初中数学教学日志

初中数学教学日志数学是由概念及命题等内容组成的知识体系，是一门抽象思维为主的学科，因此，数学概念具有抽象性的特点，这也是学生学习数学概念的一大障碍，理解并掌握数学概念是学好数学的第一关。长期以来，由于受应试教育的影响，很多教师重解题轻概念，造成数学概念与解题的脱节，学生对概念含糊不清，一知半解，不能很好的理解和运用概念，严重影响了学生的学习质量，那么，教师应如何进行数学概念的教学呢？下面我们大家一起来进行探讨。一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。（一）制订教学计划根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；2情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；3目标要求。理解并把握数学课程标准关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；4教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排。（二）教学设计数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课12课时，并做到：1钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；2了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？3熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；4设计教学过程与方法教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。5板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。6编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面：课题：指教学课题教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。二、上课1做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。2精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。3面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。4遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。5有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。6课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。三、作业布置与批改1作业设置。要求：从课本作业题、作业本中精选习题；作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。除拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外，每节课后留3-4道作业题（解答题），选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。2作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。要求：针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导；辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。3作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。作业全批全改，批改须及时，重视反馈；分层次对学生进行作业评定；登记学生平时作业成绩；批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。