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教师应该学会“换位思考”日常教学中,常常会出现这样的事情:下课铃响了,讲台上,老师依然滔滔不绝,讲台下,学生却再也平静不下来,不耐烦的、窃窃私语的、东张西望的、焦急的更有一些大胆的学生会说:“下课啦老师”。而这时,拖堂的我们都振振有词:“我都不嫌累给你们讲还不是为了让你们多掌握一些知识,你们是一直坐着我还站着呢,真是不知好歹。”我们要学会换位思考,用“学生的眼光”去看待问题,用“学生的大脑”去思考问题,要了解的心理活动。否则你的苦口婆心、用心良苦,学生怎会理解,反而适得其反。如果教师还继续这样想,不但是事倍功半,还会使师生关系紧张,教学质量也很难得到提高。教师如果换位思考,从学生的立场来考虑问题,结果就大不一样,这是我们班孩子说的话:“老师您知道吗,我们每天至少得承受五位老师的轮番教育,这短短的十分钟对我们来说是多么珍贵啊!老师一拖就是五六分钟,而且某位老师几乎堂堂如此,我们连上厕所的时间都没有,又烦双累,又憋得慌,下一节课迟到还要被上课老师批评,哎现在我们一上某老师的课就心情不好,因为课间又不得休息啦。”听了孩子的话这不禁给我了许多反思:原来孩子们对拖堂是如此的反感啊!如果教师能换个角度站在学生的立场,同时也提高自己的课堂效率,事情就好解决了,不但学生轻松了,教师也不用拖堂了,师生关系自然就和谐了不少。 “换位思考”就是换个角度思考问题,进而解决问题。教师一旦从学生的立场来考虑问题,无论是与学生沟通还是教学,都将变得很容易。在社会中,换位思考无时无刻不存在:当别人不理解你时,当人际交流不畅通时,当怨恨无法释怀时请你试着从对方的立场考虑一下,或许,很多事情就会变得简单。懂得换位思考的人心胸宽广、聪明睿智,在许多事情的处理上也会技高一筹、棋先一招。所以,当学生上课无精打采、心不在焉的时候,别急躁,换位思考一下:是不是我的授课方法有什么问题?孩子是不是生病了?是不是有什么心事?怎样才能激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性呢?当学生屡劝不听、屡教不必的时候,别泄气,换位思考一下:是不是我的教育方法不得当?是不是事情并不是我想象的那样?当学生失去理智,顶撞冒犯你的时候,别发火,换位思考一下:是不是有什么特别的原因?我对他是否缺乏深刻的了解?他的心理会不会有什么问题呢?另外,在与家长相处时,特别是孩子发生意外伤害时,家校共同处理时,教师更应换位思考。2012年6月,我们班的两个孩子在课间操时间下楼梯时打闹、推拉,使得一个孩子从楼梯上摔下去,右手肋骨骨折当时我没想会很严重,以为就是一般的脱臼,迅速与家长联系告知实情,让其家长来带孩子去医院检查后,我便继续上课。谁料该生家长10分钟一个电话10分钟一个电话,不停的就问医药费是不是学校全部报销?我很耐心的跟他解释说,学校按照正常程序,你把看病的所有单据等材料收好,保险公司到时候会来处理的,全部报销是不可能的。可家长的火气却越来越大,理直气壮的说:“孩子是在学校里摔伤的,医药费不是你们学校全赔么谁赔,现在医生说了孩子需要做手术,大概需要2万多,你们学校如果不出,我现在就把孩子送回学校来给你,挂了电话”,当时的我觉得他爸简直就是个无赖、不可理喻,无法沟通。后与孩子母亲联系、交流,希望她能说服他爸,赶紧先给孩子治疗,不要延误最佳的治疗时间,影响孩子的身体健康,但结果是无效的。他爸打过电话直接说:“不要和我老婆说,她说的又不算,我还是那句话,医药费你们不全出,孩子我就不管了,我还要去教育局告你们去。”这次还升级了,对于从来没处理过类似事件的我来说真的傻眼了,自己认为是小事的却演变成大事,只能请示学校领导,寻求帮助。在校领导与家长的沟通后,决定让我前去医院陪同,一是相互有个照应,了解孩子的具体情况,二是给家长一个心理安慰。在咨询了3家医院后决定不做手术,采取保守治疗,因为孩子还小,正在长身体,骨骼会慢慢长好的。此刻,所有人的心也算落下了,漫长的一天也算过去了,在陪同的过程中看到孩子的疼痛,真的很心疼,但想到今天他爸的态度也觉得很委屈,身为班主任的我既心疼又心寒,可心里依然祈祷,希望孩子能早日康复,健康成长。回到家中,心绪难免有些不平,此时接到邓校的电话,让我既惊慌又感动,惊慌的是我还没来得及主动汇报情况,感动的是校领导的重视和关心,但更多的应该是感谢,邓校的话:“以后遇到事情不要着急,也不要害怕,因为你不是一个人而是一个团队;另外,换个角度想想,如果今天是你的孩子受伤了,你会是怎样的心情”简短的几句话给我许多的反思和影响,更多的是思想上的转变。这也使得往后我在处理班级纠纷和事故时都能让大部分家长信服,都得源于邓校对我的启发,发自内心的感谢她,让我学会了换位思考。同时,那个孩子后来恢复的非常好,期间我带着班级的孩子和家委会两次到其家中看望,他爸也对于他当天的行为做出道歉,还在期末家长会上做了简述和感谢,希望家长们能理解老师,同时也感谢大家的关心。那一刻我觉得好幸福!换位思考,也就是对自己的一种反思,这需要极大的勇气。直面自己时,你才会发现,其实自己做得还不够。作为一名合格的教师,这种敢于认识自己、反省自己的勇气是必不可少的。对待学生,特别是那些所谓的“双差生”,更有必要换位思考。所谓的双差生只不过是学习上落后些或纪律上松散些,其实他们也有闪光点,也有自尊,也同样渴望得到老师的关注和欣赏。我们不能用异样的眼光看待他们,更不能讽刺打击,甚至体罚他们。尊重别人就等于尊重自己,一个人失去了自尊就真的什么都无所谓了。对待家长,当他们不理解你时,你试着从对方的立场考虑一下,或许,很多事情就会变得简单。换位思考,不仅是让教师换一种身份考虑问题,更应是在此基础上对问题的统筹理性思考,是宏观思维和异位思维的有机结合。只有这样,教师才能教得轻松,学生才能学得快乐。让我们从换位思考出发吧!对待任何人或事,多以换位思考作为工具,而不是去争谁对谁错,谁好谁坏,让我们携起手来,用行动去感染别人,让美德成为一种常态。
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