教师如何评课

教师如何评课一、评目标目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。二、评教材处理评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、评教学程序教学目标要在教学程序中实现，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括教学思路设计和课堂结构安排。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映教学措施的编排与组合，流程的衔接过渡等。教学思路设计没有固定的格式。因此，教学思路设计能符合教学内容特点，符合学生实际；有一定的独创性，层次、脉络清晰；这就是一个比较好的设计。而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。四、评教学方法和手段评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。1.看是不是量体裁衣，优选活用 。我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 2.看教学方法的多样化 。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课时既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 3.看教学方法的改革与创新 。评析教师的教学方法既要评常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。五、评教学效果巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也同样。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。当然，不是说对所听的课一定要从以上几个方面去评析，但我认为，每次听完课，都应该对所听的课先理出个头绪来。可以从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。然后由整体到部分，逐步分析各个教学步骤。最后，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。按照一定的顺序，从全课的角度逐个评价。2