丰收了教学设计

丰收了教学设计南阳小学 田卉教学目标：1知识与技能目标：（1）结合丰收了的故事情境,经历实际分物的过程,探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。（2）结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。2过程与方法目标：经历与他人交流计算方法的过程，在与同伴交流，小组学习的过程中，学会与他人合作、交流、分享。3情感、态度与价值观：（1）在独立思考，合作交流的过程中，能够认真倾听与质疑，不断反思自己的思维历程，养成良好的学习习惯。（2）培养学生良好的学习习惯，能够认真观察、主动思考，能够积极地参与数学的研究活动。教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。教学难点：探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。教学准备：学具模型、课件教学过程:一 创设情境,提出问题师:秋天是一个丰收的季节,大家在秋天知道能收获什么吗?生:收获果实,收获粮食.师:很棒,那都是爸爸妈妈,爷爷奶奶干苦力活换来的,那大家在这儿能收获什么呢?生:知识,朋友师:真好,那今天咱们一起来迎接三个挑战挑战,收获新知识怎么样?有这样一句话,叫做温故知新.那咱们就从旧知做起.出示:有20个玩具,平均分给四位同学玩儿,那每位同学能分到几个玩具呢?生汇报结果,师引导学生汇报计算204的方法(5乘以4等于20).师:第一个挑战已经结束,简单吗?接下来迎接第二个挑战.(出示主情景图)小兔子也到了丰收萝卜的时候,大家看看,你能找到哪些数学信息?预设:每捆10根萝卜;有60根;有两只小兔子;有六捆萝卜.师:真仔细,那能提出什么数学问题呢?预设:每只小兔子能分到多少根萝卜呢?有六十根萝卜,分给两只小兔子,平均每只小兔子分到多少根萝卜?师:大家是希望两只小兔子分到一样的萝卜,还是不一样的呢?生:一样的.二.合作探究,解决问题师:那咱们应该这样表达,平均每只小兔子分到多少根萝卜?大家要注意表述完整准确.那咱们就来解决这个问题吧.想想怎么解决?可以摆小棒,可以列式子.1. 生先独立思考,并整理好自己的想法.2. 小组交流.小组成员轮流分享自己的想法,把自己的思路说给伙伴听,让他们给你做个判断.3. 汇报不同想法.算法一:说清楚分物的过程.算法二:交流思考过程,进一步理解除法是乘法的逆运算.算法三:师可以引导学生将这种方法与算法1结合.62是分物的哪个过程?演示: 六个十除以二等于三个十,所以602=30.学生可能会出现点子图和表格两种方法.4. 比较不同的算法.如果数字太大了,分物过程会很麻烦.点子图也是有局限性,数字太大了不适合用.表格大家将60分成10和50,分成20和40,分成30和30,咱们就得算这些数除以2,大家现在会算吗?这些都是咱们这节课要学的,所以筛选的剩下两种方法了,大家喜欢哪一种?师:帮兔子收获了萝卜,咱们再来看看山羊伯伯需要咱们帮什么忙?5.出示第二个问题.用自己喜欢的方法解决.先独立思考,再汇报列式子的思考过程和计算式子的过程.6.那再大的数字除以一位数又怎么算呢?出示算一算,你发现了什么?独立计算结果,再进行观察,引导学生横着看,竖着看.学生仿照整十,整百数乘以一位数的方法总结,师作补充,做总结:计算时可以先算表内除法计算,再在得数后面添上四个0或两个0.三.回顾整理,拓展应用1.你学到了什么? 学生思考后汇报,师作评价,作补充.2.练一练板书设计丰收了平均每只小兔子分到多少根萝卜? 需要运多少次? 62=3 168=2 602=30(根) 1608=20(次) 答: 平均每只小兔子分到30根萝卜. 答:需要运20次.3