八年级语文鲁提辖拳打镇关西

一、教材目标一、教材目标1、 本课教材的地位和作用本课教材的地位和作用鲁提辖拳打镇关西是语文教版八年级上册第四鲁提辖拳打镇关西是语文教版八年级上册第四单元第一篇讲读课文，是学生进入初中阶段第二单元第一篇讲读课文，是学生进入初中阶段第二次接触小说阅读。通过本课教材的学习，应教会次接触小说阅读。通过本课教材的学习，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法；在本单元学生体会小说描写中刻画人物的方法；在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中，本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的特点和作用，提高阅读、中外貌描写和行动描写的特点和作用，提高阅读、欣赏小说的能力。针对以上分析，设计了本节课欣赏小说的能力。针对以上分析，设计了本节课的教学目标。的教学目标。2、教学目标：、教学目标： （1）学会分析重点语句，体会人物性格，读出）学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。作品意旨。（2）学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出）学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。自我感悟。（3）学会辨证看待鲁提辖的行为。）学会辨证看待鲁提辖的行为。3、教学重点、难点、教学重点、难点 重点：重点：（）学会分析重点语（）学会分析重点语句，体会人物性格句，体会人物性格（2）学会提炼文章精华，）学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出抓住重点段落，读出自我感悟自我感悟 难点：对鲁提辖侠义难点：对鲁提辖侠义行为的辨证理解。行为的辨证理解。二、说教法二、说教法 针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、复述、默读、勾画、批注、将运用预习、复述、默读、勾画、批注、归纳、讨论等教学方法对全文进行解读。归纳、讨论等教学方法对全文进行解读。 教学过程中，重点和难点应采取不同的教教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考，学方法。重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主；难点部分，以师生对话，以学生分析为主；难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。合作探究的学习方式完成。三、说学法三、说学法 为了充分体现学生在学习中的主体地位，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主的运用预习、复述、批注、归纳、学生自主的运用预习、复述、批注、归纳、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下，在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。升。 四、教学时间：四、教学时间：2课时课时 作者及作品：作者及作品： 施耐庵施耐庵，元末明初小说，元末明初小说家。家。水浒水浒是我国古代是我国古代第第一部一部描写描写农民革命斗争农民革命斗争的著的著名名长篇章回体长篇章回体小说。它描写小说。它描写北宋徽宗宣和年间我国北方北宋徽宗宣和年间我国北方爆发的一次农民起义。爆发的一次农民起义。人物简介人物简介 鲁提辖：原名鲁达，智深鲁提辖：原名鲁达，智深是他出家为僧的法名。任是他出家为僧的法名。任渭州经略府提辖时，为救渭州经略府提辖时，为救金翠莲父女金翠莲父女，逃至五台，逃至五台山当和尚。因不甘素食，山当和尚。因不甘素食，常常滋事，后到东京相国常常滋事，后到东京相国寺挂搭，看守菜园，结识寺挂搭，看守菜园，结识了林冲。为救林冲，遭到了林冲。为救林冲，遭到高俅追究，便上二龙山落高俅追究，便上二龙山落草，后投奔梁山。草，后投奔梁山。 鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西整体感知课文整体感知课文 （1）快速浏览课文，扫除字词障碍。）快速浏览课文，扫除字词障碍。（2）分小组按照故事的起因、发展、高潮、）分小组按照故事的起因、发展、高潮、结局复述故事情节。结局复述故事情节。（3）标注旁批，分析侠义之士）标注旁批，分析侠义之士 课文结构图解：课文结构图解：一、开端（一、开端（1-71-7）潘家酒楼潘家酒楼倾听血泪控诉倾听血泪控诉二、发展（二、发展（8-98-9）救护金氏父女救护金氏父女鲁家客店鲁家客店三、高潮（三、高潮（10-2010-20）三拳打死郑屠三拳打死郑屠郑屠肉铺郑屠肉铺四、结局（四、结局（2121）提辖住处提辖住处提辖只身远行提辖只身远行问问救救打打走走小组讨论交流小组讨论交流 明确鲁提辖的侠义精神：明确鲁提辖的侠义精神：豪爽刚烈、豪爽刚烈、 嫉恶如仇、粗中有细。嫉恶如仇、粗中有细。细品三拳，感受侠义之举细品三拳，感受侠义之举方法指导：提醒学生在朗读文章方法指导：提醒学生在朗读文章1618段时抓住重要的动词、形容词、拟声段时抓住重要的动词、形容词、拟声词，读出畅快之感，然后以四人为小组词，读出畅快之感，然后以四人为小组进行讨论，综合意见后学生畅所欲言自进行讨论，综合意见后学生畅所欲言自己的体会己的体会.问题一：鲁达见到郑屠后，是不是上去就是问题一：鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳？鲁达是怎样三拳？鲁达是怎样“消遣消遣”郑屠的？郑屠的？问题二：鲁达问题二：鲁达“消遣消遣”郑屠的目的何在？这郑屠的目的何在？这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？问题三：本文描写鲁达的方法，主要是动作问题三：本文描写鲁达的方法，主要是动作描写，对其动作的描写，又集中在描写，对其动作的描写，又集中在“三拳三拳”的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写角度是否一致？这样描写有何好处？的描写角度是否一致？这样描写有何好处？问题四：问题四：“疾恶如仇疾恶如仇”是否是鲁达性格的全是否是鲁达性格的全部？部？问题五：鲁达为什么不把郑屠送到衙门里，问题五：鲁达为什么不把郑屠送到衙门里，交给官府去处理？交给官府去处理？小结小结 鲁达独来独往，闯荡江湖，爱打抱鲁达独来独往，闯荡江湖，爱打抱不平，他的行为是对封建势力的一种有不平，他的行为是对封建势力的一种有力的反抗，体现了被压迫人民伸张正义力的反抗，体现了被压迫人民伸张正义的愿望，这是应该肯定的。但在今天，的愿望，这是应该肯定的。但在今天，我们不能简单地模仿他那种路见不平、我们不能简单地模仿他那种路见不平、拔刀相助的江湖义气、独来独往的拔刀相助的江湖义气、独来独往的 个人英雄主义，应该增强法个人英雄主义，应该增强法 制观念，一切依法律办事。制观念，一切依法律办事。研究性学习研究性学习 1、如何学习鲁达的侠义行为？、如何学习鲁达的侠义行为？ 2、“三拳三拳”是审美还是暴力？是审美还是暴力？ 3、从、从鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西看水浒的艺看水浒的艺术成就。术成就。