景泰四中高效课堂实施情况汇报12月

景泰四中高效课堂实施情况汇报为了落实市县建设高效课堂的实施方案，进一步更新教学理念，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校内涵发展奠定坚实基础，一年多来，我校抢抓机遇，不断充实完善高效课堂方案，卷入式对科任教师进行全员培训，外学内创，挖掘探索学校发展新的亮点，力争以扎实的养成教育和精细化、制度化、人性化的管理而著称于社会；以一流的实验教学打造学校品牌；以培养具有一定文化素养的体艺特长生办出学校特色；以改革创新，提高课堂效率，注重师生共同成长而饮誉于全社会。实 施 情 况一、大胆走出去、稳步向前进1.全国名校，取经提高。把抓培训促能力做为课改的第一步，根据学校制定的培训目标，走出去，请进来，借他山之石，为我所用。2011年6月，组织九年级毕业班40人到全国课改名校杜郎口中学进行了为期一周的跟踪培训学习，通过进课堂看课、同老师座谈、听报告、参与学习小组现场培训、与学生交流沟通初步感受、体会了高效课堂的新模式和学生踊跃参与的激情场面，老师们的教学理念得到了极大的改变；2012年2月组织第二批教师42人分别赴全国山东杜郎口中学和昌乐二中进行了为期一周的跟踪听课学习，全面系统的了解学习高效课堂建设中小组建设的全部内容；2012年6月14日又组织第三批教师44人赴山东昌乐二中继续跟踪学习高效课堂建设。至此，全校各科一线教师98%进行了高效课堂培训。今年3月和5月，在市县教育部门的组织下，学校主要领导又赴山东、山西参加了全国高效课堂经验交流研讨会，学习并引进了全国课改名校的高效课堂成功经验。在校内，充分发挥校本名师、骨干教师的带动作用，组织和进行了“师徒结对”、“性别互补”、“科目搭配”的“一帮一青蓝”工程，要求一位骨干教师从教材解析、备课、听评课、课堂教学设计、作业及辅导、校本科研等多方位对一位年轻教师进行指导帮扶，并将骨干教师的帮扶情况和年轻教师的成长情况作为年终考核的一项重要指标。2.制定方案，明确思路。学校借鉴山东杜郎口中学、昌乐二中等名校管理模式和课堂教学管理模式，结合本校实际，研究制定了景泰四中提高课堂效率实施方案、景泰四中班级管理考核细则、景泰四中学习小组建设方案、景泰四中导学案编制及使用要求，确定了景泰四中高效课堂听评课要求。确立了“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来，师生在活动中共同成长起来”的基本课改理念。努力追求“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”的教育教学状态。探索 “权力下放，责任上移”的学校管理思路，初步形成了“校长主管副校长教导主任教研组长班主任任课教师”的教学管理体系和“校长主管副校长政教主任年级主任班主任任课教师”的班级管理体系，确定了“目标认定引导预习展示交流点拨升华测试反馈”五环节课堂教学思路。3.双案教学，促进实效。实行了教案和导学案双案教学模式，充分发挥教研组的业务功能，抓好集体备课，要求各教研组的教研活动有计划、有主题、有内容、有活动、有记录，实行“提前分工，明确任务 个人研究，形成初稿 集体备课，二次研讨 程序审批，印刷使用修改完善，完美定稿”教学案的编制流程，促进优质导学案的形成；在导学案的使用上，对预习案实行“提前下发，学生自主预习，然后由师生批阅反馈，并对问题进行处理”的教学流程，针对探究案，实行“自主探究，分组合作，讨论解疑，展示点评，总结检测”的教学流程；在课堂教学中，要求教师每节课讲授时间不得超过20分钟。把传统课堂中以“教师为中心”转变成了以“学生为中心”，课堂流程由“教师教的过程”转化成了“学生学的过程”，同时加大了课堂效果自我测评，所有科目教师每节课前或课后必须有58分钟的质量检测或效果反馈，提高了课堂实效，初步实现了学生作业量少，学习任务当堂完成的目标。教室后面由“园地”变为了“黑板”，加大了课堂练习的力度，给学生提供了更多的课堂展示平台；着力检查了教学后记或教学反思的书写。4.建设小组，共同提高。各班成立学习小组，基本以6人为一组。小组建设采用“组间同质，组内异质”的原则，要求男女、学科特长、好中差搭配科学合理，且有严格的分工。学生座位自由调节或对坐或前后坐，学习方式转化为合作探究式，学生管理转变为小组为主成员捆绑式，人人参与管理，人人承担任务。以培训就是管理为理念，对班委会成员、小组长、科任组长进行培训，让学生进行自我管理、自我教育。小组学习讨论，按照“先独立思考独学，然后针对疑惑，进行一帮一两人讨论对学，如还有困难，最后扩展到全组讨论群学”的规则执行。要求学生在小组合作学习中必须掌握“学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究”八种技能。小组评价坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则，对小组从“作业情况 、课堂发言情况、课堂检测、组内成员考试情况、纪律情况、卫生情况、其他奖励与惩罚”等各方面进行分数等级评价，对各班评选的优秀学习小组进行奖励，促进了班级建设和小组建设活动。5.加强学习，深入研讨。学校经常组织教师观看“专家讲座视频”，听外出教师的学习报告，召开教研组长关于高效课堂建设研讨会和不同科目教师的交流会；至今共编辑印发了高效课堂学习专辑、高效课堂60问、景泰四中高效课堂小组建设材料、用智慧破解课改瓶颈，区域性提升教育品质四套高效课堂学习资料，给每个教研组订阅了中国教师报，供教师们随时阅读学习，并要求老师们通过报刊、杂志、网络等渠道进行自主学习。广播室每天利用课间时间播放高效课堂知识问答，校园黑板长期刊出高效课堂建设相关知识，宣传栏内定期展出高效课堂建设图片，校报校刊开设了高效课堂论谈专栏，各年级定期开展高效课堂汇报课，并要求每学期面向家长汇报一次。与此同时，学校成立了三个质检小组全方位的进行跟踪听课，并检查指导反馈。质检组组织安排各个教研组进行学习课、交流课、推门课、评价课等多种形式的听课评课活动，有效地推进高效课堂的建设。 6.巧借东风，注重实效。2012年根据市县高效课堂活动实施方案，进一步完善了景泰四中提高课堂效率实施方案，努力构建以“学、导、练、测”为核心的高效课堂教学模式。切实推行“有效自学，合理引导，变式训练，及时检测”的教学策略，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与，适当拓展课程资源，科学整合教材内容，着力培养学生的探索精神、合作精神，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力构建学生会学、乐学、富有活力的课堂，着力提高课堂教学效率和效益，大面积提高教育教学质量。上半年，开展了45周岁以下的教师每人上一堂优质课的“同课异构”竞赛活动，组织了近百节次的高效课堂观摩研究课、优质课录制等活动，教师相互听课评课达到了2000多节次，优质课实录60余节，形成了语不离课的浓厚学习、研讨氛围。卷入式的培训和学校课改的强硬措施，使学校的教学面貌发生了巨大的变化，课堂充满了竞争，充满了生命的活力。全县其他学校的老师不定时到四中听课、观摩，至今已达600多人次。今年全市的高效课堂语文数学英语教学优质课竞赛中，景泰四中有7人获得县级一等奖，4人代表景泰县参加市级竞赛，全部获得一等奖。2012年我校中考成绩有较大幅度的提高，全县中考总平我校名列第二，其中全县前10名有6名就是我校的学生。大部分学生及家长对我校的高效课堂持以积极支持的态度。二、狠抓导学案，深入促提高1.持续完善 扎实推进。为了更好地落实高效课堂的各项要求，2012年9月学校通过调研后，制定出了景泰四中20122013学年度教研工作思路及要求，提出了“教研形式多样、集体方案可行、个性修改实用、学科特色鲜明、课堂教学高效”教研目标。要求小组活动与大组活动相结合，大组活动与全校展示相统一。提出了一系列的教研指标：一展示：每12周一科一展示活动。根据学校活动安排，每12周由教导处安排一个科目打破年级、科目，面向全校及家长代表上一节公开展示课，本学期面向家长、全体教师的大型公开课5次。同时在教师列会上谈10分钟的教后感。二交流：每周坚持听课交流2次。本组活动全程参加，他组活动听课参加，备课评课酌情参加，同案异师活动共96人次。三满意：每学期整理上交一份富有个性化探索实施效果最好的自己满意的导学案；每学期上一节自我修炼准备满意的课；每一学期撰写一份满意的心得或教育教学感言。四沟通：每节课前后与课代表沟通；每周结束前与潜能生沟通；每次考试后与全体学生沟通；每半学期有针对性地与部分家长沟通。2.狠抓导学，追求实用。就导学案编制，县教育局先后召开了三次会议，召集各校领导商议实施办法和操作流程。我校领导、教导处工作人员、每个教研组长及骨干教师都参加了会议。根据教育局导学案编写实施方案的精神，我们进一步明确了导学案编写原则：主体性原则、探索性原则、启发性原则、灵活性原则、梯度性原则及创新性原则。基本统一了课时容量，基本统一了设计要素：学情调查、内容分析、目标设置、重难点预测、知识清单、学法指导、学习过程、学案整理、达标测评、教与学反思等。新学期我们对导学案提出了以下要求：一是集体备课出优案。教研组长要带领全组教师静下心来，严格按照新课标及学校相关要求，结合本学科特征，进一步修订完善导学案。导学案设置必须有学法指导、学案、个性修改等内容。要做到：实用、精细、高效。二是彰显个性出特色。每个教师要在集体形成的导学案的基础上，根据高效课堂要求和本班学生特点，结合自己的教学风格，对集体案进一步修订完善，形成个案，要严格控制学生预习作业时间，要在问题设置和精细度上下功夫，在实效性和拓展性上做文章。做到：基本要求不降低，课堂结构更优化，问题处理更巧妙，学习效果更明显。三是学习材料尽其用。无论是集体导学案，还是个性修改案，在课堂运用中一定要物尽其用。要以课本为主，配套练习为辅，导学案为新，不允许抄袭课本及配套，更不允许重新订购课辅资料。四是及时反馈出经验。每个教师对自己组织的每节课都必须认真反思总结。既要总结反思集体案的基调是否合适，还要反思自己的个性修改是否到位，更要通过导学案的收批，反思课堂重难点的把握度和全班各层次学生的掌握度，要在反省中求提高，在反思中出成果、出经验。3.科学安排，注重提高。高效课堂的核心就是课堂教学的实效与高效。我们坚持要求全体教师上好日常课、研讨课、展示课等三类课，把听课、评课活动落到实处。各教研组在教导处的统一安排下，在包组领导的指导下，组长的组织下，搞好各类听课、评课活动，保质保量完成教研任务，切实提高课堂质量，使师生真正得到实惠。开学初先由教研组提供计划，教导处根据学校实际一次性科学安排研讨课、展示课以及周六培优辅潜、抽考测评的时间，相互交替，松紧有度，使每个教师有时间、有精力进行教研教改；使每项活动有计划、有准备、有实施、有效果；使各教研组基本形成认真备课上好日常课，精心准备全力探究研讨课，积极交流全员参与展示课。鼓励老师不要怕别人听课，只有在别人的听课、评课中才能发现自己课堂的得失、质量的优劣，才能在以后的教学中不断完善自己。要上好每一节课，只有严格要求自己，从平时做起，才能养成良好的习惯，形成自己的教育教学风格。(1)扎实上好日常课苦练本领。每个教师要按照学校高效课堂要求扎扎实实上好每节课，绝不能随心所欲、漫无目标对待学生。更不允许课内搞形式，课后大量布置作业，加重学生负担，课内损失课外补。要进一步转变理念，自觉进行课改，不断完善高效课堂。牢固树立课堂意识和质量意识，把课堂做为培养学生，发展自己，提高质量的最主要途径。(2)用心上好研讨课提高技艺。各教研小组坚持23周内进行一次“同案异师”教学研讨活动。每次活动至少由两名教师执教，用同一导学案，在不同班级上课。在活动中验证导学案的适用性，锻炼教师课堂高效的实操性，磋商课堂的技艺性。每次活动执教教师由包组领导和教研组长确定，教导处统一安排进行。每个教师都必须积极参与，绝不允许推诿扯皮，寻找借口推脱。包组领导、教研组长和本小组教师必须参加听课、评课；其他相关组要积极参加听课，根据学校要求认真填写课堂评议表，由组长在评课前交包组领导转呈评课组，由教导处统一考核存档，本学期各教研组“同案异师”活动进行了100节次。(3)精心上好展示课培育名师。根据学校周历活动情况，每12周安排了一个大组（一个科目）面向全校上一节展示课。展示课由教研小组组内准备，包组领导同意，教导处审核，全校教师（当节无课教师）、部分学生家长参加听课评议，组内总结反思改进。每次活动学校领导必参加，相关教研组长必参加，本小组全体教师必参加。展示课结束后，执教者及本组教师要认真反思，找出成效，形成文稿，在教师列会上用10分钟时间读出自己的真切感受，让大家一起学习体会，本学期共面向家长及全体教师进行了5次大型展示课。困 惑 和 不 足1部分教师理念需要进一步转变。虽然我们进行了卷入式培训，但因教师的年龄结构、敬业精神等差异，部分教师的理念还没有转变，直接影响学校课改的推进。2部分教师思想上认识不到位，具体行动不配合。认为学校进行高效课堂是搞形式，是一次运动，一阵风而已，工作没起色，甚至起负作用。3个别教师在课堂活动中没掌握要领，不能很好地进行高效课堂的实际操作，在课堂教学中摆花架子、走过场。4教学模式转变和小组建设是一个复杂缓慢的过程，社会上唯分数的单一评价风气，使部分老师不敢放手课改。5课堂教学时间不够用，一是课改初期培训不够，二是学生预习时间不够，难以形成良好的习惯。6课改过程中所需的大量资金难以保障，硬件设施短缺与现代教育设备不足严重制约课改工作的深入快速开展，印制导学案所需资金无法保证。7课改过程中缺乏专家指导引领。打算与努力方向1进一步加大课改工作中薄弱环节的投入，加大对课改工作探索力度，加强教师业务学习和进修，坚持教育理念的更新和教学方法改进并重，重视学生养成教育建设，以使我校课改工作能够得到更好更快的发展。2积极探索并形成具有四中特色的高效课堂模式，加强班级小组建设，编写出实用、高效的导学案，以最优化方式呈现高效课堂的教学思想。3完善各项高效课堂管理制度和奖评制度，促使全体教师高效投入。4加大宣传力度，积极争取社会和政府部门的全方位支持。二一二年十二月二十六日