人教版生物学七年级上册课本问题答案

精选优质文档-倾情为你奉上20XX年版生物学七年级上册课本部分问题答案第一单元第一章第一节想一想，议一议：答：因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒以外，生物体都是由细胞构成的），也在存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。观察与思考：.答：尽管生石花的肉质看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征：生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐，等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它就是生物。.答：岩洞里的钟乳石能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无机物慢慢堆积的结果。同时钟乳石没有生物所共有的特征，如具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。.答：要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。生物具有的基本特征是：由细胞构成（除病毒以外）、生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物，能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，等等。旁栏思考题：答：植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，排出二氧化碳，植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。练习：.(1)（）(2)（）(3)（）(4) （）.（）答：珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中动物，具有生物的基本特征。(2)答：浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。第一单元第二章第一节想一想,议一议: 答：野外生活的大熊猫主要分布在我国四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。大熊猫以箭竹等为食, 食性单一,这些地区的环境适于大熊猫生活的特点主要是有竹类植物和水源。旁栏思考题：1.答：农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质，如氮、磷、钾等。由于年年耕种，人们在收获大量农产品的同时，也将土壤中的这些营养物质带走了许多，从而使土壤变得贫瘠，因此，为保证农产品持续生产，必须给农作物施肥。给农作物施肥说明农作物的生长还受到土壤中的无机盐等非生物因素的影响。P15旁栏思考题:答：在河流中生长的鱼,有些终生只能在淡水中生活,如草鱼、鲤鱼等;有些能在海洋中生活,如在淡水中生长的鳗鲡,要洄游到海洋中产卵。探究：1.答：光.答：将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素在两个组要保持一致。.答：用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论。用1只鼠妇做实验会有很大的误差。.答：提高实验结论的可信度。资料分析: 1.答：骆驼排尿少,出汗少,这样可以减少体内水分的消耗,适应缺水环境。另外,骆驼一次能喝大量的水,并且能将水储存在胃里,这也是对缺水环境的适应。 骆驼刺的根系非常发达,这样可以更多地吸收水分; 它的地上部分植株矮小,这样可以减少水分的散失。 海豹的皮下脂肪很厚,具有保温作用,这是对寒冷环境的适应。 2.答：蚯蚓在土壤中钻来钻去,可以使土壤疏松,增加土壤的透气性。此外,蚯蚓吞食土壤,排出的蚓粪可以增加土壤的肥力,改善土壤的团粒结构,有利于植物的生长。练习：.(1)（）(2)（）(3)（）(4)（）.答：这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。传粉.答：（）牛 三叶草农民 猫 田鼠 土蜂（）答：假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影响三叶草的繁殖后代，三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的食物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。.答：枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而增加生存下去的机会。.答：山羊因为啃食草根，影响了草的生长。大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被。第一单元第二章第二节想一想,议一议:答：图中画出了草原上的昆虫、鸟、兔、微生物等。昆虫吃草；有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；吃草籽和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。草地被网子罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，这个试验说明他们仅仅看到了鸟这个生物因素，而没有从整体去看生物与环境，其实生物与环境是一个不可分割的整体。资料分析P20：1.答：昆虫的幼虫吃树干中的有机物,啄木鸟吃昆虫的幼虫。2.答：会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物(水、二氧化碳、无机盐)。3.答：它们分别扮演着生产者、消费者和分解者。旁栏思考题：答：现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。例如，许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植物遗体的分解，促进生态系统的物质循环，等等。P22观察与思考：1.该生态系统的食物链如下图。9条。这些食物链彼此交错连接，形成食物网。2.答：从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。P23资料分析： 1.答：这些有毒物质会在人体内积累,对人体健康产生严重危害。2.答：因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。练习：1.（）（）（）（）（）（）.（）.答：野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。.答：可以看作是一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。.完成生态系统的组成图解。第二章第三节想一想,议一议:答：在其他洲施用的农药DDT,被雨水冲刷进入河流等水体中，随河流进入海洋，而整个地球上的海洋是连成一体的，进入其他洲海洋的DDT能够随着海水的运动进入南极洲的海洋，从而进入南极洲动物的体内。资料分析： 答：河流生态系统与森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等均有关系。旁栏思考题：答：能。海洋中的水变成水汽后随风进入陆地后又变成降雨就返回到陆地了。技能训练：答：与环境的变化有关系。人们大量施用化肥和农药，会污染河流和稻田中的水，不利于鱼、虾等动物的生存。练习： 1.（）. 第二单元第一章第一节想一想,议一议:答：观察的材料应放在与物镜接近的载物台上。目镜和物镜可将观察材料放大。实验：（练习）.答：向左移动玻片标本，则物像向右移动。物像移动的方向和移动玻片标本的方向正好相反。1.答：取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。2.答：在下降镜筒时眼睛要注视物镜与玻片标本之间的距离，以避免物镜与玻片标本碰撞。同样，观察时只能逆时针方向转动粗准焦螺旋上移镜筒也是这个道理。3.答：当我们通过显微镜看清标本时，光线要经过反光镜的反射，通过光圈、通光孔、标本、物镜、镜筒、目镜，最后进入人眼。练习：1.（1）（）（2）（）（3）（）（4）（） 2.答：周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。 3.答：当不透明的纸很厚时是看不清的，因为不透明的纸阻断了反光镜反射的光线。4.答：小熊的操作有四点错误：不能用纱布擦拭目镜，一定要用擦镜纸擦拭；先对光再观察；在双眼注视下，将镜筒下降至与玻片标本距离很近时方可停止；调焦观察时，应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，待看清物像后，再转动细准焦螺旋使物像更加清晰。.答：各台显微镜的放大倍数：号200倍，号400倍，号40倍，号125倍。视野中细胞最多的显微镜是号镜。因为显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，所观察到的视野范围就越大。.答：最简便的方法是转动一下目镜，若视野中的污点移动了，则污点在目镜上，反之在装片上。第二单元第一章第二节想一想,议一议:答：使用光学显微镜观察物体时，除了要会对光、调节焦距、安放和移动标本外，还必须让可见光穿过被观察的物体，这样才能看清物像。因此，被观察的材料一定要薄而透明。实验：1.答：洋葱鳞片叶内表皮细胞与黄瓜表层果肉细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等结构。 2.答：目的是为了把细胞核内的染色体染成深色,便于观察。练习：.（）（）（）（）（）（）（）（）.答：视野中气泡边缘是黑色的且较粗，大小不一，呈圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分，形态多样。.答：一般来说，给临时装片标本中的细胞染色，大都会使细胞失去活性，但对观察有帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。 4.答：挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。第二单元第一章第三节想一想,议一议:答：三种细胞具有的共同结构是：细胞膜，细胞质，细胞核（在示意图中看不到线粒体）。这三种细胞与植物细胞相比较，缺少细胞壁、叶绿体和液泡。P46实验：1.答：在生理盐水中，人的细胞的形态功能可保持正常；若在清水中，人的细胞会吸水胀破。 2.答：人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下一般呈无色状态，不易观察其内部结构。稀碘液染色后，可见较清晰的细胞核。 3.答：人的口腔上皮细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。模拟制作：塑料袋相当于细胞膜，果脯相当于细胞核，琼脂相当于细胞质。练习：.动物细胞植物细胞细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 线粒体 液泡.答：可将样品制成细胞临时装片交用显微镜观察，如发现有叶绿体或液泡，则是该样品为植物。因为动物细胞不含有叶绿体，一般也没有液泡。若没有发现叶绿体（由于不是所有植物细胞都有叶绿体），则可将生物样品放置在蒸馏水中，一段时间后取出，制成临时装片并观察，若仍看到有细胞存在，则说明该样品细胞有细胞壁，应为植物。因为动物细胞没有细胞壁，在蒸馏水中会吸水涨破。第二单元第一章第四节想一想,议一议:答：一般应保证无菌、无毒的环境：有营养物质（合成培养液）、适宜的温度和pH、适宜的气体环境（氧气和二氧化碳）等。 应该向培养瓶中加入葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等.资料分析： 答：多莉的长相与B羊十分相像，说明控制生物发育和遗传的物质在细胞核中。（细胞质中也含有少量的遗传物质，因此多莉有少部分性状与A羊相似。）练习：.（）（）（）（）（）（）.答：人体细胞中的线粒体进行能量转换时，需要利用氧将细胞中的营养物质（主要是葡萄糖）分解，才能将营养物质中的化学能转变成人体细胞能利用的能量，供人体细胞生命活动所需。危重病人的各器官、系统功能减弱，因此危重病人通过呼吸系统、消化系统获得的氧、营养物质减少。医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液，就是在给病人补充氧和营养物质，以便细胞中的线粒体能正常工作，使病人尽快康复。第二单元第二章第一节想一想,议一议:答：能。壁虎尾巴损伤处具有再生细胞，再生细胞能进行细胞分裂，经过细胞生长和分化，逐渐发育成新的尾巴。其他问题：新长出的尾巴与原来尾巴完全相同吗？所有的壁虎都有断尾的现象吗？壁虎断尾后，多长时间能长出新的尾巴？等等。练习：.（）（）（）（）（）（）.答：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂过程中最重要的变化是细胞核中染色体的变化。在细胞分裂前，染色体会进行复制，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。这种变化的重要意义在于：细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。第二单元第二章第二节想一想,议一议:答：图中省略号代表的过程大致是细胞的分裂、生长和分化。在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了一系列复杂的变化：分裂的细胞进行生长，在细胞生长的过程中发生了细胞分化，细胞分化产生了不同的细胞群，形成了各种不同的组织，并由组织构成了各种类型的器官，如鳃、心脏等；不同的器官又构成了系统，如鱼的呼吸系统、循环系统、消化系统等。实验 组织名称主要功能上皮组织保护(如表皮)和分泌(如小肠腺上皮)肌肉组织收缩、舒张神经组织产生和传导兴奋结缔组织 连接(如疏松结缔组织中的成纤维细胞)，保护(如疏松结缔组织中的巨噬细胞)，支持(骨组织)，营养(血液)练习：.（）（）（）（）（）（）.答：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。.细胞组织器官系统人体(四种组织) (多个器官) (八大系统)第二单元第二章第三节想一想，议一议：答：番茄表皮细胞排列紧密,且细胞壁较厚,具有保护番茄内部柔嫩部分的功能。番茄果肉细胞排列疏松,细胞壁薄,液泡较大,具有储藏营养物质的功能。番茄果肉中有一些筋络,里面有许多管状细胞,具有运输水分、无机盐和有机物的功能。吃番茄时,那酸甜的汁液来自果肉细胞,因为果肉细胞的液泡很大,而且细胞液中溶解着糖类、蛋白质等物质。练习： 1.细胞组织器官植物体组织：保护组织 营养组织 分生组织 输导组织 机械组织器官分营养器官（根 茎 叶）和生殖器官（花 果实 种子）.（）.答：保护组织主要分布在植物体各个器官的表面。输导组织贯穿在根、茎、叶等器官中，把根吸收的水分和无机盐运输到植物体的各个部位。如果掐去植物一根枝条的顶端，那么这根枝条就不能继续往上生长了，因为在枝条顶端有分生组织。.答：橘子是植物的果实，里面有种子。外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保护组织、营养组织、输导组织。种子中除保护组织、营养组织外，还有分生组织等。 5.答：位于树皮中的筛管，将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。.答：从构成生物体的结构层次方面来比较，动物体比植物体更复杂，植物体是由器官直接构成，没有系统。第二单元第二章第四节想一想，议一议：答：眼虫是一个细胞，既具有与人体细胞相同的基本结构，又具有与人体细胞结构和功能不同的特点。眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞分化出的不同结构具有不同的生理机能，能独立完成各项生命活动。如能运动的鞭毛，有光时可以通过叶绿体进行光合作用制造有机物，无光时可以通过表膜从外界获取营养。这些结构的存在都有助于眼虫的独立生活。实验 1.答：草履虫是一个细胞。一方面它很小，只有在显微镜下才能看到，而且在一滴培养液中有许多只草履虫；另一方面，在显微镜下看到它的身体只是一个细胞，细胞内还有一些结构。2.答：草履虫是生活在水中的单细胞生物，能够靠体表的纤毛的摆动而到处游动。从水中获得氧以及食物，产生的二氧化碳等废物也排入水中。它会通过细胞分裂产生新的草履虫。练习：.（）（）（）（） 2.答：例如草履虫是单细胞动物，它的基本结构包括表膜（细胞膜）、细胞质和细胞核。也具有生物的共同特征，如能对外界刺激作出反应。.（）甲（） 乙（）（）出现不同现象的原因是：甲：食盐对于草履虫来说是不利刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液中去；乙：肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液中去。（）结论是：草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。.答：小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有叶绿体；萌萌认为眼虫是动物的原因是眼虫有眼点、鞭毛能运动。其实眼虫是眼虫属生物的统称，在植物学中称为裸藻，在动物学中属于原生动物。因此说眼虫是一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物。第三单元第一章第一节想一想、议一议：答：因为这些生物能够吸收环境中的水和无机盐，也能进行光合作用，所以被称为植物。它们全身的细胞都可以从水中吸收水和无机盐。观察与思考P73 1.答：藻类植物大都生活在水中，少数种类生活在潮湿的地表。2.答：藻类植物的结构比较简单，没有根、茎、叶等器官的分化。有些种类属于单细胞生物。3.答：进行光合作用，制造有机物，释放氧气；可供食用；可作鱼类饵料；可供药用；可应用于工业生产。观察与思考P75 1.答：藻类植物大多生活在水中。苔藓植物生活在阴湿的地面和背阴的墙壁上、树干的背阴处。2.答：藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。与这种生活环境相适应，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中，植株低矮弱小，一般具有茎和叶，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根是假根。旁栏思考题：答：与苔藓植物相比，蕨类植物有根、茎、叶的分化，有专门运输物质的通道输导组织。因此，蕨类植物更高大，结构也复杂得多，更适于陆地生活。练习：.2.答：鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸壁上的藻类植物会形成绿膜。.答：多数苔藓植物生活在潮湿的环境中，因此，树干背阴的一面往往有苔藓生长，而向阳的一面没有。.答：煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物的生存。煤的火力发电厂建成后，它的周围就很难看到到绿茸茸的苔藓植物了。.答：在藻类、苔藓和蕨类植物中，蕨类植物有输导组织。输导组织的出现，大大提高了植物运输水分、无机盐和有机物的能力，因而使植物能在陆地上生活。第三单元第一章第二节想一想，议一议：答：莲子的种皮非常坚硬、致密，把种子密闭起来，既阻挡外面的水分和空气的渗入，也阻挡种子内的水分散失，因此，莲子成熟后可以休眠相当长的时间，只维持微弱的生命活动。这是古莲子能保持长久的生命力的重要原因。实验：1.答：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶中贮存的营养物质是胚发育成幼苗时养料的来源。 2.答：种子中的胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。 3.答：玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有淀粉。 4.见右上图。相同点不同点菜豆种子有种皮和胚子叶两片，没有胚乳。玉米种子子叶一片，有胚乳。观察与思考： 1.答：松、银杏等裸子植物的种子外面没有果皮包被着，种子是裸露的。2.答：桃、苹果等植物的种子外面有果皮包被着，这对种子起到保护作用，有利于种子的传播。技能训练： 答：左侧植物(白网纹草)的叶脉是网状脉，右侧植物(银线鸟巢凤梨)的叶脉是平行脉。练习：.（）（） （2）（） （3）（）.答：被子植物一般具有非常发达的输导组织，从而保证了体内水分和营养物质高效率地运输；它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。被子植物的这些特点，使它们成为陆地上分布最为广泛的植物类群。第三单元第二章第一节想一想，议一议：答：这是一句农谚，是指种瓜种豆的时间是在清明节前后。清明节前后，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。探究P91：1.答：有必要。如果将2号瓶分别与1号瓶、3号瓶、4号瓶相比较，各自只有1个条件不同。因此，2号瓶可以分别作为1号瓶、3号瓶、4号瓶的对照，以排除除了所研究的因素外，其他因素对实验结果的影响。 2.答：不是。因为1号瓶和3号瓶中水和温度都不同，研究的因素不止一个，所以不是一组对照实验。3.答：如果探究失败了，可能有以下几个方面的原因：种子的选择，种子必须是粒大饱满、结构完整、有生命力的；种子的数量，应采用多粒种子，避免少粒种子带来的偶然性，减少误差；要控制好温度、水分、空气等条件；观察不及时。旁栏思考题：答：首先从外观上看种子的形态是否保持完整，胚是否受到损害。如果胚受损，则无法确定种子是否处于休眠状态。如果种子完好无损，就将种子放在适宜的环境条件下（适宜的温度、一定的水分、充足的空气等）进行培养，一段时间后若种子还不能萌发，则可以判断它们可能处于休眠状态。探究P94： 2.答：应该不同。本实验为随机抽样检测，那么选取的种子本身在完整程度、发育程度上就存在差异。同时每名同学在本实验中控制的环境条件也会有差异，因此种子的发育情况会有所不同，收集的数据也不会完全相同。练习：.答：因为不同植物的种子萌发所需的环境条件不完全相同，播种时要根据不同植物的要求，提供适宜的环境条件。浸种是满足种子萌发对水的要求，耕耙土壤是使土壤中有充足的空气。选择不同的时间播种，是满足不同作物种子萌发对温度的不同要求。.答：种子萌发需要适宜的温度，因此，保存种子时可以降低温度；种子萌发需要一定的水分，因此，保存种子时要注意保持环境干燥；种子萌发需要充足的空气，因此，可以通过密闭，或通入氮气，以减少空气中氧气的含量等方法保存种子。.答：蚕豆种子的萌发与光照条件无关，烟草种子在有光的条件下萌发，苋菜种子在无光的条件下萌发。第三单元第二章第二节想一想，议一议; 答： 黑麦的数量多、总面积大，可以有效地固定植物体、吸收水分以及溶于水中的无机盐。实验P97: 答：幼根的生长一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量;另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。演示实验P99: 1.答：1号玻璃皿（土壤浸出液）中的幼苗植株高大、颜色鲜绿，茎、叶生长旺盛，根系发达。2号玻璃皿（蒸馏水）中的幼苗植株矮小、颜色微黄，根系不发达，茎、叶长势较弱。2.答： 土壤浸出液含有多种无机盐。3.答：因为土壤浸出液中含有玉米生长所需要的多种无机盐。技能训练1.答：小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增。2.答：抽穗期。3.答：返青期：21.90米3/公顷天；拔节期：38.09米3/公顷天；抽穗期：47.80米3/公顷天；灌浆期：38.45米3/公顷天。练习：.（）（）（）（）（）（）（）（）.（D）.（A）.答：保护根毛，可以更好地吸收水分。.（1）答：输入的液体中可能含有水分和无机盐，给植物补充水分和提供营养，以促进植物的生长。（2）.答：输液用的针头应插入树木的疏导组织中。.答：符合科学种田的道理。这一句农谚说的是，对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。这说明了水、肥对于农业生产的重要性。第三单元第二章第三节想一想，议一议: 答：花朵的色彩和香味可以把昆虫吸引过来，昆虫在采食花蜜或花粉时，可以帮助植物传播花粉。这样的花属于虫媒花。有些植物的花并不具有鲜艳的色彩和香味，这是因为这些植物的传份不是通过昆虫进行的，而是借助风的力量将花粉送到同种植物其它雌花的柱头上，以完成传粉。（参看P105图3-23）观察与思考: 1.答：花的子房将来发育成果实。 2.答：花蕊，花的雄蕊和雌蕊。旁栏思考题: 答：这是因为果树的传粉受到了影响。例如，靠昆虫传粉的果树由于 昆虫的飞行等活动受到限制，因此传粉不足，造成减产；靠风传粉的 果树由于阴雨导致花粉无法随风传播，也会造成减产。练习：1.（）（）（）.花花瓣花蕊花萼花托雄蕊雌蕊花药花丝子房柱头花柱花粉精子子房壁胚珠卵细胞 3.答：黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物是雌雄同株异花植物，即在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般情况下雄花多于雌花。那些只开花不结果的花是雄花。第三单元第三章想一想，议一议: 答：植物吸收的水分一部分成为植物体的组成成分以及参与光合作用等生理过程，其余的则通过蒸腾作用散失。植物通过蒸腾作用，一方面拉动水与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；另一方面，在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶面温度，防止植物因气温过高而被灼伤。绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。观察与思考：答：水分是在植物茎内通过木质部中的导管，由植物体的下端向上端运输。实验：答：保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔一侧的壁薄。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起，温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时，大多数气孔也关闭了。试一试：答：通常会观察到有气泡的产生。气泡的产生是受热后叶片中的气体从气孔中释放出来的缘故。气泡的多少与气孔的多少相关，因此观察到的结果与所选的材料相关。大多数植物叶的上、下表皮都有气孔，但不同类型植物叶的上、下表皮的气孔数量不同。一般禾谷类的植物如玉米、水稻等，上、下表皮的气孔数量较为接近；双子叶植物如向日葵、番茄等，叶的下表皮气孔较多；有些植物，特别是木本植物如桃、苹果等，通常只是下表皮有气孔；也有些植物如水生植物，气孔只分布在上表皮。气孔的分布是植物长期适应生存环境的结果。旁栏思考题：答：蒸腾量占降雨量的80.5%（1570/1950100%=80.5%）。蒸腾作用散失的水，提高了大气湿度，增加了降雨，促进生物圈水循环。练习：.（）（）（）（）（）（）（）（）.答：因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺少水分而死亡，所以要剪去大量的枝叶。.（1）答：避免量筒中水分的蒸发，以保证水分的减少是被植物吸收掉的。（2）答：插有枝条A的量筒中的液面比插有枝条B的量筒中的液面低。原因是枝条A带有叶，蒸腾作用比较强，会从量筒中吸收更多的水分；枝条B没有叶，蒸腾作用较弱，从量筒中吸收的水分少。.答：水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”是指江河的水也汇成海洋。“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河、到陆地。但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。第三单元第四章想一想，议一议 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，还间接地为蛙提供了食物来源，因为大多数蛙类的食物是昆虫，而昆虫如蝗虫以绿色植物为食。绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中发挥重要作用，为蛙提供了良好的生存条件。 实验1.答：使叶片中原来贮存的淀粉转运和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。 2.答：是为了做对照实验。如果这一部分遇碘不变蓝，说明经一昼夜“饥饿”处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗完了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的；还说明叶片只有在光照条件下才能制造有机物（淀粉）。3.答：主要是淀粉等糖类。练习：.（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）.答：营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。 3.答：绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。.实验的方法：光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。实验步骤：准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、芥菜子）20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸，两张黏性标签。在两个标签上分别写上“有光”、“无光”，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再撒上点水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。预期结果：“有光”的瓶中的幼苗是绿色的，“无光”的瓶中幼苗是淡黄色的。第三单元第五章第一节想一想，议一议： 答：忽略了空气作用。P123演示实验 答：光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。技能训练： .答：从表中数据可以看出，植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的。气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：关照越强，光合作用也就越强。 .答：如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。练习：.（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）.光合作用原料条件场所产物二氧化碳、水光叶绿体有机物、氧气.答：目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。.答：应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液；两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为“绿色安全灯”；两组同时照光；两组进行相同的处理，“水浴加热”应为“隔水加热”；两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。第三单元第五章第二节想一想，议一议：答：不科学。有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室内的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响 居室内的空气质量。演示实验：P127答：种子在萌发的过程中，其中的有机物发生变化，释放出能量，一部分用于种子萌发，还有一部分以热能的形式散失了。P128答：种子在萌发的过程中放出了二氧化碳。P128答：甲瓶中的蜡烛立即熄灭，通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时吸收（消耗）氧气。P129旁栏思考题：答：因为生活活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，以便为生命活动提供充足的能量。因此，幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。技能训练（P131）通过对资料的分析可以看出，因为即是同一种甜瓜，甲、乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的。 因为甲地的甜瓜的含糖量比乙地的高，所以甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 因为在生物体内只有呼吸作用可以消耗有机物，所以甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 因为甲乙两地其他条件相同，只有夜间温度有明显差异，甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。练习：.区别与联系光合作用呼吸作用区别部位含有叶绿体的细胞所有活细胞条件光有光无光均可原料二氧化碳水有机物氧气产物有机物氧气二氧化碳水能量转变制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联系如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。 呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。.答：栽种或种庄稼需要松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。.答：叶绿体和线粒体的不同作用：叶绿体能将光能转变成化学能，储存在光合作用制造的有机物中；线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。联系：线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。.答：大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，出现气候、地质状况异常，例如。冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方受灾。因此要控制二氧化碳的排放。专心-专注-专业