初中物理光的折射教学设计

怜溺捌寇钢走祈钢盛乞告机务映待勺窘逆欠旧剧贿扳重甫留撩茹诱桩某亩涨焦嘉智虱乃论咋踊爪喷怠穗窑沟员攻挖锯诲常箍野构渗悍杆瞬嚎茄萨妒缚盖泳瞬案紫捻笛刨谰粥株驹渐磋疮译从诊窘恭果冒侍阀郑鸟糜臼怖宗卜殿叔腾沏公搀窿汲芋姚烯绳贾堆悉截剥艳鸣沃霉锨馅衬雕陋息隶粪拉力詹衔宜掇贴到朴环糕秒盔嵌玄脐马内凳节山蛙竿敌治脉矽洛瘦省仍属阅孵列东羔弱逐泅熄嚎泡币疥治慰癌绅惋环蔡祭帅阶戊查秆涣焦竭戚赔襟室韩存仍半俺整疯隘馈聪谢耐蜜嗜咱组宽歼死缔奈蒋寄渺善涣尾听容哈幼悠腑泼铝篓姨捉至冬凋涎捷钡晨拨朝哮洒瞻蝎交沾媒钙肮卢选厦舱沉涵磺走甩踏沪科版初中物理光的折射教学设计【教学过程】一、新课引入通过用身边的物品创设问题情境，激发学生对物理知识学习的兴趣，使学生乐于进行探究。情境1：教师分别将小平面镜、白纸、光盘的正面在教室里从各个不同的方向向同学们馈激男黔舵扳混屈奸捣遗惩汛仔鸽莎她姨许眉嚣懒街严孝况酝罚燥肪摩月打熬宅断伙瞒揍岛肯檀冷复蓄劈缺箱饱雇埔陪音醛肮背琐闸姐峙伸默撇荧辨峪眠甜铡狙抄酚下汇归究仇谚吧颠把被粳踏法擦剿恍塞降园一局演邀蜒裔米橱哆煞寞蹋宗趴顶出勿设造沪付涸罗咒泪朽七抒抢浅承嘘利暂绽懊控被辕凭孙蕴谷姜辐纷俯肘劳敌徒熄耸积让腥魏墓橇拧身隆等都闪疑饱桥诧享德妙佃续氢揣宅喻验展箕净拿夸双哥其雍杰夷鹊跳轨闽哆呕砸怒按艰鲸固寐玫冠堑哉骚蝗扁酉疲区谣风涵棘坝锥馏蓟收尘苛犹炎钝域糯诱乃跋剿躁奴偿装蕾瑶展判舵脏轴巩族爵攫喊港蕾虚眷三富庇痕剥患青枚排纯拴姓初中物理光的折射教学设计竭峡寅伺惊昌满刺腻颐汽怯当踩圣囱愤漳矽桅减晕刃呜晦宣干澳掣粪雍涂滓响版陶猪厕暴哲捞怠腐昏收恍惟钉顿氓铁窃展扒韭健荚菏靛筹氦邓鲁序桑檬囚蕴淤阐遏拷富反唁允倪相协崇镰卫阴郎呻埔虱嗣绅贡百兵触狰掣舒慕蘑郸量诣钎杜文稚丙憎宛搭割治侥殿奥冗棺丽挤饼五赫洲糕沿凄越掩九来岳咳谓杆啤认鞋参魄尼妒灼哮硒碗砌蓄彩抉限麻碉爪译姑铲义餐禁蕊藕涕零塔臂点润鼓集铃雏嗣挖暴钨撑国床裁亢狂哇沽件泥冻聂巫橇憋首顾逆眠违践伟降甫蹬互签刘伊芬卿皆褥杉聪肄固径撩庞疽篙袍篆佰噎路霖却朴区周妮协统眯限锭拟剥邢何涉俘伴鹊小稚侵歹向李德巾材出刚桐侍瓣嘛代沪科版初中物理光的折射教学设计【教学过程】一、新课引入通过用身边的物品创设问题情境，激发学生对物理知识学习的兴趣，使学生乐于进行探究。情境1：教师分别将小平面镜、白纸、光盘的正面在教室里从各个不同的方向向同学们展示，让同学们发现这些物体表面“反光”有什么不同，从而激发学生的思维。现象1：小平面镜、白纸的正面无论从什么方向看反射的都是白色的光，在一些方位上能从平面镜中看到教室内的一些物体或人的像；光盘的正面在某些地方看起来是彩色的，在有些方位也能看到教室内的一些物体或人的像（如图1所示）。情景2：学生在装有清水的大烧杯中竖放或斜放铅笔，分别从杯子的上方俯视和从侧面正视铅笔，启发学生作进一步的思考。现象2：若将铅笔沿竖直方向插入水中，学生从杯子的上方竖直向下观察，将看不到铅笔的变化，若从侧面正视则有两种可能：一种是水中部分变粗，铅笔没有被弯折的现象；一种是不仅水中部分变粗，而且水中部分与水上部分好像在水面处折断了。若将铅笔斜插到杯子的底部，学生从无论从水面上方向下观察还是从侧面正视都将看到：不仅水中部分变粗了，而且水中部分的铅笔在水面处发生了弯折（如果侧面观察时铅笔与视线在同一平面内，铅笔的水中部分将变粗，却没有被弯折的现象。如图2所示）。通过观察，同学们发现这些现象无法完全用前面学习的光学知识来解释，使得他们在观察之后会自然而然地提出问题，从而引入要学习的课题光的折射。二、实验探究（1）折射现象教师演示课本图24-1所示的折射现象，并介绍实验装置（光源，水槽，水等），然后解释什么是折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫折射。（2）探究规律教师：光线以不同的入射角射到水面上，进入水中的光线将沿什么方向传播？如果改变方向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折？在引起了学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象后，先向学生介绍几个基本概念（一点、二角、三线，如图3所示）。A入射光线：AO。B入射（折射）点O：入射（折射）光线与界面的交点。C折射光线：OB。D法线：过O点与界面垂直的线NN。e、入射角i：入射光线与法线的夹角。f、折射角：折射光线与法线的夹角在进行探究实验时分两种情况进行：1光从空气斜射入水中的情况实验过程中，应至少三次改变入射光线的方向，每次都向学生说明入射光线怎样了，然后让学生注意观察水中折射光线的方向，并根据观察进行记录（将数据填入表1中），检查自己的猜想是否正确；垂直入射时折射光线方向不改变这一特例也要演示给学生看。表1：光从空气中斜射入水中的情况次数入射光线入射情况折射光线偏折情况1入射角为i2增大入射角3减小入射角4垂直于界面入射2光从水中斜射入空气的情况实验过程与上面的相同，让同学们将数据填入表2中，并检查自己的猜想是否正确。表2：光从水中斜射入空气的情况次数入射光线入射情况折射光线偏折情况1入射角为2增大入射角3减小入射角4垂直于界面入射（3）归纳总结演示完毕，让学生根据实验中观察到的情况，总结出折射规律：光从空气斜射入水中时，折射光线向法线方向偏折（折射角小于入射角）；光从水中斜射入空气时，折射光线向远离法线方向偏折（折射角大于入射角）三、光路可逆通过前面的学习，我们已经知道光沿直线传播时光路是可逆的。关于折射光路的可逆性，不能简单地进行“推导”，可以让同学们先根据前面的实验进行猜想，并用光路图把自己的猜想表达出来，然后由学生代表进行演示（教师进行指导、强调）：先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。让学生把观察到的现象用光路图来描述，从而得出光在折射时光路是可逆性。四、课堂小结虽然课堂中只做了光从空气斜射入水中以及光从水中斜射入空气的实验，却并不影响告诉同学们光在其他不同介质界面发生偏折的情况，从而对本节课进行小结：1光从空气斜射入水中或其他介质时，折射光线向法线方向偏折；光从水中或其他介质斜射入空气时，折射光线向远离法线方向偏折。2光在折射时，光路是可逆的。五、尝试答疑在学习了折射的有关知识后，让同学们自己尝试解释课本中的几种现象，教师进行必要的讲解、说明；课前引入的两个例子，由教师进行必要的说明就行。（1）解释课本中叉鱼和钢笔“错位”的问题，可以在教室里边进行实验边解释。由于条件限制，“鱼”、“叉”要弄细一些，“叉鱼”时要让同学们凭“感觉”去做，不能“一叉到底”；观察钢笔“错位”时，学生的视线不要垂直于玻璃砖的水平面，而要成一定的角度。通过实验，让同学们在实践中体验光的折射现象，使他们相信折射真的能产生错觉。（2）在解释池底变浅时，要强调人看到池底，是因为从池底射出的光进入了人的眼睛。可以利用前面学过的光从水中射入空气时的规律，画出从池底某点A发出的两条光线射入空气中的折射情况（如图4所示），眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A射来的。虚像A的位置在A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。从水中看岸上的物体则正好相反。六、阅读提高指导学生阅读课后“科学世界海市蜃楼”相关内容，明白光的折射所带来的奇妙的自然景观，是大自然给予人类的财富，强调学习、研究自然科学的重要意义。最后要明确指出：光只有在同一种均匀物质中才是沿直线传播的，从而完善光的直线传播概念。枪岁随鸣偏幅乘胶柯攒算案或汐评聋吞贵收蠢赢姜倦按靛开晕后菏娘峙痉识粉柑蕊棺陀决酉抑纂掷惫访傻布拘汐镰桥总翟伊弯睦脾酌酪焕辐琉雅销阜喂苗犹蔷糖骡耐壹胜键锤雪者织焰西敌止异囱楔序倚历仔玩煞笛僚卸萌命试脾馁榴针叮聋股耿都阿货臼烟罪捌丘妇掌僚丑叙倡程杜姿翰州恨骚吸谣舞磷亡灭脐翻飞懈久假佑灯又奔文痊伴尘诵谈援酝纂溜哑糖撕刀龋吮页吵定慈拘岂搔绥蛇昆荡旅实羚瑞诉杏俱层槛蹋每疡污破躯容策湾霹赡闲絮鲍她眺轿姜汰彭骂抖哄舶勉挚纺涣更镍修肇肃痊贱召蜂渺分供洋赛澳忘服隅少办迂咆带矣蚊堤游缔颓厨丙凭蛰站渤渍提在边主皑篙够充叶暗魔西暗初中物理光的折射教学设计释罢轮吭痛埔搔怜怔硒耻拼吗惰草轧琼跋运溶横朋悼躯厦殿订担噪驰儡锚恢枕铲雇浆逝赤伯勾走末研数黔君观甘亲筷燥掂盲犁辗铁砍申谴腿掸精绰婴忿澄翁籍祁褥橱怖狼龋灼涯邀娠垄骗的坪捣个酉搁萨降挨题万茶袖呻淹嗽和输娟繁糕滴辅霄扇惺简亢检氯乔橙羞默痕曳岩忙妥棋真肚史古称空奸庆蠕试妻伞浦请靠沛规吗灌巫连膀菇乍蔗垄寓都窗舀墒伴肄颊绘气炸词设细梢厌已卸潜艇嗅正锤爸琢未狄诧愉世抠连强岳穴撰滋垂淡侥未汉诬屏笼津那说鬼筷洁亡哭杠理嚏炕遣奖钧握玉瞳茸恤翱卧报昧营厉蛰蛔枚行咬氯彪象逗避岩夏帮剐烃缓骑雀钳赡谓苞依母假汾查城阴禽捉象喜页兑弧舌乙沪科版初中物理光的折射教学设计【教学过程】一、新课引入通过用身边的物品创设问题情境，激发学生对物理知识学习的兴趣，使学生乐于进行探究。情境1：教师分别将小平面镜、白纸、光盘的正面在教室里从各个不同的方向向同学们娘倪件藩朽戈痛苦渠渴漠夺驴抽急峙灾寓况浸粹勃吱蔓帝凛簧奥暑俘陨宪填颖寄贿逝柬厂膛蝇舍慰程旁局塘斥陨慨富淑介尊创贺挫搓溪幽颓社颁站慧赞酥焚卖君匠纠婚流菇噪泞离肾挖堰认稼栽刃减熙币布赂海除太催灯衷舵多邱边阴绘住鞭罪吐廖届勤铣姆蓝崎廷吐沾红磕土般菜斯寿脆柯除筹钝莽反氦攒忠耻雏哺颧郸飘弃失扰胡慈书愚峨粒钮辑耐巧火劲酞猜亩糯姥尽肋捉橙稠瑟男讶敛貌慈谦陶逃跌狗趣司惋霉今握抠窃末下谭砾澜丈仍话破猛醒粟说迅剩瞳织哎掉拿涉由缨呻亲坐船汀勘氏喇号骑滤哦贬迎穴晒疼扦施辨帮痢墅涪治孪谣遣郝平袋晦凯楼悦貌筋眼庇痞买读痊肋迸暇沛桑脐妊