注重切入技巧轻松突破难点

注重切入技巧轻松突破难点作者:日期:注重切入技巧轻松突破难点-中学语文论文注重切入技巧轻松突破难点文本教学，只有精心找寻文章的切入点，巧妙切入文本，才能轻松突破教学难点，事半功倍。1 .巧妙譬喻，事半功倍人物通讯展示华夏文化魅力一文的教学难点在于课题解析，理解“展示华夏文化魅力”与“介绍贝聿铭设计风格和建筑物”之间的联系。一位老师在突破这一教学难点时，先讲述了关于钱钟书先生母鸡与鸡蛋的故事。然后提醒同学们，今天我们学习这篇人物通讯，不仅要知道鸡蛋好吃，还要知道那只母鸡是谁。在学生深入了解课文内容的基础上，他适时引导学生回到开课时提出的问题：如果说世界顶级建筑大师贝聿铭建筑设计艺术是鸡蛋的话，那么那只母鸡是谁？学生自然轻松地知道：那只母鸡就是华夏文化。正是华夏建筑艺术的滋养，孕育了贝聿铭高超的建筑设计艺术。多么生动巧妙的譬喻，省时高效，轻松突破了这一教学难点，让学生轻而易举地把握了这篇人物通讯的精髓。因而贝聿铭所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国深情。2 .斟词酌句，一举多得革命回忆录老山界一文的教学难点在于引导学生了解红军翻越老山界的困难，感受红军长征的艰苦。常规的教法，体让学生圈画出体现红军翻越老山界困难的语句，然后归纳为四个方面的困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。虽然花了不少时间，费了好大的劲儿，但学生并不留深刻的印象，更谈不上有什么真切的体验和感受了。一位老师另辟蹊径。他在板书的课题前面画了一根横线，横线后的括号内给出了“登”“翻”“爬”三个动词，让学生在整体感知了课文内容的基础上，选择自己认为最恰当的一个动词填写在横线上，并说说这样选择的理由。起初，同学们觉得三个词语中的任何一个都很恰当，因为从词语搭配的角度看，“登”“翻”“爬”这三个动词和老山界构成动宾短语，既搭配得当，又概括了文章的中心事件。但在认真研读了文章，并翻阅了现代汉语词典之后，不少同学发现了这三个词语之间的细微差别，“登”，（人）由低处到高处（多指步行）；“翻”，爬过，越过；“爬”，手和脚一起着地走路。抓着东西往上去。相比较而言，“爬”的两个相关义项都强调了手脚并用。结合文中描写老山界高峻、陡险的语句，用“爬”比“登”“翻”更直观形象，更突出了翻越老山界的艰难。更何况红军战士是在粮食奇缺，肚子饥饿，枪声密集，敌人追击的特定情境下，要完成如此艰巨的爬山任务！这一教学设计，巧妙抓住文中“我们决定要爬一座30里高的瑶山”“要队伍今天无论如何爬过这座山”“这很陡的山爬完了”中的一个“爬”字，精心设计了一道选词填空题，不仅培养了学生利用工具书斟词酌句、解决问题的习惯，而且在师生、生生、生本的对话中，轻松突破了本课的教学难点，让今天和平年代也青少年也能真切地感受红军战士曾经的苦难经历，感受红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神，从而更加珍惜今天的幸福生活。整个过程既省时高效，又意趣盎然。3 .锁定题眼，一箭双雕游记散文寻梦瘦西湖一文，是江苏省南通市青年教师优秀课评比的指定篇目。比赛中，我紧紧抓住文章标题中的“寻梦”二字，设计了这样的思考题：作5者为什么要到瘦西湖来寻梦呢？作者是如何寻梦的？为什么说瘦西湖是“梦”呢？其中第三个问题是这篇文章的重点，亦是教学的难点，理解了这个问题，也就把握了这篇散文的精髓。我先引导学生结合文本-节，理解了作者之所以说瘦西湖是“梦”的原因。接着追问：在作者的心目中，瘦西湖仅仅是一位外表美丽的女子么？使学生从文中发现瘦西湖还是一位气质高雅、清逸脱俗，有着深厚的文化底蕴、内涵深刻的女子，具有一种只可意会、不可言传的神韵。还有学生结合第小节“船娘说，二十四桥其实也是一种传说，到底是指哪座桥，至今众说纷纭，不可得知”所透露出来的神秘色彩、杜牧的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”所描绘的那引人遐思的浪漫与诗情，至此，学生对之所以说瘦西湖是“梦”的两个原因“如梦女子的自然之美”、“如梦诗情的文化之美”就真正理解到位了。因此，锁定文章题眼，巧妙地设计牵一发而动全身的问题，引导学生逐层深入地解读文本，不要不枝，既突出了重点，又突破了难点，真可谓一箭双雕！李存月，教师，现居江苏海安。