一年级语文上册秋天教案

实用精品文献资料分享一年级语文上册秋天教案一年级语文上册秋天教案 教学要求 1.朗读课文,学会本课的生 字,学会恰当地使用形容词，积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词 语。2.理解课文的内容，说说秋天到了，周围景物的变化。3.学习课 文,了解秋季的迷人景象，产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。重 点难点 1.学习课文内容，知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的 变化,描写了秋天迷人的景色。2.理解课文内容，感受秋天的美丽和 丰收的喜悦。 教学课时 两课时 秋 天 秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。句导读：课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树 叶都变黄了。 一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。句导 读：“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。段导读：点明了秋天的 气候特点。田野里,稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。句导 读:这是个比喻句，把稻子比作金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。 句导读：“吐” “露出洁白的笑脸”把棉花比作人，生动形象。红玛 瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽”!句导读：运用比喻、拟人的手法写高粱熟了，表现了秋天的丰收与美丽。段 导读:写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。果园里,苹果的脸涨得通红。句导读:这是一个拟人句，生动形象地描绘出了秋 天苹果熟了。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。句导读：“水灵灵”“红彤彤” “清香”说明 葡萄、枣在秋天获得了丰收，显得格外美丽。段导读:写出了秋天果 园里的丰收景象。第一部分（第 13 自然段）:描述了秋天美丽的景象。打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。句导读:这句话 把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。公路上,运粮食的汽车来回 奔跑。句导读：“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。田 间地头，房前屋后，到处 都能听到人们的笑声。句导读：“到处都能 听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收，欢快无比的心情。 第 二部分（第 4 自然段）:写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。字 词导读 秋:四季中的第三个季节。凉:温度较低；微寒。 纷纷扬扬（fen fen y ? yd n?）:课文指落叶飘洒得多而杂乱。“扬”不要写成“杨”。（例句）鹅毛大雪，纷纷扬扬地下个不停。 实用精品文献资料分享黄澄澄（huan? den? de?）:金黄色。（例句）黄澄澄的稻田 像金色的海洋一样，一望无际。 洁白（jiebai）:没有被其他颜色污 染过的白色。玛瑙（manao）:矿物名颜色美丽，质地坚硬耐磨，可 以做装饰品或研磨用具。美丽:漂亮。（例句）西湖的风景总是那样美丽迷人。 水灵灵（shu1l i? li?）:鲜美多汁。“灵”本 音读“ I ?馈？，在这里重叠变读 I1?馈？红彤彤（ho?to? to?） :形容很红。 “彤”本音读 tong,在这里重叠发生音 变读 tong。场:这里读 cha?馈？011 到处:各处;处处。 1.学 会本课的生字，积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。2.朗读课文,学习课文第 1、2 自然段。了解秋天到了，田野里的变化。3. 运用多媒体课件，激发学生的学习热情，体会秋天的美好。生字、新词投影;课件 1（表现树叶纷纷扬扬飘落下来的课件）;课件 2（和课文 第 2自然段内容一致的课件）;课件 3（表现秋天景物变化的课件）。一 播放课件,导入新课 1.谈话导入新课：今天,老师给同学们带来了一 份礼物,请看大屏幕。2.播放课件 3。请说一说你看到了什么。（学 生根据画面内容，自由发言）3.今天，我们走进秋天，欣赏秋天迷人的 景色。（板书课文题目）二 朗读课文，认读生字，了解课文内容 1. 借助拼音自读课文，注意读准字音。（1）读准字音。（采用随机认读或 者开火车认读的形式）（2）生字有什么特点？怎样记住呢?（学生自由 发言，说出生字的记法。提示：“汽、苹、纷、粮”是形声字；“阵” 和“陈”是形近字；“李”加一撇就是“季”字）2.出示词语投影，认读词语。秋天丰收季节公路汽车苹果一阵阵水灵灵 纷纷扬扬 三 朗读课文,感悟课文内容 学生朗读课文。请 同学说一说课文描写了哪里的秋天。（田野、果园、打谷场、公路、 田间地头。教师随机板书）四 学习课文第 1 自然段,体会出秋天带 来的变化 1.秋天到了，我们周围会发生哪些变化呢?（播放课件 1）2. 学生回答,教师板书：小草、树叶黄了；凉风吹过;树叶飘落。3.树叶 是怎样落下来的?（纷纷扬扬。）再次播放课件 1,观察树叶纷纷扬扬飘 落的景象。4.有感情地朗读课文。五 学习课文第 2 自然段,感受田野的美丽景色 1.学生朗读第 2 自然段。 思考：这段话共有几句？（3 句。）2.分别朗读这三句话。思考：秋天到了，田野里发生了哪些变实用精品文献资料分享化?（稻子熟了、棉花吐絮了、高粱红了。教师随机板书）3.田野里的 变化说明了什么?（丰收了。板书：丰收）六 布置作业：熟读课文,完 成字词作业1.谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了课堂时间。2.通过配乐朗读课文，使学生能入景入情地感知课文 内容,对秋天有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。1.学 习课文第 3、4 自然段，了解秋天带来的变化，激发学生热爱大自然、 热爱美好生活的情感。2.学习课文的表达方式，说一说秋天来了，周 围景物的变化。3.指导学生背诵课文，积累好词佳句。 生字、新词 投影；多媒体课件（秋天的果园、打谷场等景象）。一 复习课文中的 生字、新词 同学们，我们一起做个“词语连读”的游戏。 比一比哪个 同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。投影出示词语，学生认读词语。 二 激发兴趣，导入新课 1.谈话导入：同学们,秋天 到了 ,世间的万物发生了巨大的变化。上节课,我们跟随作者来到了田 野,看到了五彩缤纷的景象。 现在让我们跟随作者的脚步，到其他地方 去寻找秋天吧！2.打开书，认真地读课文，找一找我们还可以在哪里 看到秋天。 三 学习课文第 3 自然段,体会果园的美丽景色 1.出示 表现果园秋景的课件。提问:请大家仔细欣赏画面，你看到了什么?（看 到了果园中丰收的景象：苹果、石榴、 葡萄、 枣。）2.读课文第 3 自 然段。 你能说出它们是什么样子的吗？投影出示填空练习：（）的苹果（）的石榴（）的葡萄（）的枣3.学生自学后汇报：（通红）的苹果（咧开嘴）的石榴（水灵灵）的葡萄（红彤彤）的枣4.如果你是一名游客，来到果园看到了这些水果,你会想些什么?（水果丰收了，心情十分激动。）5.有感情地 朗读课文。四 学习课文第 4 自然段,感受秋天粮食丰收的景象 1. 过渡：秋天来到了果园里，果园里一片丰收的景象。秋天又来到了哪里 呢？朗读课文第四自然段。找一找秋天来到了什么地方。（板书:打谷场上 公路上 田间地头 房前屋后）2.理解词语的意思。（1）打谷场:麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。（2）田间地头:种植农作物的地方。3.秋天来到了这些地方，带来了什么？你是怎 么知道的?（秋天来到了这些地方，带来了丰收。打谷场上，粮食堆成了 座座小山；公路上,送粮食的汽车来回奔跑；田间地头、房前屋后，实用精品文献资料分享到处都能听到人们的笑声。）4.有感情地朗读课文。 五 总结全文, 体会文章表达的思想感情 1.再次默读全文，完成填空练习：秋天是 （）的季节!（多彩、丰收、喜悦）2.教师总结全文。秋天是一个丰收的季节。田野里庄稼丰收了，果园里硕果累累，打谷场上、公路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影，到处都能听到人们的笑声。六 拓展训练,发展思维，提高学生的口头表达能力 1.秋天来到了美 丽的城市,来到了我们的校园。它给这里带来了怎样的变化呢？请你试 着说一说。2.选择课文中自己喜欢的句子抄写下来。1.对要求会写的字,要认写结合，先认后写。不管是以前认识的还是在本课认识 的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认识，单独出现也能 认识。让学生通过组词理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正、美观。2.在充分朗读感悟的基础上，引导 学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。教师一方面要 注意朗读示范，另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的 感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。1.填空。（秋天）到了 ,（小 草）黄了 ,（树叶）也黄了。（一阵阵）凉风吹过,（树叶）纷纷扬扬飘落下 来。2.你喜欢秋天吗？请你用自己的方式来表达对秋天的喜爱吧！一 秋季的气候特征 秋季,夏季风逐步减弱，并向冬季风过渡，气旋活动 频繁,锋面降水较多，气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴 雨天气。仲秋,受高压天气系统控制，易出现天高云淡、风和日丽的 秋高气爽天气，即所谓的“十月小阳春”天气。深秋,北方冷空气影响开始增强，冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁，气温起伏较大。秋 季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。二 秋季谚语 立秋不立秋，六月二十头。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。立秋养麦白露花，寒露养麦收到家。 立秋一场雨，夏衣高捆起。立秋 栽葱,白露栽蒜。 立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮。江南教学设计 教材分析：本课是一首古诗。选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗 句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅 读。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，实用精品文献资料分享背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格 中的5 个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动 人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和 谐的快乐氛围。教学构想：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南 水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看 插图的过程中产生一种审美情趣？本课字词的教学力求在美的语境中 进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜 明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情 境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反 映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高 学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。教学准备：生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。教学时间：两课时。第一课时教学内容：指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。学生学习过程：一、看图导入，教学部分生字词。1 .教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一 个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（教师贴挂图。）2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋 友们吗?（学生表述，教师鼓励性地点评。）3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图。）瞧，婷婷的 荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：莲叶间。）鱼儿（贴生 字卡片：鱼儿。）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在 划着小船米摘莲子。（贴生字卡片：米莲。）这是一幅多么美的江南！ 4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南。）指名读。开火车读。齐读。5.教学贴在图旁的生字词。（1）学生自读。（2）指名读。开火车读。齐读。（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？6.欣实用精品文献资料分享赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌， 看看自 己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几实用精品文献资料分享遍，把它读通、读顺。二、初读课文，整体感知。1 根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。2.检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗?）第一组：戏东西南北。（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡的美称，你们瞧，（指图。）鱼儿在水中欢快地游戏。（出示卡片： 聂。）这些鱼儿， 一会儿游到东，（出示卡片：东。）一会儿游到西，（出示卡片：西。）一会儿游到南，（出示卡片：南。）一会儿游到北。（出示卡片：北）（2） 指名读生字。齐读。（3）小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。 小组读。第二组：可田。（1）（看图。）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬， 有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：可。）这荷叶 是多么的鲜亮嫩绿， 古时候就用“田田这个词说出了荷叶的鲜亮 嫩绿。（出示卡片：田。）（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?（指名读。小组读。齐读。）三、再读课文。I .现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。2.指名读。齐读。四、教学生字词。1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。2.自学书吗?（开火车读。）课文会读吗?（指名朗读。）二、谈话揭题。1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习江南。2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人 眼前后第二题，看看该如何写。江： 左窄右宽。 可： 横要稍长一些 描红和仿影，教师巡视指导。板书设计：江南可采莲，莲叶何田田！ 戏莲叶东，鱼戏莲叶北。 课后反思： 二课时教学内容：学习过程：一、复习活动。3.分析字形，指导书写。叶：左窄右宽。4.学生作业设计：背诵课文江南鱼戏莲叶间：鱼鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，第指导正确的朗读古诗。学生上节课学的生字词还会读实用精品文献资料分享仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？3.为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。 然后边读边在自己 的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、精读课文。1.教学第一行。（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思 吗?（采莲子。）（2）指导朗读。（能自豪地读第一行诗句。）看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练 习读。指 2 读。）指导停顿：江南/可采莲2.教学第二行。（1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的 ?（碧绿的，像小钟的。层层叠叠的）（指名回答。）（2） 这荷叶不光多，而且还很美。（3）让我们来赞一赞荷叶吧!（试着读好第二行句子。）指导停顿：莲叶/何田田3.教学第三至第七行。（1）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿 游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏呢?（鱼 儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!）（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶 间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。 小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。 小朋友们真棒！（3）能把这首诗歌背下来吗四、教学生字词。1 .这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。2.自学书后第二题，看看这两个字如何写。3.分析字形，指导书写。鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。4.学生描红和仿影，教师巡视指导。五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。1.学了这首诗，你仿佛看到了什么?（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。2.如果你是采莲人，你的心情会如何？为什么？3.荷花的美，给穿梭于荷叶间米莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。4.回去给爸爸妈妈猜一猜。（试着背出谜面。）5.谜语也写出了荷实用精品文献资料分享花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、 摄影师课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？作业设计：回家和爸爸妈妈共同收集资料。板书设计：江南江南可叶鱼西北课后反思：