八年级语文上册 第五单元 18苏州园林 新人教版

导入新课 “上有天堂上有天堂,下有苏杭下有苏杭”，苏州被，苏州被称为人间天堂，很大程度上是仰仗苏称为人间天堂，很大程度上是仰仗苏州园林。苏州是一座名副其实的园林州园林。苏州是一座名副其实的园林城，大小园林数量之多、艺术造诣之城，大小园林数量之多、艺术造诣之精，乃今天世界上任何地区所罕见。精，乃今天世界上任何地区所罕见。“江南园林甲天下，苏州园林甲江江南园林甲天下，苏州园林甲江南南”，可以说苏州园林是集历代江南，可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成。今天让我们听着现园林艺术之大成。今天让我们听着现代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介绍，走进苏州园林绍，走进苏州园林 。拙政园沧浪亭留园怡园狮子林狮子林 苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中合称全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中合称四大园的沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四四大园的沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。代不同的艺术风格。现已被联合国教科文组织列为世界文化遗产被联合国教科文组织列为世界文化遗产 。沧浪亭沧浪亭 位于三元坊南，是苏州现存最古老的园。拙政园拙政园 与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称我国四大古典名园。狮子林狮子林 为苏州四大名园之一 居苏州园林之冠留园留园作者简介 叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），原名叶绍钧，江苏），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有教学的改革和教材的建设有重大贡献。重大贡献。2020世纪世纪2020年代和年代和3030年代是他创作的重要阶段。年代是他创作的重要阶段。代表作有短篇小说多收了代表作有短篇小说多收了三五斗，长篇小说三五斗，长篇小说倪焕倪焕之之，童话集，童话集稻草人稻草人古代英雄的石像古代英雄的石像。出版。出版有有叶圣陶全集叶圣陶全集。 学习目标1.初步了解说明文的要素，理解本文说初步了解说明文的要素，理解本文说明对象明对象 的特征、结构、顺序、说明方法及说的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言明语言 的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力。力。 2.整体感知课文，自主、合作、探究本整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，文特点， 探究美，初步学写说明文。探究美，初步学写说明文。3.领略中国园林的建筑美，激发对艺术领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱的热爱 之情。之情。 轩榭轩榭 池池沼沼 对对称称 丘丘壑壑 重峦重峦叠嶂叠嶂 着着眼眼 相相间间 嶙峋嶙峋镂镂空空 蔷薇蔷薇 单单调调 斟酌斟酌 称称心心xun xizhohln xnluqing widi zhngzhuzhujijin nzhn zhuchndiochn字词疏通 因地制宜：因地制宜：根据不同地区的具体情况规定根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。适宜的办法。 自出心裁：自出心裁：出于自己的创意和创造。出于自己的创意和创造。 重峦叠嶂：重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。重重叠叠的山峰。 丘壑：丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。山陵与溪谷，喻指深远的意境。 斟酌：斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否考虑事情、文字等是否可行或是否适当。适当。 别具匠心：别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。学、艺术方面创造性的构思）。 俯仰生姿：俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿有高有矮，形成各种美好的姿态。态。第一部分第一部分（1 12 2段）段）：总写苏州园林的总总写苏州园林的总体特征。体特征。分项说明苏州园林的分项说明苏州园林的特征。特征。尾声，总结全文，令尾声，总结全文，令人回味。人回味。本文结构本文结构第二部分第二部分（3 39 9段）段）：第三部分第三部分（1010段）段）：整体感知 思思 考考 苏州园林的总体特征是什苏州园林的总体特征是什么？么？ 文章怎样分项说明苏州园林的文章怎样分项说明苏州园林的特征？特征？ 文章结尾写什么？有什么特文章结尾写什么？有什么特点？点？ 务必使游览者无论站在哪务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的个点上，眼前总是一幅完美的图画。图画。 1.1.苏州园林的总苏州园林的总体特征体特征精读文本(1)(1)亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。(2)(2)假山池沼的配合讲求自然美。假山池沼的配合讲求自然美。(3)(3)花草树木的映衬给人图画美。花草树木的映衬给人图画美。(4)(4)近景远景的层次给人景致美。近景远景的层次给人景致美。(5)(5)每个角落都注意图画美。每个角落都注意图画美。(6)(6)门和窗是高度的图案美。门和窗是高度的图案美。(7)(7)极少用彩绘给人色彩美。极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣从七个方面紧扣 “无论站在无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的哪个点上，眼前总是一幅完美的图画图画”这个总体特征。这个总体特征。 2.2.文章怎样分项说明苏州园文章怎样分项说明苏州园林的特征？林的特征？故宫故宫讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬高树与低树俯仰生姿高树与低树俯仰生姿 讲究色彩的搭配讲究色彩的搭配苏州园林苏州园林景观景观总总说说务必使游览者无论站在哪个点上，务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。眼前总是一幅完美的图画。分说自然之趣自然之趣自然美自然美图画美图画美景致美景致美四个讲究图画美图画美图案美图案美色彩美色彩美捎带说明主主次次逻逻 辑辑 顺顺 序序结结构构形形式式 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。 文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。 合作探究记记 叙叙1.1.“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。相间，花时不同的多种花树相间。”2.2.“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”3.3.游览者看游览者看“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，又是入画的一，又是入画的一景。景。”写出了万木争荣的景象。写出了万木争荣的景象。烘托出园林的繁华气氛。烘托出园林的繁华气氛。描绘了游人观鱼的动人情景。描绘了游人观鱼的动人情景。议议 论论1.1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。本。”2.2.“我想，用图画来比方我想，用图画来比方，对称的建筑是，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。是不讲究对称的。”3.3.“开花的时候满眼的珠光宝气开花的时候满眼的珠光宝气，使游，使游览者感到无限的繁华和欢悦，览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法可是没法说出来。说出来。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。评价苏州园林在园林艺术中的地位。评论不讲究对称的美学原理。评论不讲究对称的美学原理。评论这样栽种的艺术效果。评论这样栽种的艺术效果。1.1.动词的运用。动词的运用。 如文中第如文中第7 7段说明苏州园林在每一个段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了角落都注意图画美。用了“栽栽”“”“蔓蔓延延”“”“补补”几个动词，紧扣几个动词，紧扣“注意图画美注意图画美”一个一个“补补”字说明了匠师们的细心，善于字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩。化单调为多彩。 2.2.副词的运用。副词的运用。 如如“池沼大多引用活水池沼大多引用活水”，“苏苏州园林极少使用彩绘州园林极少使用彩绘”，其中的，其中的“大大多多”“”“极少极少”用得有分寸，既不夸大，用得有分寸，既不夸大，又不缩小。又不缩小。 又如又如“总之，一切都要为构成完总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。美的败笔。”其中其中“一切一切”、“决不决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏州则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。园林的特征有着重要的作用。 3.3.描写性的词语的运用。描写性的词语的运用。 “重峦叠嶂重峦叠嶂”写出了假山平地突兀写出了假山平地突兀而起，层层叠叠的景象。而起，层层叠叠的景象。 “高低屈曲高低屈曲”状写出了池沼河道的状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。自然的特色。 “俯仰生姿俯仰生姿”写出了高树与低树种写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。各类树木错落有致的精心安排。 “盘曲嶙峋盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼弯曲枯干，满眼“珠光宝气珠光宝气”又写出藤又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画面。面。 本文说明语言准确而又生动，严密本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。智慧和园林艺术的高超水平。 课堂小结