资源描述
精品资料Unit 5 Do you have a soccer ball?一、 教材分析本单元是Go for it （上） Unit 5 。该单元主要围绕球类名称这一主题而展开各种教学活动。本单元旨在通过对球类运动的谈话，培养学生运用知识的能力，并学会用have对物品的所属进行提问与回答，用Lets提建议，并谈论自己喜爱的球类运动，以及不喜欢的球类运动及其原因。通过对该单元的学习，在知识情感上学生要学会怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。1、 语言知识本单元要求学生掌握以下词汇（TV，ball，basketball，soccer，bat，tennis， racket，volleyball，interesting，boring，fun，difficult，relaxing）2、语言功能 关于物品的所属的问答及提建议3、 语言目标 使用和引导一般疑问句 学会使用描述性的形容词 名词复数的使用 祈使句型的使用4、 语言结构 have的用法 let引导的祈使句 形容词的使用5、学习策略与思维技巧 * 通过同学讨论作出猜测 对所学的知识进行分类二、教学的重点、难点本单位的重点为词汇、对物品的所属进行问答及提建议。难点为do和does的运用及形容词的运用。二、 教学方法1、本单元的话题来源于生活，因此，可创设多种教学情景，引导学生使用所学语言，以真正达到语言的真实性目的。2、通过怎样合理安排课余时间而围绕运动专题为主线的话题，可给学生提供充分的交流空间，并发表自己的看法，知识结构顺畅自然，学生在使用语言时逻辑思维紧密，有话可说。四、教学过程Period 1Step 1 Vocabulary teaching利用搜集到的图片或该场面的声音,或实物来学习本单元la、lb中的重点词汇：soccer ball ，ping-pong ball ，basketball ，baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.在课堂教学中，教师一定要尽可能地设计丰富多彩的活动，充分调动并激活学生原有的知识，以社会生活为背景，通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考。Step3自己学会辨认所学的球类 Match the words with the things is the picture.由浅入深的教学活动符合学生的认知过程.Step4为了体现学以致用的目的，此时学生可拿出实物进行pair work。相互询问A: Do you have a /an.?B: yes，I do.A: Do you have a/an.?B: No，I dont.为了表演更生动且有趣味性，询问之后大胆地向大家亮出该物品评价。Step 5 Listening听几段小对话，然后圈出所听到的词。听说读写全方位的训练。Step 6 Look and say由单纯的球类图片过渡到生活中的球类运动实景，体现语言为生活交际之所用，语言来自于生活，又服务于生活。利用五张幻灯片，首先快速辨认球类名称，再谈论，谈论时学有余力的同学对图片内容可进行自由拓展。由Do you have?自然过度到Do they have.? 并稍稍提到单数第三人称句型,为下一节课的内容作铺垫Step 7 Vocabularies汇总表Step 8 Lets chant将所学重点知识融于其中，玩中学，唱中学。体现了知识的趣味性和轻松感。Step 9 Homework熟记本课单词及句型。写出你所知道的球类名称。Period 2Step 1 Revision Review the conversations we learned in the fist period. Step 2 Lead-in再询问一同学Do you have a/an.?之后紧接着问该同学，另一同学是否有-Does.have a/an.? -yes, she/he does -No, she/he doesnt新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。Step 3 Pair work学生分组相互询问某人是否有某物，能力强的同学还可添加合适恰当的背景，如找同学借东西等。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角，从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。Step 4 Listening 2a. 2bStep 5 Who has the best memory?首先让学生边看图片边听老师介绍xxs bedroom.介绍时用XX has Its/Theyre in/on/under the.然后close the books .观看幻灯片猜测图片中被覆盖的东西名称。作为教师，要精心设计相关的活动，充分调动学生的眼、耳、鼻、手等各器官，让这些器官尽可能的都“动”起来，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。Step 6 Chant至此为至 Do you have ? Do they have ? Does he/she have?句型全部已学完。因此来个汇总，让学生对所学知识在音乐声中归纳总结、掌握。融教于乐。Step 7 Lead-in问一个同学-Do you have a baseball? -Yes, I do. -Lets play baseball. -That sounds good.Step 8 Practice -Lets play -That sounds此环节学生分组表演，对搭档进行询问并真心建议或邀请对方。作为教师，要给学生充分创设情景，实施情景教学。Step 9 Pairwork此环节通过一张幻灯片，限载让学生对物品的所属进行问答，以便考查学生依据事实回答的准确度。Step 10 Ask and Draw向同伴描述你家的一个房间，并请他画出这个房间。此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合，让学生充分发挥各自的才能。 A: Do you have a soccer ball? B: Yes ,I do A: Where is the soccer ball? B: Its on the floorStep 11 Homework写一篇短文介绍自己或同学拥有的球类物品。Period 3Step 1 To lean the adjs通过图片的内容来导入形容词interesting , boring , fun , difficult , relaxing.还可通过学生的表演来猜测相应的形容词。通过活动来加强对所学知识的理解。Step 2 Match the words with the pictures如有学生对图片的内容看不太懂的时候，老师要适当点拨，引导，再说出相应的形容词。Step 3 Listening Listen and check the words that you hear in 1a What does Tony say about the activities? And Iwrite out the adj.Step 4 Pairwork通过奥运会吉祥物的图片，来对对方发出邀请：-Lets play-That sounds在进行此环节之前要对奥运会及奥运会吉祥物进行引导，该话题应该是学生很感兴趣的话题，不仅与运动息息相关，而且具有时代感。Step 5 practice给出幻灯片图画，让学生由运动话题拓展到别的其它方面的话题。如：A: Lets play computer gamesB: That sounds interesting Step 6 Lets surveyWe want to have a ball game .What kind of balls do you have? Make a survey. Step 7 Homework 熟记本课单词及句子Period 4Step1 Leadin出示一些运动器材，告诉学生I have a great sports collection.继而在情景中引导学生运用have句型表明自己所拥有的物品，介绍自己会的运动项目以及对该动项目的感受。Step 2 practice Ask about the ss sports collections.Step 3 Groupwork学生相互谈论自己的收集嗜好，并展示实物。Step 4 Read the article. Circle the sports things in 2b .培养学生的阅读能力，并在阅读中尤其注意运动物品。Step 5 Do 2c. 根据2b阅读，完成2c中的阅读题目。通过对球类名称的辨认到其数量之多，用夸张的手法体现了collection的涵义。同时内容与运动又紧密相关，即体现了知识的趣味性又体现了生活的真实性。在此环节还要注意名词的单复数。Step 6 Homework写一篇关于自己所拥有的运动物品的作文 Period 5Self checkStep 1.Review Try to ask the students questions as many as posible with Do you have.?Let the students answer Yes,I do. No, I dont. 通过连环提问可增添趣味性并训练学生的反映速度，且融重难点于其中。Step 2.Practice 根据表格里创设的情景作具体的回答，可训练学生运用知识的准确度。Step 3.Write numbers in the boxes to make the conversation. Yes, I do. Do you have a ball? Lets play soccer That sounds good. Do you have a tennis racket? No, its boring. Lets play tennis. Yes, I do. I have a basketball. (silence)语言的最终目的是为交际之所用，此环节训练了学生的逻辑思维能力和创新能力。Step 4.Practice. - Lets. -That sounds.此环节可让同学们对自己的真实愿望向其他同学发出邀请，而且可以不拘泥于周围的同学。让学生在课堂上真正“动”起来。Step 5本单元语法项目讲解。Step 6.Exercises.1. Complete the conversation: A: Do you a soccer ball? B: No, I . A: _ Jim a soccer ball? B: Yes, he . A: _ _ is it? B: Its blue2. Read the passage. Decide if the statements are TRUE(T) or FALSE(F). (阅读幻灯片上短文，判断下列句子的正误。)( )1 Jeff likes computer games.( ) 2 He doesnt have many computer games.( ) 3. He doesnt like to watch TV. Its boring.( ) 4. He likes math.( ) 5. He likes school.( ) 6. Computer games are boring.( ) 7. He doesnt like homework.( ) 8. English is difficult.( ) 9. Math is relaxing.( ) 10. He has homework.句型转换(10分)1. He has a tennis racket.(一般疑问句) he a tennis racket?2. She has a computer game.(否定句) She a computer game.3. Do you have a baseball?(否定回答) No, .4. Some balls are in the dresser.(划线提问) the balls?5. Does he play sports every day?(肯定回答) , he . 单项选择 (15分)( )1. Can Mary play soccer? .A. Yes, she is B. No, she doesnt C. Yes, she does D. No, she cant( )2. I dont a tennis racket, but Kate one.A. has；have B. have；have C. have；has D. has； has( )3. Do you have a baseball? , I .A. Yes；dont B. No；dont C. Yes；doesnt D. No；does( )4. Peter a volleyball? Yes, he does.A. Do； have B. Does；have C. Do；has D. Does；has( )5. Susan likes tennis, but she a tennis racket.A. dont have B. arent have C. doesnt D. doesnt have( )6. Lets go and play basketball.A. the B. a C. / D. an ( )7. Adam likes football very much. Ronaldo is _ favorite football player.A. his B. her C. them D. their( )8. Colour the wall , pleaseA. white B. the white C. a white D. white colour( )9. This is boy.A. a very good B. a good very C. very a good D. very good a Step 6.Homework.
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