湖南中考语文 第一部分 积累与运用 专题3 病句的辨析与修改复习课件 新人教版

第一部分第一部分 积累与运用积累与运用专题三病句的辨析与修改专题三病句的辨析与修改聚焦湖南中考1. .(15 (15 长沙长沙) )下列语句中下列语句中没有没有语病的一项是语病的一项是（2 2分）分） ( () ) A. 位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥，总长约玻璃桥，总长约430米，宽米，宽6米，是目前世界上米，是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。最长、最高的全透明玻璃桥之一。B. 计划于今年年底开放的长沙市计划于今年年底开放的长沙市“两馆一厅两馆一厅”将将为市民的休闲时光提高浓浓的文化味。为市民的休闲时光提高浓浓的文化味。C. 实践证明，能否坚持体育锻炼对提高同学们的实践证明，能否坚持体育锻炼对提高同学们的体育成绩很有成效。体育成绩很有成效。【解析解析】A项中的项中的“宽宽6米米”与与“最高最高”搭配不当；搭配不当；B项中项中“提高浓浓的文化味提高浓浓的文化味”搭配不当，应改为搭配不当，应改为“注注入浓浓的文化味入浓浓的文化味”；C项中两面词与一面词搭配项中两面词与一面词搭配不当，不当，“能否能否”是两面词，是两面词，“提高提高”是一面词。是一面词。【答案答案】DD. 中华优秀传统文化有修身养性、完善自我的功中华优秀传统文化有修身养性、完善自我的功能，我们要结合新的时代精神传承和弘扬中华能，我们要结合新的时代精神传承和弘扬中华优秀传统文化。优秀传统文化。2. ( (15 15 永州永州) ) 文本文本“注意事项注意事项”中画线的句子有语病，中画线的句子有语病，请你修改请你修改。（3 3分分）作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍。色等方面进行简要介绍。【解析解析】这句话句式杂糅。这句话句式杂糅。“作品内容简介包括所作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面诵作品的背景、内容、特色等方面”与与“作品内容简作品内容简介应从所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简介应从所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍。要介绍。”两句杂糅。修改时取其一即可两句杂糅。修改时取其一即可。修改：修改：作品内容简介包括所诵作品的背景、内作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面。容、特色等方面。一、成分残缺一、成分残缺（5 5年年1919考）考）成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。（1）缺主语缺主语（5 5年年1313考）考）例：例：随着长沙地铁随着长沙地铁2号线的投入使用，使长沙号线的投入使用，使长沙人的未来与地铁密不可分。人的未来与地铁密不可分。（“随着随着，使，使”介词掩盖了主语，造成句介词掩盖了主语，造成句子成分残缺子成分残缺）常考病句类型及题型集训（2）缺宾语缺宾语（5 5年年6 6考考）例：例：糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在的危害糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在的危害且容易让人上瘾。且容易让人上瘾。（在这个句子中，在这个句子中，“是是”是判断动词，作谓语；是判断动词，作谓语；“一种一种有潜在的危害且容易让人上瘾有潜在的危害且容易让人上瘾”不能作宾语，补上不能作宾语，补上“的的东西东西”后句子就完整了后句子就完整了）（3）缺谓语缺谓语例：例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。四月中旬，我们学校初中部作文比赛。（此句缺谓语，应在此句缺谓语，应在“初中部初中部”后加后加“举行举行”作谓语作谓语）1. 随着对各区县的实地调查，专家组对当地义务教育随着对各区县的实地调查，专家组对当地义务教育达标状况全面了解。达标状况全面了解。在在“全面了解全面了解”前加前加“有了有了”。2. 通过开展关于通过开展关于“如何写作如何写作”的专题活动，使我受到的专题活动，使我受到了一次深刻的学习教育。了一次深刻的学习教育。去掉去掉“通过通过”或或“使使”。题型集训题型集训二、不合逻辑二、不合逻辑（5 5年年1818考考）不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维，不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背了客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。或违背了客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。（1）否定不当否定不当（5 5年年9 9考考）例：例：没有谁不能不被没有谁不能不被“最美老师最美老师”张丽莉的英雄张丽莉的英雄事迹感动。事迹感动。（双重否定加反问，句子的意思成了（双重否定加反问，句子的意思成了“谁都没被张丽谁都没被张丽莉的英雄事迹感动莉的英雄事迹感动”，语意反了，应改成，语意反了，应改成“没有谁不没有谁不被被最美老师最美老师张丽莉的英雄事迹感动张丽莉的英雄事迹感动”）（2）前后矛盾前后矛盾（5 5年年6 6考考）例：例：李爷爷种的辣椒基本卖完了。李爷爷种的辣椒基本卖完了。（“基本基本”和和“完完”矛盾，应删去其中一个矛盾，应删去其中一个）（3）分类不当分类不当（5 5年年3 3考考）例：例：变形计播出后，社会各界纷纷向贫困山变形计播出后，社会各界纷纷向贫困山区的学生捐献衣物、文具、图书等学习用品。区的学生捐献衣物、文具、图书等学习用品。（“衣物衣物”和和“学习用品学习用品”是并列关系，互不类属。是并列关系，互不类属。可以将可以将“衣物衣物”后面的顿号改为逗号后面的顿号改为逗号）1. 时代的变迁需要我们不断调整自我，但谁又能否认时代的变迁需要我们不断调整自我，但谁又能否认我们就不需要信守承诺呢？我们就不需要信守承诺呢？ 将将“否认否认”改为改为“认为认为”。2. 地铁作为一种高密度的交通运输工具，每公里的成地铁作为一种高密度的交通运输工具，每公里的成本达本达6亿元人民币以上。亿元人民币以上。将将“达达”改为改为“在在”( (或将或将“以上以上”去掉去掉) )。题型集训题型集训三、搭三、搭配不当配不当（5 5年年1616考考） 常见的搭配不当有以下几种情况：常见的搭配不当有以下几种情况：（1）主、谓搭配不当主、谓搭配不当（5 5年年3 3考考）例：例：童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。至今还时时浮现在我的眼前。（“歌声歌声”无法无法“浮现浮现”）（2）动、宾搭配不当动、宾搭配不当（5 5年年5 5考考）例：例：这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。通的速度和质量。（“加快加快”和和“质量质量”搭配不当，可以将搭配不当，可以将“和和”改为改为“并提高了信息流通的并提高了信息流通的”）（3）主、宾搭配不当主、宾搭配不当（5 5年年1 1考考）例：例：江南的薄雪是江南的薄雪是“滋润美艳之至滋润美艳之至”的季节。的季节。（“江南的薄雪是季节江南的薄雪是季节”，搭配不当，可把，搭配不当，可把“季节季节”去掉去掉）（4）修饰语与中心语搭配不当修饰语与中心语搭配不当（5 5年年2 2考考）例：例：在出彩中国人栏目中，让人眼花缭乱的在出彩中国人栏目中，让人眼花缭乱的歌声和绚丽的舞台赢得了广大观众的点赞。歌声和绚丽的舞台赢得了广大观众的点赞。（“眼花缭乱眼花缭乱”和和“歌声歌声”搭配不当搭配不当）（5）关联词语搭配不当关联词语搭配不当（5 5年年2 2考考）例：例：我们从母亲那里得到的虽然是爱的抚慰，往往我们从母亲那里得到的虽然是爱的抚慰，往往还有做人的道理，处事的态度。还有做人的道理，处事的态度。（“虽然虽然”应改为应改为“不仅不仅”。“虽然虽然”和和“但是但是”搭配，搭配，表转折；表转折；“不仅不仅”和和“还还”搭配，表递进。此句是递进搭配，表递进。此句是递进关系，故将关系，故将“虽然虽然”改为改为“不仅不仅”）（6）一面与两面搭配不当一面与两面搭配不当（5 5年年3 3考考）例：例：能否杜绝能否杜绝“到此一游到此一游”这种不文明现象，关键这种不文明现象，关键在于提升公民的文明素养。在于提升公民的文明素养。（“提升公民的文明素养提升公民的文明素养”是一面性的，是一面性的，“能否能否”是两是两面性的。可删去面性的。可删去“能否能否”）1. 我国地大物博，不仅有秀美的山川还有优裕的自然我国地大物博，不仅有秀美的山川还有优裕的自然资源。资源。将将“优裕优裕”改为改为“丰富丰富”。2. 能不能将理论和实践结合，是关系到企业良好运行，能不能将理论和实践结合，是关系到企业良好运行，深入发展的关键。深入发展的关键。删掉删掉“能不能能不能”。题型集训题型集训四、重复累赘四、重复累赘（5 5年年8 8考考）句子结构完整，语义清晰，却使用了不必要的句子结构完整，语义清晰，却使用了不必要的词语作句子的成分。词语作句子的成分。例：例： 湖南省图书馆开通湖南省图书馆开通24小时自助服务，平均小时自助服务，平均每天接待读者约每天接待读者约200余人次。余人次。（“约约”和和“余余”均表概数，造成句意累赘，应删均表概数，造成句意累赘，应删去一个去一个）1.联合国环境署此前曾发布报告预测，到联合国环境署此前曾发布报告预测，到2020年中国年中国废弃手机数量将比废弃手机数量将比2015年增长大约年增长大约5倍左右。倍左右。删掉删掉“大约大约”与与“左右左右”中任意一个。中任意一个。2. 虎妈猫爸这部电视剧之所以受到广大学生家长虎妈猫爸这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧，其原因是因为剧中反映的孩子的教育问题很的热捧，其原因是因为剧中反映的孩子的教育问题很接地气。接地气。删掉删掉“其原因其原因”与与“因为因为”中任意一个。中任意一个。题型集训题型集训五、语序五、语序不当不当（5年年4考考）例：例：长沙市文明办开展与策划长沙市文明办开展与策划“我爱星城我爱星城”的的活动，得到市民很多的响应。活动，得到市民很多的响应。（应是先应是先“策划策划”然后再然后再“开展开展”） 题型集训题型集训中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化传中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化传统，努力实现中国梦。统，努力实现中国梦。将将“继承继承”和和“发扬发扬”调换顺序。调换顺序。六、六、表意不明表意不明（5 5年年2 2考考） 表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了。表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了。其表现主要有两方面：其表现主要有两方面： 一是存在歧义。一是存在歧义。例：例：3月月30日，书记、副书记和其他县领导出席日，书记、副书记和其他县领导出席了党的群众路线教育动员大会。了党的群众路线教育动员大会。（这这句话没有写清是本县其他领导，还是其他县的句话没有写清是本县其他领导，还是其他县的领导。可以改为领导。可以改为“3月月30日，书记、副书记和本县其日，书记、副书记和本县其他领导出席了党的群众路线教育动员大会。他领导出席了党的群众路线教育动员大会。”）二是指代不明。二是指代不明。例：例：孔乙己一来，许多酒店的客人便都看着他笑。孔乙己一来，许多酒店的客人便都看着他笑。（这句话没有写清楚这句话没有写清楚“许多许多”是说酒店很多还是指酒是说酒店很多还是指酒店的客人很多。结合句意，这里指酒店的客人很多，店的客人很多。结合句意，这里指酒店的客人很多，故应将故应将“许多许多”放在放在“酒店的酒店的”后面后面）1.李经理和检测员小王正在谈话，他告诉他说：李经理和检测员小王正在谈话，他告诉他说：“本本轮测试结束之后，就可以排除危险项目了。轮测试结束之后，就可以排除危险项目了。”将将“他告诉他他告诉他”改为改为“李经理告诉小王李经理告诉小王”或或“小王告小王告诉李经理诉李经理”。2. 今天班长又在会议上表扬了自己，但是我觉得还需今天班长又在会议上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。要继续努力。将将“自己自己”改为改为“我我”。题型集训题型集训七、七、句式杂糅句式杂糅（5年年1考考） 句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思不清。之中，造成结构混乱，意思不清。 例：例：作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍。色等方面进行简要介绍。（“作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面方面”与与“作品内容简介应从所诵作品的背景、内容、作品内容简介应从所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍特色等方面进行简要介绍”两句杂糅，任选其一即可两句杂糅，任选其一即可）1.据银监会分析，据银监会分析，2015年第一季度，我国股市一路上涨的年第一季度，我国股市一路上涨的原因，主要在于投资者对中国经济前景充满信心所致。原因，主要在于投资者对中国经济前景充满信心所致。删掉删掉“所致所致”。2. 宁泽涛在世锦赛夺冠，他的成功靠的是个人的拼搏奋斗宁泽涛在世锦赛夺冠，他的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。取得的。将将“靠的是个人的拼搏奋斗取得的靠的是个人的拼搏奋斗取得的”改为改为“靠的是个人的靠的是个人的拼搏奋斗拼搏奋斗”或或“是个人拼搏奋斗取得的是个人拼搏奋斗取得的”。题型集训题型集训八、八、用词不当用词不当（5年年1考考）用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词语的感情色彩使用不当等。词语的感情色彩使用不当等。例：例：计划于今年年底开放的长沙市计划于今年年底开放的长沙市“两馆一厅两馆一厅”将为市民的休闲时光提高浓浓的文化味。将为市民的休闲时光提高浓浓的文化味。（句中的句中的“提高提高”在这里使用不当，应把在这里使用不当，应把“提高提高”改为改为“注入注入”）1.中小学生应该选择肤浅易懂的读物培养自己的阅中小学生应该选择肤浅易懂的读物培养自己的阅读兴趣。读兴趣。将将“肤浅肤浅”改为改为“浅显浅显”。2. 事情来得太过突然，致使她不能安静地判断这件事情来得太过突然，致使她不能安静地判断这件事的好坏。事的好坏。将将“安静安静”改为改为“冷静冷静”。 题型集训题型集训从病句类型入手辨析病句，这是病句复习的惯用办从病句类型入手辨析病句，这是病句复习的惯用办法。然而有些小技巧也不容忽视，它们在辨析病句时也法。然而有些小技巧也不容忽视，它们在辨析病句时也常常有意想不到的效果。下面就介绍常常有意想不到的效果。下面就介绍12种小方法：种小方法：一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分，们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分，如果没如果没病句辨析十二“看”有主语，那就属于介词结构在句首掩盖主语的错误类型。有主语，那就属于介词结构在句首掩盖主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正目的。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正目的。常见的介词如下：常见的介词如下：表示方式表示方式经过、通过、根据、按照、以经过、通过、根据、按照、以表示时间，处表示时间，处所所 从、于、到、往、在、当、朝、向、自从、于、到、往、在、当、朝、向、自从、顺着、沿着、随着从、顺着、沿着、随着表示对象，范表示对象，范围围 对于、关于、把、跟、与、同、给、对于、关于、把、跟、与、同、给、和和表示原因表示原因 由于、因为由于、因为表示被动表示被动 被、叫、让、给、使被、叫、让、给、使表示排除表示排除 除、除去、除非除、除去、除非例：例：通过此次诵读经典诗文比赛，使同学们进通过此次诵读经典诗文比赛，使同学们进一步了解了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。一步了解了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。（介词（介词“通过通过”的误用掩盖了该句主语，应删去的误用掩盖了该句主语，应删去“通过通过”或或“使使”）二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。错位、是否搭配得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列等。出现了并列结构，我们可以从是列以及形容词并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。去考虑。常见的并列句有以下几种形式：常见的并列句有以下几种形式：用连词表示的并列用连词表示的并列 如如“和和”“”“与与”“”“跟跟”“”“同同”“”“以以及及”等。等。用顿号表示的并列用顿号表示的并列 常用于几个名词或动词之间。常用于几个名词或动词之间。用逗号表示的并列用逗号表示的并列 常用于几个分句之间。常用于几个分句之间。 例：例： 阅读课上，我们讨论并阅读了高尔基的童年，感阅读课上，我们讨论并阅读了高尔基的童年，感触很多。触很多。（语序有误，应先语序有误，应先“阅读阅读”再再“讨论讨论”）三、发现具有两面意思的词语，如三、发现具有两面意思的词语，如“是否是否”“”“能否能否”“”“优优劣劣”“”“好坏好坏”“”“成败成败”等，看前后是否对应。等，看前后是否对应。 一个句子如果出现一个句子如果出现“能否能否”“”“是否是否”“”“有没有有没有”“”“成成败败”“”“好坏好坏”“”“优劣优劣”之类的两面词，就应分析该句是否之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的语病。存在两面与一面不搭配的语病。 例：例：是否高度重视人才，是长沙成为是否高度重视人才，是长沙成为“全球竞争力提全球竞争力提升速度最快的十座城市升速度最快的十座城市”之一的原因。之一的原因。（两面对一面，应删去（两面对一面，应删去“是否是否”）四、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思四、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。说反了。常见的否定词有以下几种：常见的否定词有以下几种：常见否定词常见否定词 不、无、没有、勿、未、否、非不、无、没有、勿、未、否、非双重否定词双重否定词 没有不、不能不、非没有不、不能不、非不可、不得不、不可、不得不、难道不、不会不难道不、不会不含否定意味的词含否定意味的词 禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏、防止、禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏、防止、预防预防 例：例：2013年我国多地出现人感染年我国多地出现人感染H7N9型禽流感疫情，型禽流感疫情，为了防止这种病毒不再蔓延，我国政府采取强有力的应对为了防止这种病毒不再蔓延，我国政府采取强有力的应对措施。措施。(“(“我国政府采取强有力的应对措施我国政府采取强有力的应对措施”目的是为了目的是为了“防止防止这种病毒蔓延这种病毒蔓延”，所以应删去，所以应删去“不再不再”) )五、发现句中有五、发现句中有“对对”“”“对于对于”“”“关于关于”，看它们是否，看它们是否混用或主客体是否颠倒。混用或主客体是否颠倒。例：例：株洲近几年的变化对于广大市民是非常清楚的。株洲近几年的变化对于广大市民是非常清楚的。（主客颠倒，应改为（主客颠倒，应改为“广大市民对株洲近几年的变化是广大市民对株洲近几年的变化是非常清楚的非常清楚的”或或“株洲近几年的变化对于广大市民来说株洲近几年的变化对于广大市民来说是非常清楚的是非常清楚的”）六、发现代词，看是否指代不清。六、发现代词，看是否指代不清。例：例：班会课上，李明建议开展读书活动，王蕾建议开班会课上，李明建议开展读书活动，王蕾建议开展影评活动，我同意他的意见。展影评活动，我同意他的意见。(“(“他的意见他的意见”中中“他他”指的是指的是“李明李明”还是还是“王蕾王蕾”，没说清楚，犯了指代不明的错误没说清楚，犯了指代不明的错误) )七、发现数词和表约数的词连用时，看是否造成矛盾。七、发现数词和表约数的词连用时，看是否造成矛盾。例：例：日本磁悬浮列车每公里成本达日本磁悬浮列车每公里成本达9 9亿元人民币以上，亿元人民币以上，德国磁悬浮列车超过德国磁悬浮列车超过4 4亿元，国内现有磁悬浮列车也在亿元，国内现有磁悬浮列车也在2 2亿亿元左右。元左右。(“(“达达9 9亿元人民币以上亿元人民币以上”的的“达达”和和“以上以上”矛盾，矛盾，可以将可以将“达达”改为改为“在在”，或者去掉，或者去掉“以上以上”) )八、发现用八、发现用“是是”表判断的句子，看主宾搭配是否表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。恰当。例：例：他的籍贯是湖南郴州人。他的籍贯是湖南郴州人。( (该句是判断句，主语是该句是判断句，主语是“籍贯籍贯”，宾语是，宾语是“人人”，搭配不当。可改为搭配不当。可改为“他的籍贯是湖南郴州他的籍贯是湖南郴州”或或“他他是湖南郴州人是湖南郴州人”) )九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数搭配出现时，九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数搭配出现时，看是否犯了不合逻辑的语病。看是否犯了不合逻辑的语病。缩小、减少、降低等词语往往同百分数或分数相缩小、减少、降低等词语往往同百分数或分数相搭配。不能和倍数连用。搭配。不能和倍数连用。例：例： 经过环保部门的大力整治，我市的空气污经过环保部门的大力整治，我市的空气污染指数降低了两倍。染指数降低了两倍。( (“降低降低”不能和倍数连用，应将不能和倍数连用，应将“两倍两倍”改为改为“百分之百分之五十五十”) )十、发现十、发现“不管不管”或或“尽管尽管”，看是否将两词误用。，看是否将两词误用。例：例：不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员还是克服了困难，胜利攀登到顶峰。还是克服了困难，胜利攀登到顶峰。( (“不管不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常常有后面的词语是不确定的，或选择性的，常常有“怎么怎么”“”“多么多么”“”“还是还是”等词语；等词语；“尽管尽管”后面的词语后面的词语是确定的，不能有选择性，应将此句的是确定的，不能有选择性，应将此句的“不管不管”改为改为“尽尽管管”) )十一、发现关联词，看是否出现关联词搭配不当、十一、发现关联词，看是否出现关联词搭配不当、关联词错位等语病。关联词错位等语病。例：例：尽管吴汉是北京地区历史上的著名人物，尽管吴汉是北京地区历史上的著名人物，但北京人对于吴汉的生平故事，应该知道得特别清但北京人对于吴汉的生平故事，应该知道得特别清楚。楚。( (关联词语使用不当，应将关联词语使用不当，应将“尽管尽管但但”改为改为“因为因为所以所以”，表因果，表因果) )十二、看到动词不放过。十二、看到动词不放过。读到一个句子时，就应有意识地思考，这个句读到一个句子时，就应有意识地思考，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例：例：一个人找准了人生的起点，就等于降低了一个人找准了人生的起点，就等于降低了与成功的距离。与成功的距离。（搭配不当，可以把（搭配不当，可以把“降低降低”改为改为“拉近拉近”）