小学数学教学中的几点个人感悟

小学数学教学中的几点个人感悟现在全国各地大部分小学都在使用北京师范大学出版的义务教育课程实验教科书，这套实验教科书凝结了专家的心血，突出了基础性、普及性和发展性，特别体现出人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这就对教师提出了更高的要求，我是第一批从事新教材教学的教师，目前刚好教完北师大版小学数学16年级，下面是我总结的一些个人感悟和教学方法：一、把握住数学教学体系，明确教学目标新教材由于内容生活化，丰富有趣，以活动为线，突出了探索、合作、交流，落实了过程性，但我发现数与代数部分课的题目数学味很淡，比如二年级上学期学习分一分与除法时，课本有分桃子、分苹果、分香蕉这些课题作为我一个近20年教龄的教师能发现它所隐含的教学内容，所以教的时候创设情景，结合老教材的一些经验，取得了良好的教学效果，但我发现刚走上教师岗位的数学教师很难把握教材的内容，我就把老教材借给他们看，帮他们理清数学体系，把新老教材相结合，他们感觉上课目标明确多了，课堂教学效果也好多了，再不会出现上完课后学生做不来课堂练习的情况了。二、培养学生的生活体验，为学好新教材做准备新教材突出生活化，特别是城市生活气息很浓，比如儿童乐园中的一些与人民币使用的知识很多，可我所在的学校大部分学生家庭不够富裕，父母的文化水平低，小孩生活体验上没有大城市的孩子那么丰富，旅游、度假的生活体验更少。为了能帮助他们真正理解书中一些情景，我通过与家长沟通，建议有条件的家庭能带孩子去旅游长见识，同时收集一些图片、录制一些优美的画面，给孩子观看、讲解，并开展班级模拟购物课，社区实践活动等，通过一段时间的努力，学生在理解题意上进步很大。三、通过丰富多彩的练习形式，培养学生的口算能力新教材加强了口算与估算的教学，但由于教材编写密度过大、坡度过陡、练习太少，再加上强调算法多样化，客观上为教师的练习巩固带来一定困难，因此我通过丰富多彩的口算活动提高学生的口算能力。练习的形式有默算、听算、算法交流、找规律、相互出题、师生比赛、游戏等，特别是联系实际进行计算练习，不但能提高学生的学习乐趣，还能提高学生的应用意识，使计算的准确度和速度都得到了很大的提升。四、适时引入定理、定义和数量关系帮助学生解决数学问题。我发现由于新教材在培养学生直观性、形象性教学上优势很大，但遇到一些文字叙述题，有些学生显得无从下手，所以加强学生一些定理、定义和基本数量关系的训练非常有必要，对养成严谨的思考习惯非常有帮助，但不要让学生死记硬背，生搬硬套，要让学生在情景教学中理解，在练习中得到巩固和记忆。五、由直观过渡到抽象，培养学生理性地思考问题、解决问题由于教材注重了图画情境的编排，课堂的呈现方式以图画情境为主，导致一些学生缺乏文字理解的兴趣与深入思考的习惯，教学时可以将几种情境有机结合，适度引导学生从图画式情境逐步向抽象的文字式问题情境过渡，比如在图画情境呈现后，引导学生把图画中的信息进行整理，提炼成文字的形式，以后适当减少图画呈现的方式，逐步帮助学生从直观过渡到抽象，学会更理性地思考问题。六、培养学生解决问题策略多样化。新教材注重解决问题策略多样化，整理信息方式的多样化，对于不同的学生呈现出的多种策略，教师应给予充分的肯定，让学生体验成功的喜悦，同时在方法多样化中，鼓励多中选优，择优而用。同时强调方法优化的过程中要注意引导，对不同的学生提出不同的要求，因为简洁的方法不等于是人人都会的方法，如果学生用得方法不是最简便的，教师也不应强求，应给予肯定。七、课堂练习要严格把关我一直采取每天一次课堂练习并当天批改完的习惯（低年级时间充裕可以采取面批，让学生及时订正），这样有助于了解学生当天对知识的掌握情况，及时反馈课堂教学效果，便于调整课堂教学进度。由于教材中的练习较少，我就根据教学内容和学生能力精心设计每次课堂练习，练习设计体现梯度和基础性，并坚持每天在黑板上留一道思考题让不同层次的学生都能跳一跳摘到果子。 以上的几点是我个人的一些教学体会，希望和广大的教师朋友们共同交流探讨，也非常渴望得到专家的指点。