《印象主义绘画》说课稿_模板

印象主义绘画说课稿模板中山中学邢影教材分析：印象主义绘画是 1919 世纪 6060 年代在法国出现的艺术流派。 在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。 本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。本课要讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分 析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。教学目标：了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。提高对西方绘画作品的欣赏能力。感受印象主义绘画的形式美感。教学重点：认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。教学难点：对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。教学方法：欣赏法、讨论法、讲解法。学习方法：上网查资料法、总结法。教学手段：为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体棗网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。教学过程（）:一、 导入继浪漫主义以后，在 1919 世纪 6060 年代，法国又出现了一个新的艺术流派，就是印象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进行绘画， 他们热中于表现自然界瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义， 浪漫主义和现实主义画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验媒 体，探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有一个崭新的面貌，为以后现代主义绘画奠定了基础，创造了条件。（实物投影欣赏不同画派的作品及网上查找有关印象主义绘画的资料，请学生分析他们之间的异同点，教师最后总结引出正题。）二、 讲授新课：欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。日出 印象是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活 波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。酒吧侍女色调明快而热烈。以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受是什么？最后教师总结。 总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。2 2、 欣赏新印象主义画家修拉的作品大碗岛的星期日下午。教师介绍该画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下 午，人们在悠闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘 画艺术上注意纯粹形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。小结：新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于18801880 年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色， 而只能以原色的小色点排列或交错在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为点彩派”3 3、欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。静物：苹果与橘子该画中的各种物体， 尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。塞尚的这种理性分析与主观表现，引发了人们绘画观念上的变革。塞尚被2020 世纪的艺术家们称为现代绘画之父”向日葵这幅作品以包满而纯净的黄色调，展示了一个画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。塔希提妇女这幅画是后印象主义另一位画家高更的作品。 画家以饱满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔 触、稚拙而又粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表现出来。 画面给人一种浓郁的 土著生活气息，充满浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。小结：后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不在片面追求外光和色彩效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这种观念的变革，具有划时代的意义。杭师院附高罗雪峰一、 教学对象：高二学生二、 教学目标：1 1、 通过本课教学，使学生认识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美 能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。2 2、 通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培养学生创新、实践和语言 表达能力。3 3、 通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的 环境。三、 教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。四、 教学难点：环境艺术设计的原则。五、 理论根据：美术课程标准在前言部分的基本理念中提出，应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”标准在内容标准中还指出通过 设计 应用”领域的学习活动，学生应达到的目标其中两点是：1 1、 了解 物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的 创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2 2、 了解艺术形式美感及其与设计功能的统一， 提高对生活物品和自己周边环境的审美 评价能力，激发美化生活的愿望。六、 教材分析：本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本知识和环境艺术设计的主要特点，图片少而 广，包括建筑设计（北京国家奥林匹克体育中心设计模型）、环境雕塑设计（美国洛杉矶市中心写字楼前的雕刻鸵鸟）、室内设计和家居设计（香山饭店四季厅、香山饭店海棠 窗、庭园）等。按照教材上课，没有一个具体的解决问题过程，只是欣赏了解。教师难备 课，课也容易空洞，学生又没有设计基础和生活经历，很难参与讨论，教学很难展开。七、 学生分析：现代高中生非常功利， 在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用，欣赏课都是很表面的。学生只注重文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正。在教学过程（）中,自然就不会全身心的投入。在课堂设计中一定要从学生的角度出发，从他感兴趣或经历过的事情出发。高中学生主观性很强，喜欢从我出发，善于对问题进行分析并有解决问题的欲望。美术课在学生看来，应该有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学经验来看， 学生都比较喜欢。八、 设计思路：现代高中学生具有很强的个性和自我爱好，学校生活是很多高中生难忘的经历。现在很多高中都存在寄宿制度，校园环境是学生学习生活中非常重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合标准以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说， 可充分体现学生的自主性。分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式。校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见，然后是实践一一设计，设计也需学生间的协作。采用分组教学非常适 合本课的教学需要。按 8 8 人一组把学生分成 6 6 组。每组一张学校平面图，1 1 人标注，1 1 人记录，1 1 人表达，1 1 人小结报告。九、 教学过程（）:1 1、 调查了解，导入新课。展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片 （课前拍摄校园实景） 提问：A A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗？ B B、你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗？ C C、你喜欢校园建筑吗， 下雨天你在走廊摔过跤吗， 你喜欢教学楼的楼梯吗？ D D、你喜欢学校的绿化吗？E E、校园整体环境符合你的需求吗？（环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面。）2 2、 知识解析：现代环境艺术的概念。现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计， 小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、 陈设诸要素进行的空间组合设计。3 3、 优秀环境艺术设计欣赏：（了解环境艺术设计的原则）旅馆中庭共享空间的设计 美国建筑师约翰波特曼新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示学生思考：波特曼设计有什么特色？（环境艺术以人为主的指导思想）北京香山饭店 一一华裔美籍建筑师贝聿铭 谈谈这些作品在环境艺术创造上有什么特 点？（讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以 境 感人，贵在整体的语言特点。） 环境艺术设计优秀作品欣赏4 4、 师生讨论： 校园环境的气氛和特点。与重庆一中校园环境图片比较：（宽敞明亮、活跃、清净、优美等）5 5、 分组设计一一校园环境艺术设计 A A、校园环境特点，确定设计思路。B B、以人为主，创造校园环境，注重功能与形式、环境与建筑的结合。C C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。6 6、 成果评价：（师生共评）平面图展示，同学文字说明。7 7、 课堂小结。课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案。 文章来源：艺术风 杭州美术教育网 艺体教研组美术公开课教案 绘画艺术的特点绘画艺术的特点教学类型：新课教学目的：通过教学，使学生了解绘画的种类、绘画艺术的特点、中西方绘画的区别，从而 提高欣赏绘画的能力。教学设想：1.1.教学重点：绘画艺术的特点，中西方绘画的区别。2.2.教学难点：使学生对绘画艺术的特点和中西方绘画的区别，有切实的感受、体验。 教学方法：本课采用引导法进行教学。教具准备：教材，备课本，范画，幻灯机等。教学过程（）:（一）组织教学，导入新课。绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式？（鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。）（二）讲授新课（主要内容提要）板书课题：绘画艺术的特点1 1什么是绘画？2 2绘画的种类？（注意分类的依据，注意条理性。 ）刚才大家谈的有一定自己的见解，非常好。3 3绘画与美术其他门类的根本区别在于作品的平面性。从欣赏的角度，绘画艺术具有以下主 要特点：（重点）（1 1 ）二维空间上创造出三维空间。（2 2 ）再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多样性。（3 3）不同画种的艺术美。（举例说明。以巩固听讲内容，讲练结合。）（4 4）构图是绘画的基础。请学生从欣赏的角度，归纳一下绘画构图应该注意的几个方面：A A 宾主关系明确，位置安排得当。B B 构图结构形式与内容相统一。C C 色彩与表现内容的统一。D D 构图要符合形式美法则，给人一形式美感。4 4西方绘画自成体系，有明显的区别：（1 1 ）主要造型手段的区别。（2 2 ）空间处理方法的区别。随着东西方文化艺术的交流，中西方近现代绘画均以发生了明显变化，互相吸收，这在中外现代绘画作品中都有反映。九问题讨论1 1请你说出课本中你最难理解的一幅绘画作品，试说出原因。2 2请你用对比的方法，例举中西方同类题材的绘画各一幅，谈谈它们的艺术特色。十课堂小结教师归纳一下同学们的观点及优缺点，给予肯定。对客观世界的主观表达走进意象艺术”教学设计海南省海口实验中学邢述评撰写教学内容人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第4 4 课一、 课时1 1 课时二、 课堂教学思路本课旨在通过欣赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的 概念。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺术作品。同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯。能让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。三、 课业类型：欣赏四、 教学目标（一）认识目标通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。（二）能力目标让学生对意象艺术有认识和理解。（三）情感目标通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。（四）创造目标理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的表现力和形式美感。五、 探索重点了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。六、 探索难点理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。七、 教学用具2 2、（一）教师用具：1 1 油画作品：写实型艺术作品（具象艺术）如下图 图 2 2、若干张。若干张。如图 1 13 3、媒体设备（二）学生用具：1 1、美术鉴赏课本2 2、最欢喜的一幅画3 3、习作本 八、教学过程（） 探索目标探索过程设计意图11 22 33下一页2 2、国画作品：工笔画艺术作品（具象艺术）如图1 1 ;写意画艺术作品（意象艺术）如图1 1;写意型艺术作品（意象艺术）如图 2 2