《传统佳节》教学设计.doc

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传统佳节教学设计传统佳节教学设计(共3篇) ,WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。教学目标1认识和书写本课要求认写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3了解中国的传统节日及其庆祝形式,增强学生的民族自豪感。教学重点学习生字、积累语言。教学准备师:生字卡片,与传统节日相关的文字或音像资料。生:了解我国的传统节日及其庆祝方式,收集相关的图片、资料、诗文。教学时间12课时教学过程一、激情引趣,揭示课文题目1多媒体播放春节晚会节目片断。(没有这个条件的可展示一些图片)问:你们知道这是在庆祝什么节吗?春节还有哪些庆祝方式?2像这种重大的农历传统节日还有许多,你们知道它们分别在哪一天,人们又是用什么方式来庆祝的吗?学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。(板书课文题目,齐读课文题目。)二、初读课文,自主识字1指导预习,出示预习要求。(1)自读课文,勾出生字,想办法认识。(2)文中有哪些节日?在农历哪一天?是怎样庆祝的?2自主识字。(1)学生回忆学过的识字方法。(加一加顺口溜)(2)小组合作认读生字。(3)教师用生字卡片抽查。重点指导:平翘舌音、前后鼻韵,上声去声的区分和“墓”的读音。(4)让学生选择生字,练习口头组词、造句。3再读课文,理解内容。(1)你读懂了什么?请把你的收获说出来与大家一起分享。(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方,请提出来我们一起讨论。(3)教师梳理问题,组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累,完成课后第二题。4品读课文,读出感情。5熟读成诵,积累语言。采用多种方式促读:自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等,使学生在反复朗读中熟读成诵。三、赏读内化,拓展延伸1教师展示各种资料,学生整体回顾之后赏读课文。2此时此刻,此情此景,你想说点什么?请结合你们的所得,大家来一起交流交流吧。(1)各种传统节日的来历、故事、传说。(如“年的传说”、“粽子的来历”等。)(2)各种与佳节有关的诗文。(如王维的九月九日忆山东兄弟,王安石的元日,杜牧的清明等。)3课外作业:以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。四、巩固生字,指导书写1小组巩固。(1)互查字音。(2)交流自己最拿手的识记方法。2集体巩固。齐读、抽查。3指导写字。(1)小组交流。让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。让学生找出其特殊笔画。让学生交流其结构特点。(如左窄右宽等。)(2)教师指导。小结学生所得;指导书写“登”;在对比中指导书写“初”和“祥”,完成课后第三题。4学生描红书空,展示交流。一、谜语导入:师:今天21同学可真精神,老师奖励你们猜一个谜语,谜底是一个什么节日?(PPT)谜面:新衣新袄身上穿,窗花对联门上粘,鞭炮齐鸣震天响,家家户户齐团圆。师:你们都这么聪明,怎么猜出来的?没错,春节就是我国最重要的传统节日之一。今天,我们就来学习一首民谣,这里面也包含了许多传统节日。板书:传统节日齐读课题一遍。生:齐读课题二、学习童瑶师:声音洪亮有精神,把书轻轻翻到31页,自由读文,读准字音、读通句子,想想民谣里出现了我国几个传统节日,一会我要考考你们。读完给我一个姿势,开始吧。生:自由读文师:(PPT:传统、张贴、元宵、巷子、祭扫、龙舟、艾草、天堂、乞巧、牛郎、月饼、赏菊)小老师谁来当?师:小老师当得有模有样,全部读对了,小火车开的如何?(词语卡片2组、字卡、双层火车)师:火车开的又快又好,出示PPT:这两个字“艾”“赏”你们是怎么认识的?师:字宝宝回到文中了,你们还认识吗?请大家快速浏览全文,开始吧。师:请8名同学分别来读一下,其他同学认真倾听他们读的字音都准确吗?同时完成一项接受挑战,画出民谣里表示传统节日的词语。(生生评价)师:我们也仿照他们,读一遍吧(PPT出文)生:齐读文师:你们的声音真好听,会根据标点停顿,并且将表示节日的词语读的稍微重一些。谁来说说你画出的节日(贴词),三、小组学习:小组学习(PPT:我国有这么多的传统节日,请1四人小组,共同读文选出你们喜欢的节日,2结合语句小组内说说你们是怎么过节的,你还知道关于这个节日的哪些知识。3交流后全班像全班汇报节日时间、习俗知识,限时4分钟)开始吧。(适当补充关于二十四节气和中国古代民间四大传说的知识)师:同学们知道的知识真丰富,处处留心皆学问,我们刚说了这些都是世世代代传下来的,就叫做传统节日,而贴窗花,吃粽子,放鞭炮都是祖祖辈辈传下来的习俗就是“传统习俗”,男生女生接龙读一读吧。(男女接龙一句)四、写字:师:休息一下,我们来认识两个字“艾、热”,仔细观察,看看他们有没有相同和不同之处,写的时候要注意什么。(生自由发言)师:有哪位小书法家想展示自己的作品(投影)评星(PPT:1如果你的字都写对了,请为自己画一个笑脸,2一次写成并且干净、整洁为自己画一个笑脸3撇捺舒展,结构均匀为自己画一个笑脸)今天你得到几个笑脸。师:这么棒,奖励大家玩一个拍手游戏(读文)看到大家的脸上洋溢着笑容,把笑容也送给你的同桌,同桌间拍手读儿歌。师:瞧,调皮的节日没有按顺序排队,谁能上来帮他按时间顺序排队。(上台)咱们把他们送回文中好吗?出示PPT,细心的小朋友会发现,民谣是按时间顺序写的,请大家试着背一背。五、作业:今天我们知道这么多传统节日,我国很多民族也有自己的传统节日,你知道哪些,课后查阅资料,分享给你的小伙伴。课文内容分析p :传统节日是第三单元的第二课,是一篇语言轻快、极富韵律感,充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日,积淀了博大精深的文化内涵,是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化,这些习俗让传统节日变得庄重,又不失情趣,也更有仪式感,唤醒了人们内心对传统节日的尊重。课文共八句话,前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中,春节、元宵节、清明节是春天里的节日;端午节、乞巧节是夏天里的节日;中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应,表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿,七字一停,读起来长短不一,很有韵律感,朗朗上口,学生乐读易记。配合课文内容,文中安排了两幅插图:一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花,一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼,那尽情挥舞的手臂,淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。学情分析p :丰富的中国传统节日,是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园,是世世代代中国人的文化情怀。可是,当越来越多的西方节日文化被人们所接受,重洋节而轻传统节日的现象日益严重时,每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生,说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬,可对于古老传统的中国节日知之甚少,不是将传统节日与法定节日混为一谈,就是知道一些传统节日却不知其习俗,对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解,本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日,知道什么是中国传统节日,知道它们的习俗、传说、相关诗词等,感受中国传统节日不仅数量多,而且都有深刻的文化内涵,激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。教学目标:1认识“传、统”等15个生字,会写“贴、街”等9个字,会写“节日、春节”等12个词语。2朗读课文,背诵课文。3了解我国的传统节日,能按时间顺序排序。联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。教学重点:正确识字、写字。教学难点:了解中国传统节日文化,激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。教学过程:第一课时一、激趣导入,感知传统节日同学们,今天我们学习识字单元第三课。(板书课题:传统节日)(指名读)这是我们中国人自己的节日。(指名读)指“传”:左边一个单立人,右边一个专。这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。(指名读)千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。世世代代的中国人都在过的节日,就叫“传统节日”。(齐读)二、初读课文,多元识字,进入传统节日(一)初读课文,读准字音1我们中国都有哪些传统节日呢?请同学们翻开书P31,自由读课文,读准字音,读通句子。2读完后把课后双横线里的生字多读几遍。(二)检查自读情况1分组出示生字,指名读。翘舌音节生字:传舟后鼻音节生字:堂统郎饼赏巷第三组生字:贴宵祭乞巧菊艾2去掉拼音,同座互相检查。读对了就夸夸他,读错了就帮帮他。3打乱生字顺序,开火车读。4我们有哪些传统节日?读读课文,拿出铅笔圈画出来。(1)出示词语:春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节(2)数一数,一共有几个传统节日?告诉学生:这是中国的七大传统节日。(3)这七个节日的顺序是不能乱的,读一读,猜猜为什么?(4)出示每一个节日的时间。告诉学生,它们是按时间顺序排列的。每个节日名称,都藏着时间的秘密。大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的,清明节是按公历时间来记的。(齐读)三、精读课文,品味传统节日(一)红红火火中国年(春节,正月初一)1我们每年过的第一个传统节日,是什么节?(出示词语:春节)为什么叫春节呢?一年之计在于春,我们用盛大的节日迎接春天。2春节,我们会做些什么?(出示第一句话)3“贴窗花”。(1)指名读“贴窗花”,一张普通的红纸,可以剪出各种图案。(2)出示各种窗花,你喜欢哪一种窗花?引导学生观察窗花图案的丰富内涵,知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。(3)我们来贴窗花,送上自己的祝福。指导读“贴窗花”。(4)过年,我们会贴窗花,还会贴什么呢?(5)一双巧手,贴出美好祝福,更贴出中国人的智慧!(齐读)4“放鞭炮”(1)古人为了把“年”这个怪兽赶跑,纷纷放起鞭炮。指导读“放鞭炮”。(2)鞭炮又叫“爆竹”,诗人王安石有一句诗这样写道:“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”5老师引读:春节到,人欢笑。贴窗花,放鞭炮。(1)春节,我们和家人还会做什么呢?和同座说一说。(走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等)(2)品读词语“人欢笑”。红红火火人欢笑,喜气洋洋人欢笑,团团圆圆人欢笑,其乐融融人欢笑。6红红的窗花,红红的鞭炮,红红火火,中国年!(齐读第一句)7小结:春节在每年的正月初一,是春天里的第一个节日。所有的中国人,包括远在海外的华人,在这一天,这一刻,都会一起欢度这个传统节日。(齐读第一句)(二)热热闹闹元宵节(正月十五)1春节过后十五天,我们迎来第二个传统节日。这天我们又会做什么呢?自由读第二句。学生自由表达:看花灯、猜字谜、吃元宵等。2元宵节当然要吃元宵啦!出示词语“元宵”3吃完元宵,我们去“看花灯”(1)指导读“看花灯”。(2)花灯可不是只有花的造型,她千姿百态。出示图片:它可以是一匹马,一只凤凰,一条龙、一条鱼,一个财神爷,一个故事,一个擎天柱。小结:中国在变美,花灯也变得更绚丽。(3)看花灯,猜灯谜(出示灯谜:舟、团、宵)4“宵”是夜晚的意思,一年中第一个月圆之夜就是元宵节,它的夜晚最热闹!(1)出示视频:天南海北的人们是怎样闹元宵的呢?我们一起去看看(游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花)(2)这些习俗点亮了元宵节的夜空,人们争相赶来观看。(指名读第二句)(3)今天,我们一起度过了一个怎样的元宵节?元宵节为人们恋恋不忘的春节划上了一个圆满的句号。四、发现规律,指导书写(一)认读生字,仔细观察1出示本课要求会写的9个生字,全班齐读。2看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。(1)看结构首先引导学生观察本课要求会写9个字的结构。“贴、敬、转、街”4个字是左右结构,“艾、热”2个字是上下结构,“舟”是独体字,“团”是全包围结构,“闹”是半包围结构。这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字,和“舟”这个独体字。(2)看比例引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例,发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀,“街”由三部分组成,三部分都相对均匀。(3)看关键笔画的穿插避让教师重点指导“街”和“舟”。“街”左中右三部分相对均匀,要写紧凑。“彳”的第二笔撇在第一笔撇的中间下面起笔,中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔撇里,“圭”的三横一提保持相等间距,“亍”的第一横与“圭”的第一横一样高,第二横要穿插到“圭”里。“舟”,注意笔顺正确:撇、撇、横折钩、点、横、点,首笔撇从竖中线起笔。横落笔在横中线上,两点与横保持一样的距离,“舟”字字形偏窄长,不要写宽了。(二)练习书写,培养习惯1教师范写“街”和“舟”。2学生先描后写。3集体讲评,评价指向比例和关键笔画。4抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。【传统佳节教学设计3篇】传统佳节教学设计(共3篇)END第 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