《兰花花的故事》说课 八年级 人教版

兰花花的故事交响乐的魅力 说课环节教材分析教学思路学 法教学目标教学过程与设计意图教学内容设计理念教学重难点教 法教学内容湖南出版社湖南出版社八年级上册八年级上册交响乐的魅力交响乐的魅力兰花花的故事兰花花的故事教学理念坚持以审美为核心，建构以听赏与体验为基础，吸引学生主动坚持以审美为核心，建构以听赏与体验为基础，吸引学生主动参与表现和创造的手法。重视学生对音乐审美能力的发展，将知参与表现和创造的手法。重视学生对音乐审美能力的发展，将知识与技能的学习有机地融入审美体验和艺术实践之中。识与技能的学习有机地融入审美体验和艺术实践之中。 课堂通过分析音乐的历史故事与时代特征，让学生由浅到深的课堂通过分析音乐的历史故事与时代特征，让学生由浅到深的学习方式去了解音乐作品中的人物特征，然后通过欣赏、探究与学习方式去了解音乐作品中的人物特征，然后通过欣赏、探究与实践合作的方法，让学生更有效地去领悟与感受音乐的艺术价值实践合作的方法，让学生更有效地去领悟与感受音乐的艺术价值与特点。与特点。 教材分析教材分析v 兰花花兰花花是一首流行于陕西、青海、甘肃和山西地区的优秀民歌。兰花花据民是一首流行于陕西、青海、甘肃和山西地区的优秀民歌。兰花花据民间传说实有其人，这个被称为聪明、美丽的姑娘，不甘于封建势力的压迫，自找间传说实有其人，这个被称为聪明、美丽的姑娘，不甘于封建势力的压迫，自找“情哥哥情哥哥”，并敢于信誓旦旦的说，并敢于信誓旦旦的说“咱们俩死活长在一搭咱们俩死活长在一搭”。这首民歌不仅鞭打。这首民歌不仅鞭打了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了“兰花花兰花花”勇于冲破封勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自由的反抗精神。建礼教、大胆追求婚姻自由的反抗精神。v 交响乐交响乐兰花花的故事兰花花的故事作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展开部、再现作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部，部，ABAABA的结构形成。引子是该曲的音乐素材中简单提炼形成的，音乐简单明了的结构形成。引子是该曲的音乐素材中简单提炼形成的，音乐简单明了地诉说了该曲的音乐风格、时代特征以及音乐所带有的情感思想；呈示部由反复地诉说了该曲的音乐风格、时代特征以及音乐所带有的情感思想；呈示部由反复的四段旋律组成，第一遍由双簧管演奏，第二遍由弦乐大提琴演奏，第三遍由弦的四段旋律组成，第一遍由双簧管演奏，第二遍由弦乐大提琴演奏，第三遍由弦乐小提琴演奏，第四遍由弦乐小提琴和铜管乐同时演奏使音乐达到了最高潮，最乐小提琴演奏，第四遍由弦乐小提琴和铜管乐同时演奏使音乐达到了最高潮，最后在双簧管的演奏下结束了；展开部由定音鼓、弦乐组和铜管乐强烈齐奏的音响后在双簧管的演奏下结束了；展开部由定音鼓、弦乐组和铜管乐强烈齐奏的音响下展开的，描写了封建势力的黑暗与残暴，同时也刻画出下展开的，描写了封建势力的黑暗与残暴，同时也刻画出“兰花花兰花花”不甘于封建不甘于封建势力的压迫，敢于与封建礼教作斗争，追求婚姻自由而与恶势力斗争的过程；再势力的压迫，敢于与封建礼教作斗争，追求婚姻自由而与恶势力斗争的过程；再现部由两段旋律反复组成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由双簧管演奏，最后现部由两段旋律反复组成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由双簧管演奏，最后尾奏由小提琴独奏结束。尾奏由小提琴独奏结束。教学思路通过分析了解作品通过分析了解作品兰花花兰花花的音乐风格、时代特征以及音乐所带的音乐风格、时代特征以及音乐所带有的情感思想，然后通过叙述兰花花的故事加深学生对作品的理解，有的情感思想，然后通过叙述兰花花的故事加深学生对作品的理解，让学生领悟到作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精神，从而由让学生领悟到作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精神，从而由表到里地去挖掘音乐的思想。然后通过创设情境的方法来用图片介绍表到里地去挖掘音乐的思想。然后通过创设情境的方法来用图片介绍马兰花，让学生了解人们用马兰花来赞美主人翁的聪明美丽，同时通马兰花，让学生了解人们用马兰花来赞美主人翁的聪明美丽，同时通过图片介绍陕西地区的地理环境来让同学们更深刻地体验感受音乐的过图片介绍陕西地区的地理环境来让同学们更深刻地体验感受音乐的意境。最后通过分析作品，结合音乐欣赏的方法来体验交响乐意境。最后通过分析作品，结合音乐欣赏的方法来体验交响乐兰花兰花花的故事花的故事所带来的情感思想。所带来的情感思想。教学目标通过欣赏通过欣赏兰花花的故事兰花花的故事这首作品来了解歌曲的时代背景这首作品来了解歌曲的时代背景与故事情节，通过刻画与故事情节，通过刻画“兰花花兰花花”这个主人翁的形象来鼓励学这个主人翁的形象来鼓励学生敢于与恶势力作斗争的精神。生敢于与恶势力作斗争的精神。通过欣赏通过欣赏兰花花的故事兰花花的故事能辨别出每段乐曲的主要演奏乐能辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和感受到每段乐曲的基本情绪。通过引导能联想出每段乐曲器和感受到每段乐曲的基本情绪。通过引导能联想出每段乐曲的故事情节。的故事情节。通过了解我国优秀的音乐文化，培养学生通过了解我国优秀的音乐文化，培养学生热爱生活、热爱大热爱生活、热爱大自然、热爱民族音乐的情感。自然、热爱民族音乐的情感。教学重难点教学重点：通过了解作品的历史背景及作品的故事情节，教学重点：通过了解作品的历史背景及作品的故事情节，能能辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和感受到每段乐曲的基本情绪。辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和感受到每段乐曲的基本情绪。通过引导能联想每一段乐曲的故事情节。通过引导能联想每一段乐曲的故事情节。教学难点：能够准确地教学难点：能够准确地辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和每辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和每段乐曲的基本情绪段乐曲的基本情绪，并能联想每段乐曲的基本故事情节。，并能联想每段乐曲的基本故事情节。教 法运用多媒体等媒体设法创建情境体验音乐，强化运用多媒体等媒体设法创建情境体验音乐，强化音乐教学的形象性、直观性，综合运用启发教学、音乐教学的形象性、直观性，综合运用启发教学、情景教学，进行分析、比较、讨论等教学方法。情景教学，进行分析、比较、讨论等教学方法。学 法针对初二年级学生思想活跃、善于表现针对初二年级学生思想活跃、善于表现的特点，重视学生的自主合作能力，通过的特点，重视学生的自主合作能力，通过欣赏音乐，分析作品、探究、合作等方式欣赏音乐，分析作品、探究、合作等方式参与学习。参与学习。教学过程与设计意图教学过程与设计意图v新课导入新课导入 教师亲自演唱陕西民歌教师亲自演唱陕西民歌兰花花兰花花。 设计意图：通过教师亲自演唱来集中学生的注意力，创设计意图：通过教师亲自演唱来集中学生的注意力，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，加深学设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，加深学生对该曲的印象，从而导入到接下来要欣赏的交响乐是由生对该曲的印象，从而导入到接下来要欣赏的交响乐是由陕西民歌陕西民歌兰花花兰花花改编而成的。改编而成的。教学过程与设计意图教学过程与设计意图v 第一环节第一环节 课程展开课程展开 向学生叙述这段美丽凄婉的爱情故事，然后展示陕西地区向学生叙述这段美丽凄婉的爱情故事，然后展示陕西地区地理环境及马兰花的图片。地理环境及马兰花的图片。 设计意图：通过叙述故事的形式设计意图：通过叙述故事的形式加深学生对作品的理解，加深学生对作品的理解，让学生领悟到作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精让学生领悟到作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精神，从而由表到里地去挖掘音乐故事的思想感情。然后通神，从而由表到里地去挖掘音乐故事的思想感情。然后通过过创设情境教学，使学生通过欣赏图片来感受黄土高原人创设情境教学，使学生通过欣赏图片来感受黄土高原人民生活的气息，及欣赏图片马兰花的美来体会民生活的气息，及欣赏图片马兰花的美来体会人们心目中人们心目中的主人翁，用马兰花来赞美主人翁的聪明伶俐，通过图片的主人翁，用马兰花来赞美主人翁的聪明伶俐，通过图片介绍让同学们更深刻地感受音乐的美。介绍让同学们更深刻地感受音乐的美。教学过程与设计意图教学过程与设计意图v 第二环节 课程深入 1、向学生分析作品结构，该乐曲是由引子、呈示部、展开部、再现部组成的奏鸣曲式，ABA的结构。 教学意图：通过分析作品结构，让学生了解奏鸣曲式的结构特点，从而可以有步骤地去欣赏作品中的每一个故事情节。 2、根据结构段落进行音乐欣赏： 引子 通过聆听，向学生提出问题引子部分的音乐与老师刚演唱的兰花花民歌中存在相似的音乐要素吗？该部分音乐给你带来什么样的情绪？这部分的音乐由什么乐器来演奏主旋律？ 教学过程与设计意图教学过程与设计意图 呈示部 提出问题让学生带着问题去聆听音乐，在这部分音乐中，主题音乐一共反复了几次，每一次用什么乐器来演奏，不同的乐曲演奏给你带来什么样的感受？听完音乐后，老师再提问，聆听完这段音乐你能联想到什么样的故事情节？大家互相讨论一下。 展开部 教师引导，带学生聆听这一部分音乐，在聆听的过程中，带着问题去探讨这部分音乐突然强烈让你联想到什么样的社会背景，在这种背景中你能联想到什么样的故事情节？然后让学生听辨出强烈的音响效果是由哪些乐曲齐奏出来的，这种音响效果给你带来什么样的感受？教学过程与设计意图教学过程与设计意图 再现部 在聆听过程中让学生注意这部分音乐跟呈示部有什么相似地方？相似的旋律用了哪些乐曲来演奏？同时给你带来了哪些不一样的音乐情绪？最后的小提琴独奏给你带来了什么样的感觉？ 教学意图：在音乐的欣赏过程中，不断地向学生提出问题，引起学生理性的思考，欣赏不同乐器的演奏所带来不一样的音乐情绪。不同的音响效果能联想出不一样的故事情节。通过聆听、探讨、讨论与归纳，让学生了解构成音乐的基本要素，认识音乐的社会功能，加深对音乐学习的理解，感悟音乐在生活和人生中的意义和作用，激起今后对音乐学习的兴趣和愿望。第三环节第三环节 拓展性结束拓展性结束v 布置作业，通过掌握这节欣赏课所学习到的方法，让学生布置作业，通过掌握这节欣赏课所学习到的方法，让学生课后去欣赏课后去欣赏梁山伯与祝英台梁山伯与祝英台这首交响乐。从中感受和这首交响乐。从中感受和体会更多的音乐思想感情。体会更多的音乐思想感情。v 设计意图：让学生了解更多祖国的优秀音乐文化，培养学设计意图：让学生了解更多祖国的优秀音乐文化，培养学生的民族意识，传承民族文化。通过举一反三的学习方法生的民族意识，传承民族文化。通过举一反三的学习方法学感受更多的音乐，再次对音乐的功能和意义作出总结，学感受更多的音乐，再次对音乐的功能和意义作出总结，加深对音乐学习的认识。加深对音乐学习的认识。