17赤壁之战演示课件

课前作文审题训练课前作文审题训练 本题属材料作文，它选取现实生活中的一段材料来引发考生的思考，引导考生写思想、写社会、写人生。材料作文的审题角度不是唯一的，如果出现多个人物，可以考虑将每一个人物都作为一个角度来审视。在审视时，注意抓住他的行为与思想之间的关系。就这篇材料作文的审题立意而言，关键是要抓住矛盾该不该第一时间报案，抓住了矛盾，就可以做出正确立意。（1）从李老师的角度看，自己生命和财产受到了严重威胁，即刻报警，合情合理；但李老师在自己已经制服歹徒的情况下，不是痛打落水狗，而是首先想到，人们激于义愤，很有可能将歹徒痛打一顿，从而使歹徒的生命受到威胁。对此可从几个方面思考。首先，李老师不是以怨报怨，而是生命第一，首先想到要救治嫌疑人，这充分体现出李老师博大仁慈的胸怀。其次，爱的关怀与感召在今天构建和谐社会以及教育违法者意义重大。当然，李老师的不及时报案也可能给周围邻众带来一定风险。据此立意可为：宽以待人/爱的力量/以人为本/如何减少风险/理解等。（2 2）从警察的角度看，警察认为）从警察的角度看，警察认为这是严重刑事案件，即刻报案，这是严重刑事案件，即刻报案，能避免更大的恶性事件发生，这能避免更大的恶性事件发生，这是没有错的，因为人民群众的利是没有错的，因为人民群众的利益高于一切，即刻报案的做法当益高于一切，即刻报案的做法当然值得提倡。但如何让嫌疑人的然值得提倡。但如何让嫌疑人的生命也得到尊重和人道主义关怀生命也得到尊重和人道主义关怀也值得我们认真思考。据此立意也值得我们认真思考。据此立意可为：可为：原则原则法律与人性关怀法律与人性关怀等。等。（3 3）从小偷的角度看，毋庸置疑，）从小偷的角度看，毋庸置疑，歹徒应受到法律的制裁。但，认歹徒应受到法律的制裁。但，认真探究歹徒的犯罪缘由，从人性真探究歹徒的犯罪缘由，从人性的高度去关怀，教育和转化犯过的高度去关怀，教育和转化犯过错误的人，让违法者也得到生命错误的人，让违法者也得到生命的尊严和爱的关怀，更能较好地的尊严和爱的关怀，更能较好地促进和谐社会的建设。据此可立促进和谐社会的建设。据此可立意为：意为：尊重生命尊重生命/ /爱的感召爱的感召/ /如何人性地对待如何人性地对待“坏人坏人”等。等。（4 4）从周围的人的角度看，李老）从周围的人的角度看，李老师担心歹徒被人打死似乎不全然师担心歹徒被人打死似乎不全然是过虑。对被制服的罪犯施以拳是过虑。对被制服的罪犯施以拳脚决不可认为是歹徒的罪有应得，脚决不可认为是歹徒的罪有应得，也不可以也不可以“群众愤怒可以理解群众愤怒可以理解”为借口，擅自施以暴力是有悖我为借口，擅自施以暴力是有悖我国法律规定的。据此可立意为：国法律规定的。据此可立意为：合合“情情”合合“理理”新解新解/ /宽容宽容/ /如何做一个好人等。如何做一个好人等。 这则材料的立意点还有这则材料的立意点还有很多，但核心点均不宜脱很多，但核心点均不宜脱离离“爱、人性关怀、以德爱、人性关怀、以德报怨、尊重生命报怨、尊重生命”，因为，因为试卷明确要求了，不要脱试卷明确要求了，不要脱离材料内容及含意的范围离材料内容及含意的范围作文。作文。 赤壁之战字词梳理 一、通假字： 进住鄂县之樊口住，通“驻”。 将军禽操禽，通“擒”。 五万兵难卒合卒，通“猝”。 卿能办之者诚决诚，通“请”。 烟炎张天炎，通“焰”，火焰；张，同“涨”，弥漫。 雷鼓大震雷，通“擂”，敲击。 二、词类活用： 1、与苍梧太守吴巨有旧（形容词名词，老交情） 2、孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士（贤，形容词用作名词，贤能的人。礼，名词动词，礼遇，以礼相待） 3、将军外托服从之名而内怀忧郁之计（外，内，名词作状语，对外，对内） 备南走.名状： 4、故兵法忌之，曰“必蹶上将军”（蹶，本义跌倒，引申为挫折，使动用法，使挫败） 5、乘犊车，从吏卒，交游士林（从，使动用法，使跟从） 6、首尾相接，可烧而走也（走，使动用、首尾相接，可烧而走也（走，使动用法，使法，使逃跑）逃跑） 7诸人持议诸人持议,甚失孤望甚失孤望(使使失望失望) 8操悉浮以沿江（使操悉浮以沿江（使浮浮,此时该句为此时该句为“悉浮（之）以沿江悉浮（之）以沿江”，以，介词，在），以，介词，在） 9.瑜等率轻锐继其后瑜等率轻锐继其后(轻锐，形轻锐，形-名词，轻名词，轻装的精锐部队装的精锐部队) 10除残去秽（形除残去秽（形-名，残暴、丑恶的坏人）名，残暴、丑恶的坏人） 2.被动句： a.今不速往,恐为操所先 b.行将为人所并 c.吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人 d.表恶其能而不能用也 e.操军破,必北还 f.羸兵为人马所蹈藉 3.省略句： a.将军起兵(于)江东,刘豫州收众(于)汉南 b.交游(于)士林 c.避乱(于)江东 d.裹(之)以帷幕 e.权以（之）示群下 f.操当以（吾）还付乡党 13.济：济： a.宜别图之宜别图之,以济大事以济大事(成就，完成就，完成成) b.若事之不济若事之不济,此乃天也此乃天也(成功成功) c.朝济而夕设版焉朝济而夕设版焉(过河过河,渡渡) 赈济百姓赈济百姓帮助，接济帮助，接济 14.引：引： a.引次江北（退却）引次江北（退却）b.引军北还引军北还（率领）（率领） 2乃乃 此乃天也此乃天也副词，判断语气，相当于副词，判断语气，相当于“就是就是”。 蒙冲斗舰乃以千数，副词，表强调，甚至。蒙冲斗舰乃以千数，副词，表强调，甚至。 乃取蒙冲斗舰十艘乃取蒙冲斗舰十艘副词，于是，就。副词，于是，就。 乃罢会乃罢会（于是，就）于是，就） 骑乃得过骑乃得过（才才） 无论魏晋，乃不知有汉无论魏晋，乃不知有汉(副词，竟，却副词，竟，却) 今其智乃反不能及今其智乃反不能及(副词，竟，却副词，竟，却) 3于：于： a.方与将军会猎于吴（在方与将军会猎于吴（在,介词）介词） b.莫若遣腹心自结于东莫若遣腹心自结于东（和，介词）（和，介词） c.请奉命求救于孙将军（向请奉命求救于孙将军（向,介介词）词） d.言于孙权曰言于孙权曰(对对,介词介词) e.寄寓于表寄寓于表(在在,介词介词) f.肃追于宇下（到肃追于宇下（到,介词）介词） 4为：为： 亲故多劝余为长吏亲故多劝余为长吏(v做做) 避乱江东，为孙权长史避乱江东，为孙权长史（v担任担任做）做） 今老矣，无能为也矣（今老矣，无能为也矣（v做）做） 为卿后援（为卿后援（v作为）作为） 为操后患为操后患（v是）是） 且君尝为晋君赐矣（且君尝为晋君赐矣（v给予）给予） 安能复为之下乎安能复为之下乎（v成为）成为） 此为长江之险已与我共之矣此为长江之险已与我共之矣（v作为）作为） 羸兵为人马所蹈藉者羸兵为人马所蹈藉者(介词，被）介词，被） 恐为操所先恐为操所先（介词被）（介词被） 今为君计今为君计（介词，替）（介词，替） 为汉家除残去秽（介词，替）为汉家除残去秽（介词，替） 请为将军筹之（介词，替）请为将军筹之（介词，替） 7、其：、其： a.如其克谐，天下可定（代前所说之事，代词）如其克谐，天下可定（代前所说之事，代词） b.今操得荆州，奄有其地今操得荆州，奄有其地(那里，代荆州之地那里，代荆州之地) c.表恶其能而不能用也（代刘邦）表恶其能而不能用也（代刘邦） d.并慰劳其军中用事者并慰劳其军中用事者(代刘表代刘表) e.其实汉贼也其实汉贼也(代曹操代曹操) f.失其所与，不知失其所与，不知/品其名位，犹不失下曹从事品其名位，犹不失下曹从事（代自己）（代自己） g.其皆出于此乎其皆出于此乎(语气词，表揣测语气词，表揣测) h.其可怪也欤（加强感叹语气）其可怪也欤（加强感叹语气） i.吾其还也吾其还也表祈使语气，有婉商的意味，还是）表祈使语气，有婉商的意味，还是） 8、一般虚词、一般虚词 1.比至南郡比至南郡(等到等到) 2.江表英豪咸归附之江表英豪咸归附之(都都) 3.向察众人之议向察众人之议(刚才刚才) 4.累官故不失州郡累官故不失州郡(仍然仍然) 5.徒忌二袁徒忌二袁,吕布刘表与孤耳吕布刘表与孤耳(只是只是) 6.顷之顷之,烟炎张天烟炎张天(音节助词音节助词) 7今将军诚能命猛将统兵数万今将军诚能命猛将统兵数万（如果（如果果果真）真） 八、重点文言实词。 17近者奉辞伐罪近者奉辞伐罪(皇帝的命皇帝的命令令) 18权以示群下权以示群下(给给看看) 19今操得荆州今操得荆州,奄有其地奄有其地(完完全全) 20不复料其虚实不复料其虚实(估计估计) 21.今以实校之今以实校之(核对核对) 22.子布元表诸人各顾妻子子布元表诸人各顾妻子(顾及顾及) 思考：课文讲了一件什么事？先写思考：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？什么，再写什么，最后写了什么？ “ “火攻火攻”这一仗这一仗是分好几步来实施的。是分好几步来实施的。请大家好好阅读这部分，请大家好好阅读这部分，找出你认为最精彩的是找出你认为最精彩的是哪一招？并说出原因。哪一招？并说出原因。 周瑜以周瑜以3 3万人打败曹万人打败曹操操8080万人，这叫什么？万人，这叫什么？ 以少胜多以少胜多 你们认为曹操该你们认为曹操该不该输？为什么却输不该输？为什么却输了？周瑜一方不可能了？周瑜一方不可能赢，为什么却赢了？赢，为什么却赢了？请大家展开辩论。请大家展开辩论。 一失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要一失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。多动脑，多思考，多分析。