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重难点03小说阅读之技巧手法（建议用时：30分钟）小说选文范围广泛，题材多样，命题有注重考查更高层级的思维能力的趋势。命题具有灵活性、综合 性和前瞻性等特点，其阅读鉴赏涉及人物形象、叙事、情节、语言等要素技巧的考查是近年的热点，也是 重难点。满分技巧1. 以新课程标准和高考评价体系为导向，全面系统复习，形成知识体系。这一部分的复习，在考纲和考试 说明隐退以后，以新课程标准和高考评价体系为导向，全面系统复习，力求形成知识体系。2. 立足核心素养，着重注意提升能力。一定要立足核心素养，在形成知识体系后，着力于能力提升。3. 研究真题，夯实基础。调整心态，积极应对。坐下来，静下来，认真备考，打牢基础，以不变应万变。一、【甘肃省陇南市2021-2022学年高三上学期摸底检测】阅读下面的文字，完成下面小题。哑老人萧红孙女J、成大概,是回来了吧，门响了下。秋晨的风洁静得有些空凉，老人没有在意，他的烟管燃着，可是烟纹不再作环形了，他知道这又是风刮开了门。他面向外转，从门口看到了荒凉的街道。这就是小岚吧，她沿着破落的街走，一边扭着她的肩头，走到门口，她想为什么门开着，可是她 进来了，没有惊疑。地上两张草帘是别的两个老乞丐的铺位，可是空闲着。小岚在空虚的地板上绕走，她想着工厂的事吧。 非常沉重的老人的鼾声停住了，他衰老的灵魂震动了一下。那是门声，门又被风刮开了，老人真的以为是孙女回来给他送饭。他歪起头来望一望，孙女跟着他的眼睛走过来了。 小岚看着爷爷震颤的胡须，她美丽、凄凉的眼笑了，说：“好了些吧？右半身活动得更自由了些吗？ 这话是用眼晴问的，并没有声音。只有她的祖父，别人不会明白或懂得这无声的话。老人的右臂仍是不大自由，有些痛，他开始寻望小岚的周身。小岚自愧地火热般的心跳了，她只为思 索工厂要裁她的事，从街上带回来的包子已经冰凉了。可爱的包子倒惹他生气，他开始作手势：扁扁的，长圆的，大树叶样的；他头摇着，他的手不愿意的、 困难而费力地在比划。小岚在习惯上她是明白。这是一定要她给买大饼子（玉米饼）。小岚也作手势，她的手向着大，比作月 亮大小的圆环，又把手指张开作一个西瓜形，送到嘴边去假吃。她说：“爷爷，今天是过八月节啦，所以 爷爷要吃包子的。”也许是为看过节，小岚要到街上去倒壶开水来。他知道自家是没有水壶，老人有病，雄子也摆在窗沿, 好像是休息，小岚提着罐子去倒水。这是十分难能的事，五个包子却留下一个。小岚把水罐放在老人的身边，老人用烟管点给她，咔 哇小岚看着白白的小小的包子，用她凄怆的眼睛，快乐地笑了，又惘然地哭了，她为这个包子伟大的爱, 唤起了她内心脆弱得差不多彻底的悲哀。小岚的哭惊慌地停止。这时老人哑着的嗓子更哑了，头伏在枕上摇摇，或者他的眼泪没有流下来，胡 须震荡着，窗纸鸣得更响了。当别的两个老乞丐在草帘上吃着饭类东西的时候，不管他们的铁罐搬得怎样响，老人仍是睡着，直到 别的老乞丐去取那个盛热水的罐时，他算是醒了。可是打了个招呼，他又睡了。他们谈着关于哑老人的话：“在一月以前，那时你还不是没住在这里吗，他讨要过活，和我们一样。后来孙女入了工厂，工厂为 了做夜工是不许女工回家的，记得老人一夜没有回来。第二天早晨，我到街头看他，已睡在墙根，差不多 和死尸一样了。我把他拖回房里，可是他已经不省人事了。后来他的孙女每天回来看护他，从那时起，他 就患着病了。“他没有家人么？ ”“他的儿子死啦，媳妇嫁了人。”一夜在思量，第二个早晨，哑老人的烟管不间断地燃着，望望门口。听听风声，都好像他孙女回来的 声音。秋风竟忍心欺骗哑老人，不把孙女带给他。窗纸也像同情老人似的，耐心地鸣着。小岚死了，遭了女工头的毒打而死，老人却不知道他的希望已经断了路。他后来自己扶着自己颤颤的 身子，把往日讨饭的家伙从窗沿取来，挂了满身。他又向门口走了两步，架了长杖，他年老而踝瓒的身子 上有几只罐子在凑趣般地摇动着，那更可笑了，可笑得会更痛心。蓦然地，他的两个老伙伴开门了，这是一个奇异的表情，似一朵鲜红的花突然飞到落了叶的枯枝上去。 走进来的两个老乞丐正是这样，他们悲惨而酸心的脸上，突然作笑。他们说：“老哥，不要到街上去，小岚旻为了工厂忙，你的病还没好，你是70多岁的人了，这里有我们三个人 的饭呢，坐下来先吃吧，小房会回来的。讲这些话的声音，有些特别。并且嘴唇是不自然地起落，哑老人听不清他们究竟说的是什么，就坐下 来吃。哑老人算是吃饱了，其余的两个，是假装着吃，知道饭是不够的。他不能走路，他颤颤着腿，像爬似 的走回他的铺位。“女工头太狠了。”“那样的被打死，太可怜，太惨。哑老人还没睡着的时候，他们的议论好像在提醒他。他支住腰身坐起来，皱着眉想死谁死了 呢？门开处，老人幽灵般地出现在门口，他是爬着，手脚一起落地地在爬着，正像个大爬虫一样。他的手 插进雪地去，而且大雪仍然是飘飘落着，这是怎样一个悲惨的夜呀，天空挂着寒月。并没有什么吃的，他的罐子空看，什么也没讨到。屋子和从前一样破落，阴沉的老人也和从前一样吸着他的烟管。可是老人他只刺烟管了，他更孤独了。 从草帘下取出一张照片来，不敢看似的他哭了，他绝望地哭，把躯体偎作个绝望的一团。当窗纸不作鸣的时候，他又在抽烟。在他模拗中，烟火坠到草帘上，火烧到胡须时，他还没有觉察。他的孙女死了，伙伴没在身边，他义哑，又聋，又患病，无处不是充满给火烧死的条件。就这样子， 窗纸不作鸣声，老人滚着，他的胡须在烟里飞着，白白的。（署名悄吟，刊于1933年8月27日与9月3日长春大同报）1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 小说中无论是秋风、大雪还是寒月的描写，无不充斥着凄凉，这既是客观景物的描写，也有力地渲染了 文中人物的内心感受。B. 小以“快乐地笑了，又惘然地哭了”，笑是因为与爷爷相依为命的亲情，哭是因为自己要被工厂裁掉而 表现的脆弱与无助。C. 画横线处将老人比作“大爬虫”，既刻画出老人手脚并用在地上爬行的样子，也是对老人命如蟋蚁的影 射，反映了底层百姓生命的卑微。D. 小说以“老人滚着，他的胡须在烟里飞着，白白的”结尾，虽然给人以血腥之感，但更能让人们从中看 到希望。【答案】D【解析】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D. “但更能让人们从中看到希望” 说法牵强，从文章整体叙事来看，全文给人以沉重压抑之感，这样结尾是老人确信孙女死了以后，希望破 灭的必然结果。故选D。2. 小说双线叙事，请简要分析并说说这样写的好处。【答案】小说以老人在破屋的遭遇为主要叙事线索，同时穿插叙述了孙女小以在工厂的遭遇。两条线 索相互交织，使得小说情节更加集中丰富，有力地揭示了当时社会底层劳动者的苦难。【解析】本题考查学生分析文章结构技巧结构安排作用的能力。双线叙事往往指以一条线索为明线，另一 条穿插在其中的为暗线两条线索往往是并列存在、平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位， 它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。 小说中的两个人物是小岚和老人。老人身体患病，又聋，又哑，因为孙女没有回来而不能行动，每天盼望 孙女小以回家，最后在小以死后在雪天爬向屋外讨饭吃。小以是一个孝顺的孩了，因为面临工厂裁员，最 后被女工头的毒打而死。两条线索交织进行，一方面丰富了文章的内容，一方面更好地凸显了小说的主旨： 底层劳动者没有饭吃，没有工作，难以生存，随时面临死亡。3. 文中两个老乞丐的形象有何作用？请简要分析。【答案】两个老乞丐是老人和小岚遭遇的叙述者，他们的存在推动了小说情节发展。两个老乞丐本身 的遭遇更加衬托出哑老人的悲惨。哑老人、两个老乞丐，让读者想象到当时社会像他们这种情况的人有 很多，揭露了时代的悲剧。【解析】本题考查学生分析把握人物形象作用的能力。小说中次要人物的作用：一、侧面烘托。侧面烘托, 就是通过对其他人物、事情的叙说和描写来烘托出主要人物。二、奉线搭桥，推进情节。三、渲染氛围， 奠定基调。很多小说会出现一些大众局面，这些局面中的大众，大多都是不重要的次要人物。但又正是这 些次要人物的呈现为主要人物的活动提供了详细的环境，起到了渲染氛围、奠定感情基调的作用。四、升 华主题，画龙点睛。情节上，由“他们谈着关于哑老人的话”“我把他拖I口I房里，可是他己经不省人事了。 后来他的孙女每天回来看护他，从那时起，他就患着病了“他没有家人么？ ”“他的儿子死啦，媳妇嫁 了人”等句子可知，从两个老乞丐的谈话中，读者得知了老人和小以.的遭遇，在谈话中得知小庆已经被女 工头打死，因此，两个老乞丐推动了故事情节的发展。人物上，两个老乞丐乞讨为生，衣食难继，己经较 为悲惨，而小岚被女工头打死，小岚的爷爷聋哑、瘫痪，讨饭也没有讨到，次要人物的出场侧面更加衬托 出主人公命运的悲惨。主旨上，哑老人、两个老乞丐、小岚是底层劳动者的代表，读者从他们的悲惨遭遇 可以想象到当时社会像他们这种情况的人有很多，从而揭露了时代的悲剧。二【河南省洛阳市2021-2022学年高三上学期期中】阅读下面 文字。完成各题。陈公弼与苏东坡申平苏东坡刚入官场时，并不叫苏东坡。他本名苏轼，另外还有一个雅号，叫作苏贤良。那年他金榜高中，名动京师，正在自我陶醉时，却不料被派到既偏又穷的陕西凤翔府，当了个小小的 签判（秘书）。那天早上，东坡和往日一样上班，但见他身着锦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副与众不同的模样。路 遇同事，那个亲切的称呼便在耳边响起：“苏贤良，你早！突然听见一声断喝，宛如狮吼：住口，什么苏贤良！ 一个小小的签判，也敢妄祢贤良。东坡扭头。见是一个黑脸壮汉，别看个子小，眼睛却不小，目光凶狠，令人望而生畏。他立即认出来 了，这是新任如府陈公弼，昨天他们已经见过面了。东坡不由得停下脚步说道：“大人，卑职这苏贤良的 称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。”不料陈公弼听了，一双牛眼立刻瞪向他，厉声喝道：“你娃娃还嫩，懂个屁！”从这开始，东坡和陈黑子的战争就打响了。不但他起草的公文动不动就被那厮改得面目皆非，而且就 连他下乡体察民情，写的有关差役法弊端的调查报告，也被陈黑子压起来不做回复。东坡又气又恨。 这日，陈黑子召集开会，苏轼故意缺席，以示抗议。据说陈黑子暴跳如雷，当众宣布，苏轼无故不来开会，罚黄铜八斤，以儆效尤。就连一代宗师欧阳修也要让他三分的苏轼，却落到这样一介武夫手下，整天受这样的窝囊气，东坡心 中充满怨气，整日借酒浇愁。这天夜里，东坡睡不着觉。他想起来到凤翔任职之前，当朝宰相韩琦曾经特意接见他，拍着他的肩膀 说：小苏啊，你去了好好历练，遇到什么困难，可直接写信给我。”东坡立刻起身下地，来到书房，点 亮蜡烛，铺好纸砚，奋笔疾书自从给韩琦的信件发出后，东坡再看陈公弼，眼神就有点儿躲躲闪闪。他心中有不安也有期盼，不安 的是这陈黑子毕竟也没把自己怎么样，你却告了人家的黑状；期盼的是朝廷突然来人，宣布陈公弼因不关 心百姓疾苦，加之打压人才而被降职。两种想法在心中纠结，东坡感觉更加痛苦。有时他想，人啊，活着 怎么就这么累哟！不想陈黑子对东坡的态度突然好转起来，这倒闹得让他有点儿丈二和尚摸不着头脑。也不知道是那封信起了作用，还是陈黑子是黄鼠狼给鸡拜年。几天后他才知道，原来是陈公弼主持建 造的凌虚台马上要竣工了，要苏轼写一篇凌虚台记。哼，你牛，到最后还得来求老子吧！且看我如何借 题发挥。“物之废并成毁，不可得而知也夫台犹不足侍以长久，而况于人事之得丧，忽往而忽来者欤！” 当晚，东坡书房的灯火彻夜不息，他历数历代楼台兴废，指出当权者不过是忽往忽来的匆匆过客，只有为 老百姓办好事办实事，才能千古不朽。他写得痛快淋漓，一洗心中块垒。天亮上班之时，便把文稿交给了 陈公弼。他猜想，要么这厮看不懂，要么这斯看懂了，东改西改，甚至弃之不用。他暗暗做好了各种应对的准 备。谁知陈黑子却亳无动静，见面也不提此事，显得高深莫测。凌虚台终于落成了，这天举行了隆重的开台仪式。当红布揭开，东坡定晴细看，却发现自己写的文稿 竟然一字未改，完全照刻。这使他感觉十分意外。这时，陈公弼笑吟吟地走过来，问道：“怎么样。看你的大作刻得还满意吗？ ”东坡慌乱点头称是。陈公弼又道：“你以诗人的眼光，借古讽今，为民请命，劝我多做好事，难得。你这个苏贤良，看来 还真的不是白给的。一提苏贤良，东坡气就不打一处来，立即说道：“哪里，我娃娃还嫩，懂个屁！”陈公弼立刻笑了起来，看着他说：“怎么，你还真的记恨我呀？ ”东坡急忙争辩道：“不是这事，我指的是我写的那个有关差役法的报告，你为什么一直压着，不 理不昧？ ”陈公弼说：“那个报告，你给我的第二天我就送上去了。你不知道就等于没送吗？”东坡一时语塞，又听陈公弼说：“你这个娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我来凤翔上任时，韩琦宰相 曾亲自交代我，要严格要求你，要磨磨你的性格。你前些天是不是给他写信了？嘿嘿，你这个小老乡啊！东坡听了，又羞义愧，眼泪都快流出来了。他赶快给陈公弼鞠了一躬，低声说：“对不起陈知府，是 我错怪你了。”（选自草原2021年第2期，有删改）【相关链接】轼官于凤翔，实从公二年。方是时，年少气盛，愚不更事，屡与公争议，至形于言色，已而悔之。（节选自苏轼陈公弼传）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 苏东坡和陈公弼争辩“苏贤良”不是妄称，并且写有关差役法的调查报告，说明他确实侍才傲物， 有必要磨一磨性格。B. 苏东坡写凌虚台记陈公弼不改一字，还称赞苏东坡为民请命难得，在对比中突显了陈公弼谦逊大度 的特点。C. 虽然韩琦在文中没有出场，苏东坡回忆他和陈公弼提到他的内容却推动了情节发展，侧面表现了他对人 才的重视爱惜。D. 小说前面写陈公弼处处为难苏东坡，到后面才揭开真相，交代他这样做是为了磨炼苏东坡，情节的突转 使小说跌宕起伏。【答案】A【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A. “说明他确实恃才傲物，有必要磨一磨性格” 错。苏东坡写有关差役法的调查报告是他注重调查研究、体察百姓的体现，不能说明他恃才傲物，有 必要磨一磨性格。故选A。5. 在和陈公弼的交往过程中，苏东坡的心理发生了哪些变化？请结合小说简要说明。【答案】先是怀恨在心：陈不让别人称他“苏贤良”，他感觉受到打压，颜面受损；他写的差役法 没有回复，又气又恨，故意缺席陈召集的会议。接着是内心矛盾：他为向宰相告陈的黑状而不安，又对 朝廷处置陈怀有期盼。继而想讥讽陈公弼：陈请他写凌虚台讪，他借机讽刺陈恃权炫耀，不体恤百姓。 然后还愤愤不平：记恨陈说他“娃娃还嫩”，不满陈为什么压下他的调查报告。最后真诚羞愧：得知 陈奉宰相之意对自己严格要求，为自己的莽撞和小心眼羞愧，向陈鞠躬认错。【解析】本题考查学生分析人物形象和人物心理的能力。结合“突然听见一声断喝，宛如狮吼：住口，什么苏贤良！ 一个小小的签判，也敢妄称贤良。”“不 料陈公弼听了，一双牛眼立刻瞪向他，厉声喝道：你娃娃还嫩，懂个屁！ ”“从这开始，东坡和陈黑 了的战争就打响了。不但他起草的公文动不动就被那厮改得面目皆非，而且就连他下乡体察民情，写的有 关差役法弊端的调查报告，也被陈黑子压起来不做回发。东坡又气又恨。这日，陈黑子召集开会，苏 轼故意缺席，以示抗议”“就连一代宗师欧阳修也要让他三分的苏轼，却落到这样一介武夫手下，整天受 这样的窝囊气，东坡心中充满怨气，整日借酒浇愁”，陈公弼不让别人称苏东坡为“苏贤良”，且言语间 颇多不屑，乂压了苏轼的调查报告，苏轼感觉受到打压，颜面受损，与陈公弼作对；苏轼向韩琦打了小报告，之后“东坡再看陈公弼，眼神就有点儿躲躲闪闪。他心中有不安也有期盼，不安 的是这陈黑了毕竟也没把自己怎么样，你却告了人家的黑状；期盼的是朝廷突然来人，宣布陈公弼因不关 心百姓疾苦，加之打压人才而被降职。两种想法在心中纠结，东坡感觉更加痛苦”，这是的他处于矛盾之 中，既有不安又有期盼；恰好陈公弼他写凌虚台记，“他历数历代楼台兴废，指出当权者不过是忽往忽来的匆匆过客，只有为老 百姓办好事办实事，才能千古不朽。他写得痛快淋漓，一洗心中块垒”，苏轼想借凌虚台记讽刺陈侍 权炫耀，不体恤百姓；没想要陈公弼把他写的“凌虚台记”给一字不差的刻上了，但他还是记恨陈公弼，“一提苏贤良，东坡气 就不打一处来，立即说道：哪里，我娃娃还嫩，懂个屁！ ”，还质问他“我指的是我写的那个有关差 役法的报告，你为什么一直压着，不理不睬？ ”，这时的苏轼依然愤愤不平；得知陈公弼奉宰相之意对自己严格要求时，“东坡听了，又羞又愧，眼汨都快流出来了”，“他赶快给陈 公弼鞠了一躬，低声说：对不起陈知府，是我错怪你了。 ”，他为自己的葬撞和小心眼羞愧，向陈鞠 躬认错。6. 小说取材于陈公弼传中的相关文字，请从真实性、虚构性、现实性的角度分析本文处理材料的特点。【答案】小说取材于古代人物传记中的一段材料，以真实的历史人物陈公弼、苏东坡和他们之间的真实 事件为原型，符合生活的真实性。作者通过想象对材料进行艺术加工，叙写了陈公弼和苏东坡之间事件 的细节，具体描写了他们的外貌、心理、语言、神态等，符合小说塑造人物形象和表达主题的需要，体现 了小说艺术合理的虚构性。小说通过陈公弼、苏东坡以及葬琦之间发生的故事，阐述了人才培养和成长 之道，启发读者思考，使故事具有现实性。【解析】本题考查学生分析鉴赏文章写作技巧的能力。小说的真实性体现在选材和人物上，这篇小说取材于陈公弼传，“相关链接”里面给了相关的内容，可 见小说选材真实，历史上确有其事；两外小说中的人物，陈公弼和苏轼也都确有其人。这些体现出小说的“真实性”；小说的虚构性主要体现在小说的具体情节和细节描写上，陈公弼传中相关文字只有寥寥数语，“轼官于 凤翔，实从公二年。方是时，年少气盛，愚不更事，屡与公争议，至形于言色，已而悔之”，而小说中的 情节要丰满得多。如陈公弼的外貌和神态，“见是一个黑脸壮汉，别看个了小，眼睛却不小，目光凶狠， 令人望而生畏”：两人的语言描写，“住口，什么苏贤良！ 一个小小的签判，也敢妄称贤良”哪里，我 娃娃还嫩，憧个屁！ ”等；还有苏轼的心理描写，“他心中有不安也有期盼，不安的是这陈黑子毕竟也没 把自己怎么样，你却告了人家的黑状；期盼的是朝廷突然来人，宣布陈公弼因不关心百姓疾苦，加之打压 人才而被降职”等。这些情节都是在原有史料基础上的虚构和艺术加工。这体现出小说的“虚构性”； 小说的现实性主要从主题上体现，文中的苏轼是青年人才的典型，而陈公弼和韩琦则是老一辈的代表，通 过“你这个娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我来凤翔上任时，韩琦宰相曾亲自交代我，要严格要求你，要 磨磨你的性格”的描写，让读者领悟到人才培养需要有人引领并“因材施教，人才成长需要老一辈人悉 心栽培，以及人才成长需要有挫折教育等等。这样的主题使得读者能够受到启发，使故事具有现实性
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