二十年后回故乡作文教学设计

二十年后回故乡作文教学设计 教材分析本次习作是想象作文，写二十年后回故乡，是本组专题学习的延续。目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。习作要求：1 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物，表达对家乡的热爱、怀念之情。2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。3指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。教学重点1引导学生充分展开想象。 2要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，运用到自己的习作之中。教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？同学们，也许你们以后也会离开自己的家乡。假如20年后，你重新回到家乡，你会是什么样子？家乡又是什么样子？我们和周围的一切又会怎么样呢？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景？今天，我们就用我们的笔，来描绘二十年后回故乡（板书）二、推想二十年后家乡的变化1师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友、与父母久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观2提示思路，让学生自主想象（1）家乡二十年后的变化街道商场广场公园河流家及家人（2）二十年后与亲人团聚的场面家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别（3）十年后与同学聚会的场面我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）依依惜别三、师生合作，探索表达方法（1）交流同步作文上同类文章的表达方法（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体）（2）说说自己文章的写作思路、开头结尾。（3）指导学生编写作文提纲（老师举例学生编写集体示导个别辅导）四、试写初稿，自行修改教师巡视 ，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体五、小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议。六、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。