(赛课教案)二年级下册数学《简单的单位换算》教案

1课 题简单的单位换算主备人教学内容苏教版义务教育教科书数学二年级下册第55-5655-56 页例 3 3、“试一试”、“想想做做”第 1-61-6 题和“你知道吗”。教学目标1.1.使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度 单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。2.2.使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展 分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活 动的经验；体会长度单位在现实中的应用。重、难点重点：长度单位的简单换算。 难点：理解、学会换算的推理方法。教学准备课件、米尺、学生尺。教学方法讲授、讨论交流、动手操作。课时划分1 1 课时教学过程二次备课一、预习检测1 1 米- -（）分米 1 1 分米- -（）厘米 1 1 厘米- -（）毫米指名回答，全班交流。二、激活旧知1 1回顾旧知。启发：请小朋友们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，（板书长度单位名称）你知道长度单位的哪些知识？（结合交流， 让学生从大到小说说相应的长度单位）你能说说相邻长度单位间的进率吗？（板书进率）2 2感受换算。出示想想做做第一题。提问：能直接用题里的 2 2 和 2020 比一比，说 2020 分米这根绳长 吗？为什么？那怎样才能比较呢？3 3.谈话引入。谈话：小朋友已经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位， 知道相邻长度单位间的进率是 1010，但如果要比较 2 2 米和 2020 分米哪 个长一些或短一些，就要化成相同的长度单位分米或米，这就需2要进行长度单位间的换算。 （板书课题）今天就来学习简单的单位 换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。三、学习新知1 1 学习例 3 3。出示例 3 3,让学生了解题意。引导：请小朋友看直尺图想，这 6 6 厘米是多少毫米？可以怎样 想到是多少毫米？先自己想一想，再和同桌说一说，好吗？（学 生思考、互相交流，教师巡视指导。）交流:6:6 厘米是多少毫米？你能根据直尺图说一说是怎样想的吗？交流： （借助直尺图解释） 要把笔芯长 6 6 厘米换算成多少毫米， （板书：6 6 厘米= = 毫米）我们可以这样想：1 1 厘米是 1010 毫米，6 6 厘米就是 6 6个 1010 毫米，是 6060 毫米，所以 6 6 厘米等于 6060 毫米。（完 成板书：6 6 厘米=60=60 毫米）指名几个学生说说要怎样想。（指导学生说明理由：1 1 厘米是 1 10 0毫米，6 6 厘米是 6 6 个 1010 毫米，是 6060 毫米）指出：这是长度单位的换算，可以先看清是把厘米换算成毫 米，就想 1 1 厘米是 1010 毫米，再想几厘米有几个 1010 毫米，就是几 十毫米。2 2学生练习，说明理由。出示：3 3 分米- -（）厘米 5 5 米- -（）分米指名学生口答，（教师板书结果）并说明怎样想的。3 3.学生“试一试”。出示：“试一试”的问题，让学生了解题意。引导：请小朋友看清是哪个单位换算成哪个单位，想它们间 的进率，再根据进率进行换算，得出结果填在（）里，完成后同 桌之间互相交流，说说是怎样想的。交流:70:70 厘米换算成多少分米？（板书：7070 厘米=7=7 分米）能 说说是怎样想的吗？指名学生说明理由， 指导学生明确 7070 厘米等 于多少分米，可以这样想：1010 厘米是 1 1 分米，7070 厘米里有 7 7 个 1010 厘米，是 7 7 分米。指出：这也是长度单位换算，要先看清是把厘米换算成分米， 就想 1010 厘米是 1 1 分米，再想几十厘米有几个 1010 厘米，就是几分 米。34 4学生练习，说明理由。出示：3030 分米= =（）米 5050 毫米= =（）厘米指名学生口答，（教师板书结果）并说明怎样想的。5 5.小结。提问：例 3 3 是把哪个单位换算成哪个单位？“试一试”呢？ 要根据什么换算出结果？（单位间的进率）引导：请大家想一想，换算时先看清什么，再根据什么去想 出换算结果？同桌小朋友互相讨论讨论，说说自己的想法。小结：换算的关键是按进率推算。换算时，要先看清把哪个 单位换算成哪个单位， 想这两个单位间的进率， 再根据进率推算 结果是多少。比如，把厘米换算成毫米，想 1 1 厘米是 1010 毫米，6 6 厘米有 6 6 个 1010 毫米，就是 6060 毫米；厘米换算成分米，想 1010 厘米 是 1 1 分米，7070 厘米里有 7 7个 1010 厘米，就是 7 7 分米。四、练习内化1.1. 做“想想做做”第 1 1 题。谈话：我们来看开始要解决的问题，就是“想想做做”第1 1题。指名读题， 提冋比较长度的两根绳子单位不同， 有什么办法 比较？（引导学生知道可以换算成相同单位）2 2 米可以换算成多少 分米？怎样想的？2020 分米可以换算成多少米，怎样想的？两根绳的长度怎样？追问：当数量单位不同时，可以怎样比较？2.2. 做“想想做做”第 2 2 题。让学生量出图形每条边的长是几厘米，记录在图上。你能说说这些厘米表示的长度是多少毫米吗？指出：先看清要把厘米换算成毫米，想 1 1 厘米是 1010 毫米，所 以几厘米就是几十毫米。3.3. 做“想想做做”第 3 3 题。学生填空，再交流结果，说明怎样想的。提问：把厘米换算成毫米怎样想？厘米换算成分米怎样想？指出：厘米换算成毫米，想 1 1 厘米是 1010 毫米进行换算；厘米 换算成分米，想 1010 厘米是 1 1 分米换算。4.4. 做“想想做做”第 4 4 题。4学生独立填空。交流结果，两题让学生说说怎样想的。5 5做“想想做做”第 5 5 题。先指名估计哪条线段长，再让学生量一量、比一比，得出结 果一样长。提问：3 3 厘米和 3030 毫米为什么一样长？6 6做“想想做做”第 6 6 题。让学生看线段估计各是几厘米，（指名几人口答）再量一量， 看谁估计对了，谁估计得比较接近，给予鼓励。让学生用毫米为单位说出各是多长。提问：为什么 7 7 厘米是 7070 毫米？五、全课小结1 1 小结收获。提问：这节课你有哪些收获？长度单位换算一般要怎样想？2 2 阅读“你知道吗”。让学生阅读、看图，同桌讨论从图上 能看出什么？交流从图中你能知道些什么？（让学生说说椅子的高、宽， 木橱的咼、宽和橱柜的咼，门的咼，玩具礼盒的长、宽、咼。）从这些资料中，你知道了些什么？你还能说出一些用毫米作 单位标注的物品吗？六、课堂作业完成数学书 5656 页第 4 4 题。（在课堂作业本上做）板书设计简单的单位换算6 6 厘米=60=60 毫米 7070 厘米=7=7 分米作业设计课堂作业：完成数学书 5656 页第 4 4 题（在课堂作业本上做）预习作业：预习书 5757 页和 5858 页，进一步掌握简单的单位换算的方 法。教学反思