美丽的青花瓷器

美丽的瓷器纹样一、 教学理念：美术作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人文性质应该是美术课程的基本性质，不能将美术教育从丰富的人文背景中剥离，而是要重视美术作品的欣赏，并将其放在一种人文背景中加以理解。本课来自浙美版第15册教材第6课瓷器风韵，瓷器作为中国传统的工艺有着悠久的历史和深厚的底蕴，对于初二的学生而言，从瓷器历史文化、瓷器门类入手容量偏大，复杂的历史发展脉络也使教师难以驾御，容易偏离美术主题。针对这一现象，我经过反复斟酌和大量的删选，最终选择了“瓷器纹样”的欣赏为切入点，引导学生参与文化的传承和交流。在学生的作业练习中，充分结合美术学科特点，找到学生易于操作的“纹样设计”为练习内容，结合传统剪纸的工艺和绘画，在实践中联系瓷器欣赏开展教学，激发学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和艺术鉴赏能力，增强对我国深厚文化底蕴的了解和热爱。二、课题：美丽的瓷器纹样三、课时：1课时四、课型：欣赏课五、适用年级：初二六、教学目标：认识目标： 了解中国瓷器的特点和人文背景实践目标： 学会如何欣赏中国瓷器纹样，学习如何设计圆形纹样情感目标： 努力获得学习的持久兴趣，激发创造精神，提高艺术鉴赏能力七、教学重点：瓷器纹样的欣赏 难点：纹样的设计及传统现代的结合八、教具准备：多媒体教学课件，投影仪九、学具准备：剪刀、胶水、纸盘、彩纸、水彩笔十、实施过程：教师活动学生活动目标说明一、导入1、模拟瓷器拍卖会清朝乾隆皇帝御制的“乾隆珐琅彩古月轩题诗花石锦鸡图双耳瓶”规则：起价8500万，竞猜成交天价资料：2005年10月,全球著名拍卖机构苏富比在香港举行秋季单件专品拍卖，以8500万港元起价，最终以11548亿港元成交，从而从海外回流到中国人的手中。这个拍卖成交价格在刷新全球清代瓷器最高拍卖价的同时，也打破了亚洲地区单件艺术品拍卖的最高成交价纪录。2、讨论：小小的瓷瓶竟然卖出如此天价，什么原因呢？实物展示，以作对比3、教师总结：外在：御用之物、制作精良、绘画精制、纹样逼真内在：艺术无价，瓷器作为艺术品艺术品，有着特殊的欣赏价值，物以稀为贵，保留的不多竞猜价格，发表看法分组讨论积极回答归纳总结以价格竞猜活动，活跃课堂，消除借班上课的陌生感，拉进师生距离的同时激起学生对瓷器的兴趣和求知愿望。以有趣的活动环节导入瓷器主题，以活泼的课堂氛围总结瓷器的特点，以适时的总结了解瓷器的价值所在二、新课1、 瓷器概念：瓷器是指以含有长石、石英和高岭土成分的原料制坯、成型、器表施釉，然后经高温烧成的器皿。瓷器具有质地致密坚硬、表面光洁、吸水性很低、敲击时声音清脆等特点。2、 瓷器与陶的区别：我国的瓷器与陶器有着密不可分的关系，一般习惯把陶和瓷统一起来合称“陶瓷”。它们之间在原料的选择、淘洗提炼、加工制泥、拉坯成型以及入窑烧成等方面，都有着许多共同的地方。瓷器的发明，是在制陶技术高度发展的基础上，采用瓷土作为坯料，提高窑炉的温度，并且在器物表面施釉而创造出来的。3、 青花瓷：青花瓷器是我国古陶瓷器中最具有代表性的优秀品种之一，起源于唐代，发展于元代，成熟于明、清，并成为主流，一直沿用至今。(作品展示)4、 青花瓷特点：青花瓷朴素淡雅，别具一格，有“人间瑰宝”的美称，因此深受广大收藏人士的喜爱，在瓷器收藏中占有重要的地位。它们还曾是销往欧洲的外销瓷的主要品种。资料：青花又称白地青花瓷器，它是用含氧化钴的钴矿为原料，在瓷器胎体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。目前发现最早的青花瓷标本是唐代的；成熟的青花瓷器出现在元代；明代青花成为瓷器的主流；清康熙时发展到了鼎峰。明清时期，还创烧了青花红彩、孔雀绿釉青花、豆青釉青花、青花红彩、黄地青花、哥釉青花等品种。5、 青花瓷的装饰工艺：瓷泥拉坯打稿青花构线青花上色烧制6、 瓷器的装饰特点： 中国瓷器的装饰纹样主要有： （1）、几何纹：以点、线、面组成多种有规则的几何图样。如三角形、网格纹、方格纹、锯齿纹、圆圈纹、菱形纹、曲折纹、云雷纹、回纹等。（2）、篦纹：是用篦状工具刻、压出的篦状纹样。（3）、联珠纹：形为联串的双圈圆珠组成。盛行于晋代南方青瓷器物上。 （4）、莲瓣纹：以莲花花瓣为装饰纹样。南北朝时出现，宋代以扣盛行，有浮雕、刻花、划花、印花、绘画等技法。（5）、缠枝花纹：枝茎缠绕，叶连续的波状线，枝茎上填以花叶，构成缠枝花纹，如缠枝莲、缠枝牡丹等，为我国传统瓷器装饰纹样之一，明清时期尤为盛大行。（6）、把莲纹：将莲花、莲蓬、荷叶以带系成一把组成的画面，称把莲纹。始于北宋耀州窑，在青瓷碗内饰有三束“把莲纹”，并印有“三把莲”三字。明宣德时景德镇窑烧制的青花把莲纹瓷盘较多见。（7）、卷草纹：以柔和的波曲状线组成的草叶纹样装饰带。唐代已十分流行，日本人称之为“唐草”。宋元明清许多瓷窑产品上广泛采用。等等青花器形：重点：圆盘、碗类的欣赏学习瓷器的概念学习区分瓷器与陶器欣赏图片获取有用信息了解瓷器基本工艺和纹样特点大量圆盘类、碗类的圆形纹样图片欣赏因为时间限制，该环节由教师讲解为主，以多媒体辅助加深印象。瓷器与陶器的区别也一笔带过，在本课中不做重点要求。因此这个环节作为承上启下的过度环节。青花瓷器的纹样作为纹样欣赏的重点，要求学生能够了解青花瓷器的发展历史、风格特点、重要地位等信息，以丰富他们对瓷器的全面理解。通过大量的图片欣赏，重点分析各类纹样的特点，给学生直观感受，学习区分几种不同的基本纹样，为作业中纹样设计铺垫和积累素材为了给作业创作积累丰富的素材信息，通过大量优秀图样的欣赏，在古典的音乐中，感受瓷器纹样的幽雅风韵，并开阔眼界，学习模仿着设计自己的作品三、作业练习1、 圆盘装饰部位：外延、底部、中心2、 元素选择：根据提供的参考元素，对纸盘进行纹样设计，创作形式不限（剪纸、绘画等）3、 2人一组，合作完成4、 教师讲解、示范动手尝试在这个环节中，引进了中国传统剪纸工艺的方式，由教师示范对圆形纹样的剪制进行了分解，学生则根据教师示范结合自己的创意进行作品的设计四、总结提升作业展示：作业展示阶段中，选择优秀作品进行张贴，促进同学之间的交流学习。积极展示通过同学间的作品交流，让教学更有亲和力，交流更有亲切感，使得在学习中更具有积极性，更主动。十一、课后反思：本课是一节参评课，在时间准备上比较匆忙，对教材的熟悉度上也略有欠缺，回顾本课的教学，虽然整体流程比较顺利，但还存在有许多不足的地方，比如：1、在教学设计中，以剪纸的形式作为教学示范，使得学生形成了思维定势，众多同学都不自觉的选择了剪纸形式表现瓷器的圆形纹样，这限制了作业设计的多样性表现，约束了学生的想象力，这一不足希望能在下一次课中，能够设计得更巧妙一些，避免这样的情况，让课堂更完美一些。2、因为时间准备比较伧俗，教师本人对于瓷器风韵这一课的内容了解不够深入，也使这一课在教学过程中有一些问题没有讲深、讲透，比如瓷器与陶器的区别中，应该再增加一些实物对比的环节，给学生直观感受促进学生记忆2者的区别；在教学设计中，瓷器的纹样以青花瓷器为主，但是在实际教学中，有关青花的图例又不够丰富，应该再增加一些青花主题的作品供学生欣赏，以强化学生对瓷器的认识。3、因为借班上课，教师和学生并不熟悉，这极大的考验着教师的课堂调动能力，学生在课堂中的前半段理论学习中反映比较平静，我认为这与环节设计上也有很大关联，今后需要进一步丰富互动环节的创新性和趣味性，让每位学生都要动起来。后半段的作业练习中，学生还是比较自然放松的，在作业的展示阶段也能够自主的发表一些评论，因为我认为作业的大体形式还是不错的。