不玩火教案

第13课：不玩火 不玩刀(上海版实用语文第四册)年级：二年级 学科：生活语文 执教：李琳琳第一课时教学目标：1、 让学生了解火的基本知识，知道玩火的危害，教育学生不玩火；2、 掌握“火”的写法，能熟读生字“火”及词语“不玩火”；3、 培养学生的防火意识和自我保护能力；教学重点：了解玩火的危害，掌握“火”的写法；教学难点：培养学生的防火意识和自我保护意识；教学用具：字卡、图片、多媒体课件教学过程：一、课堂准备 一起来读好孩子宣言。今天下午我们来上课，看大家刚刚睡醒，一起来做个提神的小舞蹈吧。（一起跳三只小熊）二、新授1、认识火看图片，师：你们看这是什么？它在生活中有什么用处？让孩子们一边看图，一边说火可以做饭、可以取暖、可以照明。火的用处有很多，生活中我们一天也离不开火。那同学们能玩火吗？2、理解“不玩火”同学们，你们喜欢看动画片吗？今天，钱老师给你们带来了一段动画片，想不想看？看之前，你们得认真听好我的两个要求：1、动画片里发生了什么？2、为什么会发生这样的事情？（播放动画片）师：动画片看完了，请同学说一说，动画片里发生了什么？（2名学生回答）（着火了!）师：答得非常好，XX认真观察了。我再请一个同学说说为什么会着火啊？（小朋友玩火，烧纸）（鼓掌表扬）师：同学们，火这么危险，能不能随便玩火啊？（不能。）师：说的很好！今天我们就来一起学习第13课不玩火 不玩刀。（板书：13、不玩火 不玩刀）跟老师读一遍。3、火的危害师：首先，我们来看一组图片。（1）、认识玩“火”的危害i烧伤身体（出示PPT）师：同学们，你们仔细观察这幅图，图上画了什么？（师引导学生回答：小朋友的手被火烧伤了。）板书：烧伤身体II烧坏东西（出示PPT）师：同学们，再看看这幅图，火又给我们的生活带来了什么危害？（师引导学生回答：书被火烧坏了。）板书：烧坏东西。III烧毁树木（出示PPT）师：这幅图上又发生了什么？（师引导学生回答：大树被烧掉了。）板书：烧毁树木师：你们看了刚才的图片，玩火会造成哪些危害？（指名回答）总结：玩火会烧伤我们的身体，烧坏我们的东西，烧毁我们的房屋、树木甚至还会烧死人。所以，同学们一定要切记：“不玩火”。（板书：不玩火）跟读，指名读，齐读。2、小游戏：找一找“不玩火”这个词语。师：看了刚才的图片，你们被吓坏了吧！接下来，我们就来放松放松。看！谁来了？（出示PPT）（喜羊羊）师：现在就让我们和它一起找一找，“不玩火”这个词语在哪里？（出示PPT）（表扬学生）三、教学“火”字师：刚才我们知道了玩火的危害，下面我们就来学写这个“火”字。1、读一读（1）师范读“火”字。（2）谁来读一读这个字。（指名读一读）师：真棒！它就是我们刚刚学习的词语“不玩火”中的“火”字。请一个勇敢的同学来当小老师教大家读一读。（生教读）2、学习字形（1）仔细观察FLASH田字格中的“火”字，它有哪些笔画？（2）想一想：“火”字笔画的顺序是什么？（点、撇、撇、捺）（3）小手竖起来，一起书空这个字。点、撇、撇、捺。（要求学生边写边说出笔画名称；两遍）（4）师：接下来，我们来看看“火”字在田字格里的位置，写时要注意什么？哪个同学想尝试说一说。（师引导学生回答） （火的第一笔点写在横中线的上面，竖中线的左边；短撇写在横中线的上面，竖中线的的右边；竖撇写在竖中线上）(5)师在黑板上范写“火”字。（边写边讲解“火”字在田字格中的位置及书写时的注意点）3、学生练习。（A、B组学生练习书写“火”；C组学生练习拼读“火”）4、师生评讲学生所做练习。5、复习巩固（1） 找一找“火”字师：刚才，我们一起学习了“火”这个字，下面我们来找一找“火”这个字在哪里。（出示PPT）火柴师：来看一看，“火”字在哪里？（指名完成）师：同学们的眼睛真厉害，那你们认识它吗？（火柴。）（师表扬：真聪明！）跟读；指名读；齐读。灭火器师：你们知道它的名字吗？（灭火器。）师：全会啊，这么厉害。那我还要考考你们，（出示PPT）“火”字在哪里？（指名完成：师表现出惊讶的表情，并鼓掌表扬学生）跟读；指名读；齐读。（2） 找朋友师：同学们今天表现实在是太棒了，老师要奖励你们一个小游戏找朋友。师生示范：（师拿字卡，生拿图卡）师：火、火在哪里？生：火、火在这里。火、火柴、灭火器、火车、打火机、火腿肠（C类学生可在A类学生帮助下完成）四、联系生活，语言训练。1、出示例：玩火会（烧伤身体）。2、分析例题，引导学生把握语言训练要求、方法。3、启发引导，拓展语言。 玩火会（ ）。（联系课文内容说话） 玩火会（ ）。（联系自己的生活实践说话）五、总结1、师：今天，我们一起学习了第13课不玩火 不玩刀，认识了生字“火”及词语“不玩火”。（分别出示生字“火”、词语“不玩火”）2、火在我们生活中必不可少，但如果不安全用火，玩火，很容易造成危害，“不玩火”同学们一定要牢记在心哦！3“不玩刀”，我们下一节课再讲。课后反思： 本节课的“火的危害”环节问题设置太难了，脱离学生的知识水平。最后的练习环节比较充分，学生都练习到了，认字写字的教学目标都达到了。