如何指导学生研讨.docx

如何指导学生研讨赵群英自然课中学生探究材料之后，会有各种不同的认识和发现，会有许 多不同水平的思维，集体研讨就是在教师指导下，通过学生相互交流自 己的发现和认识，去粗取精，去伪存真，总结概括物体的特征和性质， 使学生的思维达到一定的概念水平。一、选择一个合适的时机开始研讨选择一个合适的时机组织研讨是很重要的。如磁铁游戏的教学; 先让学生利用桌上的材料尽情地表演“小熊跳舞”，让学生对材料己经不 那么感兴趣，但是又从某种迹象证明孩子们在游戏中己做出令人满意的 发现之后，教师及时组织研讨，“你想告诉大家什么？ ”学生已有感性经 验，争着抢着表现出自己的认识和作法。如果没有到火候，就让孩子们 进行研讨，他们会感到非常失望，当然也不会听从老师的意愿和安排。二、选择第一个发言人选择好第一个发言人，目的在于让大家能接着发言，因此选择好第 一个发言人也需要教师一定的智慧，可以选择以往对研讨不积极主动， 而此次的探究发现能引起大家注意和兴趣的学生；也可以选择在观察实 验中所看到的现象或结论与其他人不同的学生，还可以让一个小组的孩 子联合汇报，教师在选择发言人时要用鼓励的眼光去看待他、启发他。三、在研讨出现矛盾时教师及时指导研讨中出现迷路和出现矛盾是常见的现象，教师要及时地给点拨和 指导，让学生减少失败和挫折，自己找到问题的答案。如：研讨水的性 质时，一些学生很容易把水的颜色说成“白色”，混淆了 “白色”和“无 色”的概念。而对出现的矛盾，教师可以让学生自己再去观察比较“白 纸和无色玻璃的颜色，白纸和水的颜色是否相同”，通过再次探索，学生 自己发现了事实：水是无色的。这样教得轻松，学生学得愉快。四、注意否定艺术，保护孩子的自尊心否定的目的不仅是让学生知道错了，更重要的是要从教师的否定中 受到启发和鞭策。小学生意志感情脆弱，因此，否定时要因势利导，保 护学生的积极性，同样一件事，说法不同，结果也不同，这就是否定艺 术。五、正确对待研讨结论研讨结论是孩子的研究精华，是用孩子自己的话做出的一种概括， 不管错的，对的，凡是孩子们一致同意的，教师都要记下来，错的怎么 办？如果孩子都对一个假的说法表示同意，那也是他们学到的东西，这 给我们下一次上课提供了线索，选用一些对结论中不正确的说法提出挑 战的材料。集体研讨是语言和思维的相互作用，它能使孩子们从学习此岸通过 用材料进行探究达到他们用自己语言有条理地解释自然现象的彼岸，研 讨中教师要正确地把握自己的主导地位，帮助孩子准确、清楚地表述， 使那些胡乱的探索被遗弃，留下那些有意义的丰富的题目去进一步研究。