汪学保秋天的雨教学设计

11 秋天的雨目标分析：秋天的雨是（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天五彩缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力。学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，学生对秋天原野的直观感受不够丰富。学习目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮、”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。、2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语。3、读懂课文内容，感受秋天的美好，4、背诵自己喜欢的部分。学习重难点：1、正确、流利有感情地朗读课文、。2、通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。学习课时：两课时第二课时学习过程：一、揭题示标（1分钟）1、师：秋天是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，也是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们走进秋天，去欣赏秋天的雨。板书课题，齐读课题。2、复习导入 (1)、孩子们，我们已学习了本课的生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)二、第一次“先学后教”（品读感悟，体会秋雨的美）（一）先学自学指导一：自由朗读课文，边读边想，课文是从哪几个方面写秋天的雨？找出每段中概括的语句。（5分钟后，比一比谁回答得最好）朗读课文第二段，说出你喜欢的理由，思考秋雨把颜色都给了谁？（二）后教1、学生回答。2、教师引导。在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。师引导：点击出示： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。3、品析第二自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）（1）、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？（2）、学生汇报。（3）、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（4）、请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“”划下来并多读几遍。（5）、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 重点指导读好银杏叶的句子指名再读。自由朗读，再指名读，学生互评。全班齐读。 小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 （6）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子） （7）、句子对比（出示句子）（8）、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。（9）、重点指导学生理解“五彩缤纷”。（10）、仿说句子。（出示） 秋天的雨，把（白）色给了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。 秋天的雨，把（ ）色给了葡萄，（ ）像（ ）。 秋天的雨，把（ ）色给了（ ），（ ）像（ ）。 秋天的雨，把（ ）色给了（ ），（ ）像（ ）。 三、第二次“先学后教”（品读秋实、秋乐）（一）先学自学指导二：1、自由读3、4自然段。边读边思考：2、秋天的雨有哪些好闻的气味？3、除了书上的这些气味，你还知道哪些气味？4、有感情的朗读这一段。5、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料，好闻的气味，她还好心把冬天快到了的消息告诉了大家，他都告诉了谁呢？（二）后教1、学生回答。2、检测在括号里填上合适的词（ ）的梨 （ ）的菠萝 3、指导朗读地段。四、第三次“先学后教”（体会感悟）（一）先学自学指导三：1、自由读课文第五自然段（思考：我们应带着什么样的感情去读呢？）（二）后教1、指名回答。2、个别读、齐读。3、板书：丰收 欢乐五、当堂训练。同学们课文写的这么美，我们用什么方法才能把他留住呢？对背诵，下面请同学门背一背，看谁背的又快又好。1、朗读自己喜欢的段落。2、同桌相互背诵自己喜欢的段落。六、布置作业： 1、抄写课文中的好词好句.2、把秋天的美景画下来,配上文字介绍.3、到生活中去找一找秋天留下的痕迹，可以用绘画，摄影，收集标本的方式。七、板书设计： 11秋天的雨钥匙 颜色 丰收 气味 欢乐小喇叭教学反思：（略）教学设计秋天的雨汪学保窑前小学2014、11