“绿色”让英语学习更精彩

“绿色”让英语学习更精彩绿色是生命的颜色，绿色象征着繁荣、生机、希望和永恒。而“绿 色英语”，就是要采用多变的教学方法和手段，让学生在真实自然 的情境中，掌握知识和技能，提高语言运用能力，更是让他们在学 习中感受英语学习的魅力，享受英语学习的乐趣。即：生活化的英 语教学。为此，在教学中，笔者作了如下尝试，努力让学生在生活 中感受学习的快乐与精彩。一、链接生活。让生活内容成为绿色之源教师要尽量从现实生活中选取与教学内容相关的素材，同时深入 挖掘教材中的生活化元素，让教学内容链接生活。教师可以联系学 生的生活实际增加或删减教材中的部分内容，创设贴近学生生活的 情境，激发学生参与教学活动的积极性。1 学生自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、性别、年龄、高矮胖瘦、爱好等 许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学 生学会表达。女口，在学习 3 a unit 12aboyand a gird 时，听了 nancy 和 liu tao的自我介绍后，我设计了一个“招聘小主持人”的活动， 学生们纷纷走上讲台，展示自己。2 学生家庭的生活内容家是学生最为熟悉的地方。因此家庭成员、职业、家庭居室、房 间布置等都是学生急于了解的教学内容。如，在学习家庭居室时， 我就让学生简单地描述自己的家或房间，“ thisismyhouse.thereisa sitting-room, two bedrooms , a bathroom and a kitchen.it s not80big,but it 8 nice and clean.i like my house.welcome t0 my house. ”多么真实自然的语言。3 学生学校的生活内容学生的很多时间是在校园里度过的，他们的学习用品、所学课程， 他们的同学、老师，校园的许多设施等等，都是可以充分利用的教 学资源。如，在学习 4 b unit 8 open day时，我让学生们去了解并查看学校的各栋建筑及各个专用教室。当我在课上播放事先拍摄 的学校相关的影像时，看到自己熟悉的校园及教室，学生们争着来 作介绍：this is our school.it i8 100 years old.it s verybeautiful.there is / are i like our school.女口此一来，小主人的自豪感油然而生。二、创设情境，让课堂回归生活、尽显绿色生活化教学是一种在生活背景下的情境化学习。充分提供情节背 景下的学习是最有效的。因而，在教学时要多采用情境法，让生活 走进课堂，让课堂充满绿色。1 运用生活中的物品，巧设情境小学英语中的大部分单词是表示具体事物的。在教学中教师要尽 量让学生在情境化的教学氛围中感知一模拟一巩固一拓展，最后达 到学会交际的目的。例如，我在教学 there be 句型时，通过询问“ whatbintheclassroom? ”让学生通过对教室实景进行描述，使学生有话可说，兴致也很高，接着在 iil the classroom 这首歌中，学生们 较好地巩固了所学。在操练时我又设计了一个猜物游戏，通过情境 的设置，学生们自然而然接受了这个句型，也知道了”ej /表达的意思。减少了用母语心译的过程，实现了教学过程交际化，为学 生用英语交际打下了基础，使学生真正找到了英语课的“乐趣”所 在。2 刑用角色扮演，模拟生活情境如在学习一般将来时态时，恰巧我们学校即将要召开运动会，于 是我便利用这一契机，在课堂上积极部署运动会报名工作，引导学 生用句型“ i mgoingtO do 8tll ”来说说自己的打算，学生踊 跃报名。这不仅使教学难点得以轻松解决，学生还学到了更多的体 育运动名称。3 借助媒体技术，创造生活情境随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能营造 出各种不同的情境，模拟或重现各种各样比较真实的场景。如在教 学现在进行时，我用数码相机拍摄了学生们课间活动时的一些场 景，并在上课时用多媒体呈现，学生们惊喜地在其中发现了自己及 同学的身影，当我询问：whatis xxdoing?whatare xx and xxdoing? 学生们均跃跃欲试，连平时不爱开口的学生也把手高高举起，这比 在课堂上机械地操练要有效得多。4 联系生活，精心设计任务情境教师要认真钻研教材，找准教材与生活的结合点，并联系学生的