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正确运用常见的修辞方法正确运用常见的修辞方法 正定三中语文组正定三中语文组 考试说明考试说明 对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。排比、对偶、反复、设问、反问八种。 考查方式考查方式修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查： 一一是常见的修辞方法的辨认和理解；是常见的修辞方法的辨认和理解； 二二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修；能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。 比喻 ）比喻的特点及作用）比喻的特点及作用 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体本体（被（被比喻的事物）、比喻的事物）、喻体喻体（作比方的事物）和（作比方的事物）和比喻词比喻词（比喻关（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：比喻的作用主要是： 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。简洁。 比喻的种类比喻的种类明喻明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。山。” 暗喻暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用中间没有比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变变成成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。系，就是箭和靶的关系。 借喻借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 比拟比拟 （）比拟的特点及作用（）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人人化化”，或人，或人“物化物化”，或甲物，或甲物“乙物化乙物化”。 其作用是使所写其作用是使所写“人人”或或“物物”色彩鲜明、描绘色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。形象，表意丰富。 ）比拟的种类）比拟的种类拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。就得夹着尾巴跑。 借代借代（）借代的特点及其作用（）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用 是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。）借代的种类特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。个雷锋。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 部分代整体。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。水照缁衣。结果代原因结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。原料代成品原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。发对青铜。地名代本体。地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这例如：延安还是西安？要划清这种界限。种界限。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。水照缁衣。结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。发对青铜。地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。种界限。 夸张夸张 （）夸张的特点及其作用）夸张的特点及其作用! 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （）夸张的几种形式（）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了馍馍的香味来了 对偶对偶（）对偶的特点及其作用（）对偶的特点及其作用 对偶就是对偶就是“对对子对对子”，也称，也称“对仗对仗”。它必。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 （）对偶的几种形式（）对偶的几种形式 依内容分可分为正对、反对、串对。依内容分可分为正对、反对、串对。正对正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。追穷寇，不可沽名学霸王。串对：又称串对：又称“流水对流水对”。上下句意思具有承接、。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。牲多壮志，敢教日月换新天。 依形式分可分为工对、宽对。依形式分可分为工对、宽对。所谓所谓工对工对，就是字数、词性、结构、平仄、用，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓字等严格按对仗要求；所谓宽对宽对，就是基本符合，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。要求稍宽松一点。依结构分可分为依结构分可分为成分对偶成分对偶和和句子对偶句子对偶。成分对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 排比排比（）排比的特点及其作用（）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。感情。 （）排比的几种形式（）排比的几种形式a、成分排比。例如：好、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇几个学生上几篇“呈文呈文”，党国倒愈像一个国，党国倒愈像一个国，可以博得可以博得“友邦人士友邦人士”的夸奖，永远的夸奖，永远“国国”下去下去一样。一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广的美丽和宽广 设问设问设问的特点设问的特点“无疑而问无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠率有这样大幅度的提高，靠 的是什么？最主要的的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。是靠科学的力量、技术的力量。 反问反问反问的特点也是反问的特点也是“无疑而问无疑而问”，用疑问句的形式，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：反问的形式有两种：（）（） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ （）（） 用否定的形式表示肯定。例如：用否定的形式表示肯定。例如：“难道难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？不是我们劳动群众创造了人类世界吗？” 四、几种易混的修辞格的辨析四、几种易混的修辞格的辨析1借喻与借代的区别。借喻与借代的区别。分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：二者有相似点和不同点： 相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。现。 不同点不同点：借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词之间即使没有喻词“像像”也可以加也可以加“像像”字，换成明喻。字，换成明喻。 。借代借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是作用是“称代称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。因而不能因而不能加加“像像”字换成明喻。字换成明喻。 例如，例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇过是苍蝇”中的中的“完美的苍蝇完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，的家伙。换成明喻，可以写成可以写成“反动的家伙像苍蝇反动的家伙像苍蝇”的形的形式。式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的中的“干戈干戈”、“延安延安”就是借代，就是借代，“干戈干戈”代抗日战争，代抗日战争，“延安延安”代中代中国共产党，这国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成是不能换成明喻的。如用明喻的。如用“抗日战争像干戈抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。革命圣地，与中国共产党有关。 2比喻和比拟的不同点。比喻和比拟的不同点。2、比拟中，本体和、比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，浑然体，本体彼此交融，浑然体，本体必须出现，必须出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。）一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。） 比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说是两种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在比喻重在喻喻、即以甲事物喻乙事物、即以甲事物喻乙事物,甲乙两物有主有从甲乙两物有主有从；比拟比拟重在重在拟拟,即将甲事物当作乙事物即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融甲乙两事物彼此相融,浑然一体。浑然一体。”这仅是一种概括性的区别原则这仅是一种概括性的区别原则,我以为必须我以为必须作进作进步的全体阐释。步的全体阐释。 (一一)比比喻与比拟的性质不同、作用不同喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物想，使人更具体地惑知事物 比拟即模拟比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性它是用乙事物具有的特性(包括称渭、包括称渭、动作、行为等动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特写甲事物，或者说是把乙事物的特性性“强加于甲事物。强加于甲事物。乙事物乙事物般是有生命力的般是有生命力的,能能活动活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在重点在“喻喻”。而比拟却是仿照。而比拟却是仿照“拟体拟体”（被模（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。比喻和比拟最重要的标志。 请看如下例句：请看如下例句：(1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。(徐海东徐海东奠基礼奠基礼)(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。气。 （老舍（老舍骆驼祥子骆驼祥子)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔金金字塔夜月字塔夜月）(4)真理它却不会弯腰。（臧克家真理它却不会弯腰。（臧克家胜利的狂飚胜利的狂飚） （1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例相似点，也属比喻。例(3)“月亮月亮”、“星星星星”本本是无生物，并无是无生物，并无“露面露面”、“惊散惊散”这样的特征，这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物将无形的抽象物“真理真理”人格化、形象化，也属比拟。人格化、形象化，也属比拟。 (二二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始不管是哪一种比喻，始终都有喻体；终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。始终都无拟体。 例如例如“东西长安街成了喧腾的大诲东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰袁鹰十月十月长安街长安街)。这是暗喻、由本体（长安街。这是暗喻、由本体（长安街)、喻体、喻体（大海（大海)、喻词（成、喻词（成)构成，又如构成，又如“我们之闻已经我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅鲁迅(故乡故乡)。这是借。这是借蝓，借蝓，借“厚障壁厚障壁”比喻比喻“我我”与闰土之间形成的与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声那雷声”（高尔基高尔基海燕海燕)。这却是拟人句，将。这却是拟人句，将“波浪波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。想感情。 3比喻与象征的区别。比喻与象征的区别。分析：在概念上，分析：在概念上，比喻比喻是使语言形象化的修饰词句的语言是使语言形象化的修饰词句的语言手段，手段，属于语言学范畴，属于语言学范畴，而而象征象征则是通过一些具体形象，则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。范畴。 从运用上看，从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。常限于局部。从特点上看从特点上看，象征是以物示意，以，象征是以物示意，以具体的具体的表示表示抽抽象的象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。的比方具体的，具有鲜明性。 例如：巴金的例如：巴金的灯灯通篇把通篇把灯光灯光作为光明的象征，作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的基的海燕海燕用用海燕海燕象征革命先驱者和预言家大象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；无畏的革命精神；药药中中“红白相间的花环红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是象征了革命的希望前景。但是拿来主义拿来主义的的“大宅子大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的与比喻也是分开的。 4排比与对偶的区别排比与对偶的区别、对称性与平列式。对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。要求结构大体相似，字数要求不甚严格。、排比排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。的对偶句上下两联是不重字的。、对偶以对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 5设问与反问的区别。设问与反问的区别。分析：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问分析：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例如：语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。问（前一问），又用了反问（后一问）。 五、辞格综合运用时有三种情况：五、辞格综合运用时有三种情况：1.兼用兼用一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，懒婆娘的裹脚，又长又臭又长又臭”。（反对党八股）。（反对党八股）比喻、引用兼用。比喻、引用兼用。2.联用联用个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（臂，热烈地拥抱这个春天吧！（科科学的春天）先引用、再排比、后拟人联用。 3.套用套用一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（泰山极顶泰山极顶）排比中套用）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。反问、比喻、拟人、夸张。 六、典型试题解析。六、典型试题解析。1下面不用比拟手法的句子是下面不用比拟手法的句子是：A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。从睡梦中苏醒。C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。使人心潮激荡。D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。同珍珠闪烁着光华。 2下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：A这几天跟过节一样热闹。这几天跟过节一样热闹。B那里的蔬菜跟水果那里的蔬菜跟水果一样贵。一样贵。C他的脸色跟纸一样白。他的脸色跟纸一样白。D这里的老鼠跟猫一这里的老鼠跟猫一样大。样大。 3下列各句中比喻词用的不恰当的一句是下列各句中比喻词用的不恰当的一句是 （ ）A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。脚、浅一脚。B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻踩在棉花上般的轻快。快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇头昂起，张着大她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。脚像踩在棉花上似的。 4以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：表达效果的一项是： （ ）A海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。B他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。C蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。卫在道路两旁。D个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。 解析解析答案是答案是A。A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。的思乡之情。B项项把空洞的话比作把空洞的话比作“战鼓战鼓”，不妥。，不妥。C项运用了拟人的手法，项运用了拟人的手法，但把蒲公英比但把蒲公英比作作“雄纠纠雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果，的卫士，不当，反而影响了表达效果，D项项运用排比，但运用排比，但“自学自学”、“努力努力”、“独立钻研独立钻研”不能并列，自学已经不能并列，自学已经包含了个人努力，包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。个人努力包含了独立钻研。“适当适当”、“相互相互”、“集体集体”说的角度不一，说的角度不一，“适适当当”是讲程度，是讲程度，“相互相互”和和“集体集体”说的是讨论的形式，说的是讨论的形式，三者也不能并列。三者也不能并列。 6.对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是用理解正确的一项是()。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。下的自然美。B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。洁。C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。 解析：答案为解析：答案为C。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，而是比喻，但方法，而是比喻，但A项的理解没有项的理解没有 抓住喻体抓住喻体“流水流水”的的特征，而特征，而C项都抓住了，故项都抓住了，故C项为最佳答案。项为最佳答案。正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用 7对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是解正确的一项是()。A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。( 运用运用了比喻方式，喻指不细致的工作作风。了比喻方式，喻指不细致的工作作风。)B.“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”，粗枝大叶，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。我党许多同志中继续存在着。(运用了比喻方法，运用了比喻方法，喻指不细致的工作作风。喻指不细致的工作作风。) C.我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是有着灯光的指引，我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是有着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。它有一天也会永沉海底。(作者运用比喻修辞，表达了我作者运用比喻修辞，表达了我在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在前面引路，也会消沉下去。前面引路，也会消沉下去。) D.但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得像盘龙柱子，在半空中展开枝叶，像是和乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的样子。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的主人，好像少了谁都不该似的。(作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。) 解析：答案是解析：答案是C。A项运用了比喻，没有拟人。项运用了比喻，没有拟人。B项中分析错误，应为项中分析错误，应为“主观主义的作风主观主义的作风”。D 项项中运用了比喻的修辞手法，如；中运用了比喻的修辞手法，如；“有的松树像一有的松树像一顶墨绿大伞顶墨绿大伞”；运用了拟人，如：；运用了拟人，如：“有的松树望有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望望”。另外，本段文字主要是表现松树的那种。另外，本段文字主要是表现松树的那种“在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力”，故，故综合这两方面考查，选综合这两方面考查，选C。要注意根据修辞的作用来分析要注意根据修辞的作用来分析。 5、请指出下面哪一项比喻不尽恰当？、请指出下面哪一项比喻不尽恰当？日记：心的轨迹日记：心的轨迹撷取生活七色阳光的水滴撷取生活七色阳光的水滴词典：知识的海词典：知识的海 洋学问的风帆洋学问的风帆书山上跋涉的樵夫书山上跋涉的樵夫 笑：你是美的姐妹笑：你是美的姐妹 你是艺术家的娇儿你是艺术家的娇儿 你是碧空中那一抹烂漫的云彩你是碧空中那一抹烂漫的云彩浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符一排浪花，一组激昂的旋律一排浪花，一组激昂的旋律一江浪花，一群欢乐的生命一江浪花，一群欢乐的生命 6、对下列古诗句中加点的词解说错误的一项是对下列古诗句中加点的词解说错误的一项是杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无情却有情。（刘禹锡边雨，道是无情却有情。（刘禹锡竹枝词竹枝词）“晴晴”是双关语：既指晴雨的是双关语：既指晴雨的“晴晴”，也暗指，也暗指情意的情意的“情情”。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛芙蓉楼送辛渐渐）“孤孤”是拟人写法，是拟人写法，“楚山楚山”似乎也有诗人孤似乎也有诗人孤寂的心情。寂的心情。 当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯有新月吐蛾眉。（王涯雁足，唯有新月吐蛾眉。（王涯秋思赠送秋思赠送）“新月新月”“”“蛾眉蛾眉”：作者浮想联翩，仿佛那弯：作者浮想联翩，仿佛那弯弯的新月牙是娇妻的蛾眉。弯的新月牙是娇妻的蛾眉。誓扫匈奴不顾身，五千锦貂丧胡尘。可怜无定河誓扫匈奴不顾身，五千锦貂丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶陇西行陇西行）“锦貂锦貂”“”“胡尘胡尘”，分别指唐军将士和边塞战，分别指唐军将士和边塞战争的激烈场面。争的激烈场面。 （“楚山孤楚山孤”不是拟人，是诗词中常见的移情于物的手法，不是拟人，是诗词中常见的移情于物的手法，不是楚山孤独的意思，而是人有孤独的感觉，因而看山也不是楚山孤独的意思，而是人有孤独的感觉，因而看山也觉得山是孤独的。觉得山是孤独的。其他的几项都是对的。）其他的几项都是对的。） （“书山上跋涉的樵夫书山上跋涉的樵夫”应指追求知识的人，而本项的本应指追求知识的人，而本项的本体是体是“词典词典”，所以不恰当。），所以不恰当。）
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