用家园合作搭建起孩子成长桥梁

用家园合作搭建起孩子成长桥梁为深入贯彻纲要，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，中国教育部网站2012年10月15日发布3-6岁儿童学习与发展指南，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。影响幼儿发展最主要的两个环境一个是家庭一个是幼儿园，教师和家长肩负着各自位置的角色，教师和家长之间的合作是当今幼儿教育的趋势，在幼儿园教师的引导下，让家长在幼儿园里发挥好所应起到的作用，使家园共育取得良好效果。1一、幼儿园实施家园活动的特点1 .是幼儿健康成长的桥梁家园活动对于幼儿素质的提高具有非常重要的作用。孩子在参与家园活动的过程中，幼儿勤于动手、动脑，使得自己的神经系统和运动系统的生理机能得到了有效的提高；家园活动的主要特点之一就是亲子活动亲情互动，幼儿在参与家园活动时，孩子与家长、老师的真情互动。2 .家园活动多元化与综合化活动的编排要依据幼儿的身体能实际与对活动内容的理解程度，从而使之具有极强的针对性，确定家园活动的多元化和综合化，并随着主客观的情况的变化而有所渐进。家园合作共育过程中存在的问题1 .家园合作形式单一幼儿园只注重孩子的孩子的知识性问题的掌握，往往不注重在享受活动中培养孩子身体的基本体质。在促使其形成良好的情绪和意志品质方面，以及在面对困难的时候不畏艰难问题上还没有落实到实处，幼儿在与家长、老师协作中，家园活动形式单一，不能真正的感受到了团队的力量，幼儿在观察、记忆、判断、流畅的语言表达上还有待进一步提高。22 .幼儿园家园合作形乏力幼儿园在家园活动过程中，教师仅象征性的将有关家园活动文章形式化的摘抄到幼儿园设计的家长园地里，有些教师把家长当作听众，以自己单向的讲授为主，没让家长确实参与到活动中，家长不能体会与孩子在幼儿园互动的感受，更没有留给家长时间去发表自己看法，使得活动内容空洞无物。三、开展家园共育活动的策略1 .确保幼儿园实力1.1 幼儿教师的知识提升在多媒体时代，知识的更新与传播都呈现出急速增长的态势，幼儿教师业务知识也处于这一变化之中，只有通过不断的学习，及时更新自己的知识，教师们才能够适合自己的岗位、才能够培养出更具发展潜力的幼儿。1.2 活动内容质量高家园活动的内容编排的科学性与趣味性是基于遵循幼儿的生理与心理基础上所开展的活动，活动中的幼儿充分发挥自主意识，在互相合作、克服困难期间体验到了活动的乐趣，还能收获了认知与交往的能力，培养了孩子的团队精神。2 .形式多元化共建育儿桥梁2.1 亲子阅读构建家园活动我们配合家长养成了与孩子一起阅读的习惯。构建亲子阅读，提高了幼儿正确观察的能力。例如：父母用手指随故事情节在画面上移动，并提出一些让幼儿观察的问题：“刚才是穿这双鞋吗？什么时候换的？”“这只小熊是刚才的那一只吗？”等等，多提问一些故事以外的内容有助于幼儿观察力的提高，可以为幼儿独立阅读奠定基础。每天都为孩子朗读故事，可根据故事适当增添一些象声词或形容词，增强趣味性，培养孩子的倾听能力。鼓励孩子阅读。对于幼儿的进步，家长及时作出表扬。中班小朋友明明，以前胆小不自信，不愿意在集体面前说话，他的家长很着急；但通过活动的开展，孩子的阅读量增多了，内容获取和自信心都提高了；在孩子讲故事的活动中获得了第一名，不仅如此，他还特别愿意参加集体活动，表现出开朗、活泼、自信的性格特征。32.2 利用网络构建家园活动拍照片，孩子们都喜欢。我们在平时的教学活动中为激发孩子兴趣，把一个个小主人的活动场景记录下来，激发他们的学习性，他们才有兴趣去看、去探索。而家长对于孩子在园的表现情况可以通过我们创建的博客中照片发现孩子的成长和收获。我们创建了博客记录板块：可以以幻灯的方式播放最新上传的照片，现已上传2000张照片，有宝宝生日会照片、科学活动照片、地震逃生演习照片、美术活动、家长到园活动照片等。例如：在我爱警察的家园活动中，我们请到了王斌当警察的爸爸来给孩子们上健康课，学习齐步走、正步走，让孩子接触军营叔叔训练的内容。我们觉得具备教育价值，就抓拍了一些上传到博客。借助媒体构建合作桥梁。2.3 开辟种植园地构建家园活动我们在幼儿园内开辟种植园地，每周一次的家园种植活动把孩子带进充满神秘的大自然，家长、老师带领孩子进入活动给孩子们带来无穷的快乐。幼儿不但体验到播种、栽培、收获的整个过程，而且学会了田间劳作的技术、学会了观察记录，更多的是培养了幼儿爱提问、善提问的习惯，从质疑中获得知识，体验了种植的奇妙，给自己带来快乐，提高孩子的嫩里和素质，家园种植活动参与植物种植与管理，既能锻炼多种运动能力，也能获得种植方面以及有关植物甚至动物的经验。4总之，在我17年的幼儿教育教学过程中，教育理念在不断的更新，我也全力以赴，与时俱进。在3-6岁儿童学习与发展指南指引下，努力构建家园合作，为孩子的健康成长搭建桥