试论如何提高幼儿园管理的实效性

试论如何提高幼儿园管理的实效性 摘要：幼儿园管理具有特殊的内涵与特点，而且面临诸多现实的问题。提高幼儿园管理的实效性应从人性分析角度入手，理性设计并组织实施各种现实的途径。关键词：幼教；管理；实效性中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661200830-116-01幼儿园的管理者尤其是园长，自然能够意识到幼儿园教育应该不断提高管理的实效性，进而满足日益增长的社会各方对幼儿园教育的现实需求，满足那些要求入好园并真正能够接受优质的幼儿教育，从而能够有效开发儿童脑功能，更好地发现与开展儿童的潜能，为幼儿一生的健康开展奠定非常好的根底。一、幼儿园管理的内涵与特点国内幼儿园的管理在一般意义上是指，国内幼儿园的管理人员主要是园长和有关幼教行政人员，通过遵照一定教育方针与保教工作的客观必然规律，通过采用科学的工作方式与科学管理伎俩，能够将人、财、物等因素在幼儿园的时空进行合理组织起来，从而有效地调动各方面的积极性与发明性，能够更加优质高效地实现培养目标与幼教职能。通常意义上在幼儿园管理所波及的人、财、物、时间、空间与信息等多种根本因素中，一般意义上指幼教老师，通常是最积极与最活泼的因素，人具有管理全过程的主观能动性，物质性的财和物等都要由人来掌握、支配和使用在幼儿园各方面，才能发挥出应有作用【1】。幼儿园管理的特点与幼教的特点密切相关。一是幼儿教育对象的主动性与幼稚性。儿童通常是一个有意识的人，并且是一个主动开展的人，幼教对象通常是出生至六岁前的幼稚儿童，这些儿童的幼稚性，决定了儿童对第一次获得的印象是非常深刻的，有时甚至会影响到儿童的一生。二是幼儿教育任务的全面性与启蒙性。幼儿园教师在学习生活中向儿童进行健康、语言、社会、科学以及艺术等方面的启蒙教育，良好的幼教能够使每一个儿童获得全面健康的开展，从而能够为儿童一生的开展打好扎实的根底。三是教育内容的生活性与细致性。教师对儿童发展现实的保教结合一般是学前教育工作的特殊表现。二、提高幼儿园管理实效性面临的问题与人性分析幼儿园管理实效性面临的问题。目前多数幼儿园，尤其是公立幼儿园在管理工作中存在着一些效果与效率低下等问题。诸如无视教师在幼教管理中的主体地位与自身的主观能动性，通常在幼儿园的管理过程中只重视对财、物、事的集中管理，片面强调事而无视人的主观能动性的进一步发挥。对幼教人事工作不足主动权，很多幼儿园往往把幼教老师的调进与调出当作人事管理工作的大局部内容，从而几乎是消极被动地执行上级下达的各种人事调配命令【2】。在对幼教老师用人模式方面相对落后，局部教师能进不能出与能上不能下，在选拔与任用方面仍有求全责备与论资排辈等不合理管理做法与现象。在具体分的管理过程中无视对人的使用与培养，同时也无视幼儿园教师需求预测与合理规划，同时在相关人员的配置倾向于自然更替，相应的随机性较强。在管理实践中多年形成的层级僵化与死板的管理模式束缚幼儿教师民主参与管理的意识。诸如此类的问题，已经严重影响了幼儿园管理的实效性。幼儿园管理实效性与人性需求密切相关。面对管理中存在的这些问题，幼儿园的管理者尤其是园长要树立以人为本的管理思想，要在基本上及时了解教师的思想动态与根本需求，同时要树立以教师的开展为本的管理思想，及时走进幼儿教师的世界，有效捕捉幼儿教师的兴趣点，高度关注幼儿教师的心声，尊重幼儿教师的个性特征。而所有这一切均与人性与人的需求密切相关，普遍意义上的人性是人身上具有的普遍特性或属性，通常情况下的人性是管理的根底和前提，幼儿园的一切管理活动都要依据人性来进行管理，与此同时，人性又是幼儿园管理的目的和归宿。管理活动的目的是培养既具有自然属性又具有社会属性的完整意义上的人。在人性分析的意义上人是管理的客体，但同时也是管理的主体，相关的管理伎俩与办法都必须通过人并且围绕人来实现。三、提高幼儿园管理实效性的现实途径幼儿园管理要摒弃过去的“严格控制，绝对服从等单一而且粗犷的管理模式，而是应该建立起良好的互动与沟通关系，从而建立起现代民主型的幼儿管理各种办法，以期最大限度地发挥幼教老师与幼儿的各种潜能。1、尊重幼儿教师的主体地位提高管理实效性一方面幼儿教师是幼儿园教学工作的主体，要充沛认识到幼儿园教师是学前教育的组织者与实施者，实际上担负儿童的全面教养工作，负责儿童的饮食、起居与智力的开展和知识的增长等全方面的教学与效劳。在管理实践中确立教师在管理过程中的真正主体地位，不断满足教师的不断增长的不同需求，促使幼儿园管理者与教师之间建立良好的人际关系提升管理的实效性【3】。另一方面要加大培训力度，不断提高幼儿教师的整体素质，科学选择不同的培养方式与侧重点来加强幼儿教师的职前职后的具有实际效果的培训。2、建立有效的管理鼓励机制提高管理实效性现实与精神鼓励是现代管理理论重要的伎俩与途径，在幼教管理中有效地运用鼓励伎俩，可以充沛发挥出幼教职工的潜力，最大化地提高工作效率。因为鼓励是一种思想，同时也是一种办法，而且鼓励更是一个过程。幼教管理过程中优质的工作绩效与人的能力和鼓励紧密有关，能够产生明显的实效。3、科学建构制度管理与情感管理结合的模式提升实效性幼教管理的制度管理实际上是刚性管理、硬性管理与理性管理，具体表现为用各种规章制度严格约束标准职工行为，严厉奖惩，从严办园。幼教情感管理通常是以幼儿园人的因素为中心，以情为管理主线，共同实现幼儿教育目标。总之，提高幼儿园管理的实效性的关键在于将以人为本作为管理思想，自始至终贯通在幼儿园的各项管理工作中，提升幼儿园教师的积极性与发明性，增强幼儿教育的实效，相应地能够为孩子终身教育的开始阶段打好扎实的根底。参考文献：【1】谭融，编著.公共部门人力资源管理M.天津大学出版社，2008.5：118.【2】石峰，编著.人本管理激活人力资源M.中国物资出版社.2008.1，68.【3】杨颖秀，著.教育管理学M.东北师范大学出版社，2008.1：89.【试论如何提高幼儿园管理的实效性】