大班散文欣赏

大班语言活动：散文欣赏笋娃靖江市礼士幼儿园 丁小琴设计意图：新纲要指出，教师应该“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。我们幼儿园附近社区公园里有一片小竹林。春天是万物复苏的季节，老师们都会带孩子们走进社区、走进大自然寻找春天，这片小竹林也是孩子们经常关注的地方，黑乎乎的小笋娃几乎成为了孩子们探秘寻宝的快乐之源。在此基础上，我设计了散文欣赏笋娃的教学活动，将竹子的生长过程用优美的散文语言呈现出来，以拟人化的方式向幼儿展示小笋娃勇敢地钻出地面，并在寻找妈妈的过程中逐步认识自己、了解自己。散文笋娃为孩子们打开了一扇“清新阅读”之门，既让孩子们感受到散文中的语言美和意境美，又能让孩子们体验到我们身边的小笋娃渴望成长的美好愿望，满足孩子们“快乐成长”的心理需求。 活动目标： 1反复倾听、欣赏散文，感受并体验散文笋娃中的情趣美、意境美。 2理解散文内容，感受小笋娃的天真、活泼与稚拙，尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的“快乐成长”。 活动准备： 1经验准备：带幼儿到大自然中寻找过春天，观察过竹林中的小笋娃。 2物质准备：与散文内容有关的PPT 课件、背景音乐。 活动过程： 一、完整欣赏散文笋娃，初步熟悉散文内容。 1倾听雨声，了解春天里小笋娃悄悄成长的时间背景。 师：听，这是什么声音？春雨滴答，小朋友猜一猜，春雨会下到哪里去？哪些小种子在春雨的滋润下，会悄悄地发芽、生长？ （评析：此环节调动幼儿已有经验，前期已经在大自然中寻找过春天，孩子们能够简单描述出春天里柳树、春笋、迎春花等植物发芽的情景。） 2出示PPT 课件背景图，熟悉散文中“小笋娃”的生长环境。 师：春雨滴答，来到了哪里？（竹林里）竹林里，谁会悄悄发芽、长大呢？ 师：竹子在春雨的滋润下越长越高，竹林里有好多小娃娃在春雨的抚摸下也快要出来了，想知道竹林里的小娃娃是谁吗？请你们一起来听一听这一篇非常好听的散文笋娃。 3教师在优美的配乐声中，声情并茂地朗诵散文笋娃。 师：这首好听的散文叫什么名字？师：你喜欢这篇散文吗？为什么？你最喜欢散文中的谁？（笋娃）二、分段欣赏散文，熟悉散文中“笋娃”和“竹妈妈”的对话。 师：散文中还有一些特别好听的、优美的词和句子，我们一起来看一看、听一听，学着说一说这些好听的、优美的词句！1欣赏散文第一段：感受散文中清新、优美的意境。 结合PPT 课件特写画面，教师朗诵第一段散文内容。 师：在第一段散文中，你听到了哪些好听的词语（或者是句子）？ 丰富词汇：诱人、星星点点。 教师小结：春天的竹林真美，大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝点缀在上面，那是一簇簇刚开的小花。看到这么美丽的景色，小笋娃的心情怎样？ 2欣赏散文第二段：感受小笋娃“渴望成长”的心情。结合PPT 课件特写画面，教师朗诵第二段散文内容。师：在第二段散文中，小笋娃说了些什么话？师：笋娃的妈妈是谁？竹子妈妈是怎么说的？ 师：听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么想的？学习“笋娃”和“竹子妈妈”的对话，进一步感受笋娃“渴望成长“的心情。教师小结：小笋娃长得“黑不溜秋、头上长着几根绿毛”，小笋娃的妈妈是“穿着绿衣裳、个子高高”的竹子。小笋娃和竹子妈妈比，谁更美？（竹子妈妈）所以，笋娃多想快快长大呀，长得和妈妈一样，穿着漂亮的绿衣裳，长得细细、高高的，那该多好呀！ 3欣赏散文第三段：感受并体验小笋娃“成长之后”的愉悦心情。结合PPT 课件特写画面，教师朗诵第三段散文内容。师：听完这个散文故事以后，你感觉笋娃现在的心情怎样？ 师：是哪些“好朋友”帮助笋娃健康成长的？（春风、春雨、阳光）教师有感情朗读第三段散文，请幼儿用身体动作“表演”笋娃的生长变化，体验 笋娃“成长之后”的愉悦心情。 教师小结：春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摸着，阳光暖暖地照着，小笋娃们终于长大了！现在的小笋娃，应该叫什么名字？在美丽的春天，在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下，小笋娃们真正长大了，变成了一棵棵翠绿、挺拔的新竹子。 三、完整欣赏散文，整体感受并体会散文中的意境美和情趣美。师：多么可爱的小笋娃，多么有趣的小笋娃！让我们一起再来欣赏一下这篇优美的散文，请你一边听一边想：听了这篇散文后，你有什么感觉？你喜欢散文中的小笋娃吗？为什么？ 教师小结：原来，竹子妈妈的孩子是“黑不溜秋”的小笋娃，长得一点儿也不美。可是，小笋娃并不灰心。在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下，顺利、健康地成长起来！我们小朋友也要学习小笋娃，吃饭不挑食，保证充足的睡眠时间，还需要多晒太阳、多运动，相信大家也能顺利、健康地成长起来，也能和小笋娃 一样，感受到“健康成长的快乐”！ 四、活动延伸：引导幼儿继续寻找关于“小笋娃”的秘密。活动反思： 1在本次教学活动中，幼儿通过生动、形象的课件欣赏，初步了解散文内容，能充分感受到散文中清新、宁静的意境美，并通过模仿“笋娃、竹子妈妈”之间的对话，进一步感受到笋娃和竹子妈妈之间的浓厚亲情；最后，教师鼓励幼儿用自身的肢体动作进行表演，模仿并表演小笋娃的“想要长大、健康成长”的急切心情，让孩子们逐步感受、体验到散文中小笋娃的活泼、可爱、稚拙的形象之美，理解并感悟到散文中所描绘的故事情趣之美。 2幼儿在欣赏散文、理解散文的过程中，产生了许多的问题。如：小笋娃长大后还能不能吃？为什么小笋娃长得跟妈妈一样高了，但是身体上还是包裹着一层黑色的外衣？为什么熊猫能吃竹子，我们人不能吃竹子？为什么小笋娃一定要在春天发芽、长大，在其他季节不能长大？教师请孩子们将这些问题保留到教学活动过后，然后采取“一对一”的形式帮助孩子们释疑解惑，教师暂时不能回答的问题请孩子们回家后一起寻找答案。从孩子们天真、好奇的眼神中可以看出来，孩子们非常喜欢这篇散文，也愿意透过散文中所描绘的故事情境，去探寻“散文故事”之外的关于“小笋娃”的秘密。附：大班散文笋娃 “滴答、滴答”，小雨带着春天的问候，来到了大地上，唤醒了躲在泥土里的 笋娃们，它们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土，都争着想看看大地究竟是什么样的。那个长得细细长长的小个子钻得最快，他使劲吸了一口气，用力一顶，哇，终于钻出了地面。小笋娃争大眼睛，看着眼前的美景：大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花。 没多久，好多好多的笋娃也钻出了地面。“妈妈，妈妈，你在哪里？”笋娃们大呼小叫着。“好孩子，妈妈在这儿呢。”笋娃们的头顶上传来了“沙沙沙”的声音，他们抬头一看，心想：难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？小笋娃们看着自己黑不溜秋、头上长着几根绿毛的身子，再看妈妈那一节一节圆圆的、长长的身子，非常奇怪。妈妈好像知道笋娃们的心思一样，低着头笑咪咪地说：“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。”“是吗，那要过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈一样高，好看见更远的地方。” 春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摩着，笋娃们慢慢地在长大，黑乎乎的外衣太小了，已经包不住他们渐渐变粗、长高的身体了。不久，细细长长的竹枝上，又长出了绿绿的小嫩芽。阳光暖暖地照着，终于有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高兴地叫了起来：“哦，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。”