学活动。 二、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿实际状况及对教材的分析，制定了以下目标： 1、通过轻松、自然、开心的英语嬉戏设计，让幼儿主动参加英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给 他们的欢乐与自信： 2、让孩子能听懂、说出、认读apple，ant，cat，hat四个单词，知道它们的 英语名称； 三、说重点难点 通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际状况，我确定了教材重点和难点： 重点是把握食物的英语名称； 难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应； 针对重难点我设计了以下教学环节。 四、说预备 为了使教学活动生动好玩，我作了如下活动预备： 空间预备：让幼儿围成半圆形让座： 物质预备：单词卡片若干张：实物：各一张图片 阅历预备：了解了各种食物的名称。 五、说教法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的心情影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。 2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去熟悉单词。 3、操作法：通过让幼儿看一看，说一说，亲自动手操作、观看来获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出英语的名称。 4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我印入了幼儿喜爱的服务生嬉戏，让幼儿参加到这一活动中，通过推销食物的情境，使幼儿主动运用，提高孩子的英语口语听说力量。 六、说教学过程 其活动流程为：温故而知新热身活动新内容呈现嬉戏巩固 1、复习上节课 2、Warmup（热身运动，营造学习英语的活动氛围） 2、Presntation（新课呈现） 3、practise（活动操作） 4、Thats All 幼儿说课稿 篇3 一、说教材 （一）地位和作用。 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们讲解并描述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动关心它们，与它们共伞，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的氛围。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们天经地义的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 （二）、活动目标 1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能主动动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。 2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。 3、懂得遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验关心别人和被别人关心是欢乐的。 活动重点：理解故事内容，能主动动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。（关键中断法理解故事中突破） 活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。（在理解故事中突破，在完整讲解并描述故事中及提问中巩固） 二、活动预备 1、课前丰富有关雨具方面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。 2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。 目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。 三、过程与方法 （一）出示图片，创设肯定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的？下雨的时候你是怎样避雨的？假如没有雨具怎么办？ （二）、利用关键中断法结合自己的生活阅历，引导幼儿主动参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨？ 2、出示小兔用树叶当伞遮雨 提问：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶） 3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡 提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。假如你是小鸡你会怎样想？小兔观察了会怎样做？假如你是小兔你会怎样做？（学习词：避雨可以让幼儿反复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？ 4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观察小猫 提问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡观察了会怎样做？小猫在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样？小兔在关心别人后的心情会怎样？ （三）、完整讲解并描述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及关心别人和被别人关心的乐趣。 提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样关心小伙伴的？小动物得到别人的关心后，心情会怎样？小兔在关心别人后的心情怎样？这是一只什么样的小兔？你喜爱它吗？为什么？ （四）、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。 提问：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你关心别人后心情怎样？你们被别人关心心情会怎样？ 我喜爱的水果幼儿小班说课稿 各位评委老师大家好！我是 教科院103班33号王倩。我说课的题目是小班语言讲解并描述活动我喜爱的水果。我将从教材、学情分析、活动目标、活动预备、教法、学法及活动过程等几个方面阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一 说教材 此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟识并喜爱的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观看，猜谜，争论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。 二 说学情分析 水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。由于幼儿探究力量比较强，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、说活动目标： 本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言进展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清晰不完整，以自我为中心。因此我从认知、力量、情感三方面提出本次目标。 1 认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征 2 力量上：学会运用我喜爱.，它的颜色，外形，味道的句型 3情感上：喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多 四、说重难点 活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要特征，并且学会运用我喜爱.，他的颜色，外形，味道这一句型 活动难点：知道水果好处多，喜爱吃水果 五、说活动预备 阅历预备：幼儿对常见水果有肯定的认知阅历 教具预备：展现各种水果的媒体课件，画纸画笔 六、说教学方法 （一）说教法 训练心理学认为：学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更精准有效的把握学习对象依据幼儿的学习状况，本次活动我主要运用了以下教学方法。 1、直观演示法：通过展现水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的熟悉。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有训练性、消遣性、制造性。本次活动采纳猜谜嬉戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要特征，并学会运用我喜爱.，他懂得颜色、外形 、味道来和同伴沟通 3、观看指导法：本此活动中我先观看孩子是否能完整的说出水果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会我喜爱.,它的颜色，外形，味道 （二）学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松氛围中把握活动的重难点。我主要让幼儿运用了以下学法： 1、尝试法：在其次个环节操作活动中我就引导、鼓舞幼儿运用我喜爱。它的颜色、外形、味道来描述常见水果的特征 2、讲解并描述法：主要教会幼儿能精准地回答问题，清晰地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问和引导，为幼儿供应讲解并描述的空间 七、说教学程序 （一）直奔主题，出示水果图片 直截了当，问小伴侣喜爱吃水果，今日 ，老师带来了一些水果，想请小伴侣认认都是哪些水果？出示PPT 图片，然后引出老师我喜爱的水果，用猜谜的形式激发他们的爱好 （二）猜谜嬉戏 这个环节，我告知小伴侣们我喜爱一种水果，但我现在不想告知你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小伴侣猜的对，好不好？ 兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。-香蕉 然后引导幼儿接触：我喜爱香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜甜的。 （三）提问小伴侣，让他们大声说出自己喜爱的水果，然后说出它的主要特征，同时老师指导他们学会运用我喜爱。，它的颜色，外形，味道来表述自己喜爱的水果 （四）了解吃水果对身体的好处。 在小伴侣们知道了常见水果的主要特征，学会说我喜爱。，它的外形、颜色、味道。以后，我会告知小伴侣们水果养分丰富，含有大量维生素C，多吃水果有助于身体健康，能使我们长得更强壮 （五）活动延长，填一填，画一画.给水果填颜色 我将一些没有颜色的说过比方成没穿衣服，秋天来了，他们会冷，让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加深幼儿对水果的印象和宠爱之情，同时发挥他们的制造力，提高他们的动手力量。 好听的声音幼儿小班说课稿 各位领导、各位专家： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“ 真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 （2）能辨别生活中不同的声音。 （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝宝生活中声音的PPT。 （2）录音带：大鼓和小鼓音乐 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 幼儿说课稿 篇4 一、教材分析 在这部分主要说清三个方面，一是教材的地位，二是教材的内容，三是教材的作用。 （一）教材的地位是指明所说课哪个学段哪个领域的内容。 （二）教材的内容主要阐述所要说课的主要内容。 （三）教材的作用主要阐述通过本课活动，能促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展。 【例1】语言月亮 月亮一课是幼儿园中班语言活动内容，月亮是一种自然现象，每晚都会高挂在天空，但它仅仅是看的见摸不着的东西。因此会让人产生无限的遐想。散文诗月亮富有很浓的儿童气息，把自然界的生物都拟人化了。这首诗歌语言简洁、明白，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求。因此适合中班教学。同时，通过仿编，可以进展幼儿语言表达力量。还能提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿.性的进展。 【例2】科学泥鳅 泥鳅是幼儿园大班科学活动内容，泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，但经常被老师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观看。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观看的意识，这既是科学的内容，更是科学的看法。正如纲要明确指出，科学训练应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。另外，泥鳅不会对人造成损害，能让幼儿在观看的同时用手触摸，有利于培育他们对自然的亲近感，培育人与自然和平共处的生态观。 二、学情分析 分析所教年龄段幼儿的特点，以及各个幼儿在各领域活动时的特点，这些特点对本课活动开展的有利因素与不利因素，或者谈谈本活动的作用。 各年龄段幼儿特点供参考 （一）小班幼儿主要年龄特点：1、动作进展快 2、熟悉靠行动 3、心情作用大 4、爱仿照 5、常把假想当真实 6、常把动物或物体也当作人 （二）中班幼儿主要年龄特点：1、有意性行为开头进展 2、学习掌握自己的心情 3、规章意识萌芽，是非观念较模糊 4、在活动中学会交往 5、动作进展更加完善，体力明显增加 6、活泼好动、主动动用感官 7、思维详细形象，依据事物的表面属性概括分类 8、对事物的理解力量渐渐增加。能独立表述生活中的各种事物。9、具有丰富、生动的想象力 10、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与制造 （三）大班幼儿主要年龄特点：1、自我评价力量逐步进展 2、情感的稳定性和有意性增长 3、自理力量和劳动力量明显提高。4、合作意识渐渐增加，规章意识逐步形成 ，掌握力量明显增加。 7、爱学、好问，有极强的求知欲望 8、初步理解四周世界中比较隐藏的因果关系 9、能依据四周事物的属性进行概括和分类 10、能生动、有表情地描述事物 11、阅读爱好显著提高 12、制造欲望比较剧烈 13、象征性嬉戏趋于成熟 14、表现与表达方式多样化 【例1】语言月亮 中班幼儿对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与制造。诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解诗歌内容。因此我设计了月亮找家的嬉戏，激发幼儿参加嬉戏活动的爱好，准时予以幼儿适当的支持和关心，使幼儿充分理解活动的内涵。 【例2】科学泥鳅 大班幼儿更加奇怪好问，对大自然发生深厚的爱好，喜爱问为什么，是什么。 他们总是在对四周世界不知疲乏地探究着。正是这种奇怪心与探究欲驱动着孩子们的去熟悉。中班孩子喜爱探究新的事物，也简单对新的事物产生的恐惊心理，往往来源于对事物的不正确熟悉。由于缺乏学问或阅历不足。所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿了解事物。 三、教学目标 幼儿园训练指导纲要中对健康、语言、.、科学、艺术等五个领域的训练目标提出了明确的要求，说课时再依据活动将教学目标详细化。 四、教学重难点 在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点把握的学问及培育的力量，难点是教学目标难以完成的内容。 【例1】语言月亮 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、关心幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 2、引导幼儿观看四周事物，想象事物之间的关系。 3、学习仿编，体验创作的乐趣。培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。 依据目标我把活动的重点定为：关心幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 本次的难点定为：学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 【例2】科学泥鳅 纲要中指出，目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好基础，依据我班幼儿的实际状况和年龄特点，、爱好需要，我确立了包含情感、看法、力量、学问、技能，等方面的目标，制定了以下三个教学目标 学问目标：熟悉泥鳅的形状特征，初步熟悉其生活习性。 情感目标：消退对动物的恐惊心理，能大胆英勇地与动物交往。 力量目标：学习用细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 依据目标，我把活动的重点定位于：熟悉泥鳅的形状特征，初步了解其生活习性，难点是：能细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 五、教学资源与手段 教学资源与手段是本次活动用到的教具与学具，幼儿班活动中需要做充分的教学预备，依据各个活动详细内容做相应的说明，如：实物类，图卡类，笔类，玩具类，工具类等等。 【例1】语言月亮 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观看，以获得有关于事物归属关系的阅历，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 【例2】科学泥鳅 物质材料是幼儿探究操作的挺直对象。所以我们老师应为幼儿供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。 1、课前请家长关心幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴共享。 2、泥鳅每人一条 3、课件泥鳅生活习性。4毛巾若个条 盆、塑料手套。这些预备一是可以丰富幼儿已有的学问阅历便于幼儿更好的把握学问重点；二是能关心幼儿熟悉泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中泥鳅生活习性感爱好，让幼儿体验探究的乐趣和感受胜利的欢乐，以此突破活动的难点。 六、教学方法 教学方法包括老师的教法和同学的学法，幼儿的教学方法有： 情景法：创设活动情景，引入活动，并在其中活动 观看法：幼儿观看图片或实物，自己比较与探究，老师引导启发 操作法：幼儿自己动手练习，自主探究，获得感性熟悉，实践阅历。 争论法：幼儿以集体争论问题，表达观点，扩展学问，提高表达力量。 演示法：老师出示教具或示范动作与操作方法，并加以讲解 嬉戏法：设计嬉戏活动，吸引幼儿主动参加，作为主要的教学方法。 【例1】语言月亮 月亮说教学方法幼儿园训练指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采纳了观看法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，让同学观看通过多种感官的调动，来理解诗歌内容，并能在老师的示范指导下仿编诗歌。 例如：科学泥鳅说教学方法 纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采纳：观看讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探究活动中猎取学问，获得阅历。 七、教学过程 总体上讲，幼儿班的活动可按四步进行： 一、引入环境（在活动前尽力为他们选择和创设相适应的现实环境，充分利用儿童的无意留意特点，把他们吸引到活动中来，主要是生活、习惯、爱好等直观感受的激发。） 二、指导活动（是幼儿班教学的中心环节，是整个教学过程的主要部分，以组织儿童丰富多彩的嬉戏活动为主。儿童在这种活动中，动手、动脑、动口，而且充分交往，发挥群体作用，并允许在不同水平层次上各自显示，不强求一律。） 三、迁移内化（这个环节的主要任务，是引导幼儿对刚刚完结的活动进行回顾、思索，运用语言进行表述，从而引导儿童思维力量的进展。） 四、激励延长（全部教学任务完成后的一个简短的结尾，这个环节的主要任务是：赐予儿童活动的评价、激励，或者提示儿童在课后应当延长的活动，从而使教学过程成为引发儿童自觉活动的动力，将教学的效果融于儿童日常的生活、消遣和学习行为中去。） 以上教学过程的设计只是框架，依据不同活动主题与内容，需要进行更有创意的设计。 八、自我评价 对整个活动设计进行总体的评价，活动设计的总体思路，设计意图，猜测教学目标达成状况，以及实际活动中可能遇到困难。说自我评价时，围绕纲要理念，突出活动设计的亮点，升华自己的思想。 【例1】语言月亮 本次活动我依据开发幼儿潜能，培育完整幼儿的整合幼儿训练理念，遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 【例2】科学泥鳅 纲要指出： 幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。本次活动达到了纲要中的目标，幼儿主动参加活动，主动观看与沟通，多种感官齐用，开阔了眼界，增长了学问，通过思索、争论，幼儿思维力量进一步进展。同时也渗透了思想品德训练，引导幼儿喜爱自然，与动物做伴侣。 幼儿说课稿 篇5 各位同学、老师： 大家下午好！ 今日我说课的题目是大班主题活动我长大了。 一、说活动教材 教材来源：针对近段时间，孩子们出现-我长大了的话题，并围绕此话题争辩不休。为此，我设计了这个主题系列活动，其一，满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；其二，让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子们只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。其三，孩子们在活动中可以了解自己小时候的故事，对自己的成长有所关注。 幼儿园训练指导纲要中要求：应当引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。 我认为选择此教材符合纲要的精神：训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野 二、说活动目标 目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、.、艺术领域的整合。在目标定位上，树立了目标的整合性、科学性、系统性，而且各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，把训练融于生活、嬉戏中。 详细目标： 1、运用各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 2、幼儿体会父母的辛苦和对自己的关怀爱惜，引导幼儿学会关怀父母。 3、引导幼儿尝试制作个人成长相册，进展幼儿的精细动作。 4、及理幼儿充分展现自己的力量，并与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，为今后的成长树立自信念。 三、说活动重难点 活动的重点是：感受我长大了，主要是发觉自己成长与改变，观赏自己的成长，树立自信念。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。 活动的难点是：依据自己的成长过程制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。 四、说活动预备 1、物质方面：幼儿小时候的照片、衣物、用品及小伴侣近期身高体重的改变记录等。 2、资料方面：人的成长过程的幻灯片，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像，小伴侣小时后或在小中班时的录像。 3、幼儿方面：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识自己成长的经受。 五、说教法 纲要指出：老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、提问法：在幼儿查找、分辨同伴小时候的照片时，老师询问幼儿，这是谁？他跟现在比有什么改变？有什么地方是没变的？ 3、演示法：通过电教手段、人的成长过程的幻灯片，多媒体动画胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像，小时候的录像（或小中班在园的录像），让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了较好的演示功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。 4、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比较（小时候与现在）获得了最挺直的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作成长相册的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 六、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。活动中，我引导幼儿看一看、摸一摸、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。 、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的成长故事，通过争论和相互学习关心幼儿改善不良的行为习惯。通过争论自己成长过程中的优缺点，让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长布满了期盼。 、尝试法：陶行知说过做中教，做中学，做中求进步。在活动中通过让幼儿制作成长相册，使幼儿的动手操作力量得到熬炼，精细动作得以进展。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，体现着以幼儿进展为本的理念。 七、说活动过程： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好-自由探究-积累阅历-沟通体验-展现自己-操作表现-共享欢乐 1、激发爱好：爱好是的老师。活动开头，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。 、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发觉小伴侣的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 3、观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标二得到了体现。 4、展现自己：让幼儿动手动脑按成长的步骤制作成长相册，并在全班进行展现，看谁做得，依据纲要指出为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。通过制作和展现的形式让幼儿体验成长的欢乐，对成长布满期盼，并树立成长的信念，目标三也得到了体现。 、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿分组自由沟通，讲解并描述自己小时候的趣事，展现自己的本事，鼓舞幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，从中引导幼儿相互学习、感受别人的特长，目标四得到体现。 、展望将来：这是活动的延长，为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿依据自己的成长相册-我小时候是这个样子-我现在是这个样子-我将来会变成什么样-请幼儿画一张自己将来的画像。然后把将来的自己介绍给同伴，以此促进孩子们相互之间的沟通，同时也让孩子们对成长布满期盼。 八、说活动特色 1、在导入部分，老师运用了孩子们生活中的照片和用具来情景创设的方法，吸引幼儿留意力，极大的激发了幼儿的爱好，并有利于活动的顺当开展。 2、在沟通体验部分，让幼儿分组自由沟通，讲解并描述自己小时候的趣事，展现自己的本事，共享自己成长的欢乐，从中引导幼儿相互学习、感受别人的特长，使幼儿在欢乐中自主学习。