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第一课：肖像艺术一、教学目标：1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。二、教学重、难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。 三、教学过程：一、导入教学1、请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的神态呢？ 二、深入教学（一）、欣赏中国画张卿子像1、现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画张卿子像，这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。画中的张卿子在外貌上有什么特征呢?2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情? 3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么? 你有什么样的感受？5、同学们从欣赏父亲这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？（二）、欣赏版画藏族少女1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与张卿子像不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？3、仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同？ 4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？（三）、欣赏雕塑白求恩1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？白求恩：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。任务形象表现了大无畏的英雄气概。四、练习实践1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画青年女歌手，说一说你的欣赏感受？青年女歌手：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融合，形成中国油画新古典主义学派。2、欣赏线描肖像画作曲家斯特拉文斯基，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？2、你觉得画中人物的神态怎么样？ 感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。四、作业展评。五、总结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。第二课、画人像一、教学目标1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。2.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。3.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。二、教学重点人物的脸型和表情三、教学难点人物肖像画的表现四、课时安排：2课时。八、教学过程 第一课时一、游戏导入 （教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里） 同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？ 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。 （板书：画人像） 二、描述特征 说说“他”的特征 看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？ 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等） 说说“我”的特征 每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 三、说说艺术作品中典型人物的某些特征 1、蒙娜 丽萨 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达 芬奇、蒙娜 丽萨 学生说说感受、特征，教师总结。 看达 芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。 2、凡 高自画像 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 学生说说特征，教师总结。 3、毕加索的人物肖像画 4、现代版的蒙娜 丽萨 5、 探索 比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？ 学生讨论、猜想。 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 脸型 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 表情 同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 感知人体比例、结构 探索：头部比例三停五眼 A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。 B、请学生说一说刚才测量的结果。 C、教师出示图片，并进行总结。 感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介） A、人体比例立七、坐五、蹲三半 B、人体结构学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼 出示人体肌肉和骨骼图 总结 ：这节课，我们重点学习了人物的脸型与表情，下节美术课我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们还要去感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。 第二课时一、临摹练习 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。 仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。 二、引导评价 你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？ 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？ （精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示） 请填写好评价表，并存入学习档案袋。 三、课后延伸 请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。 搜集罗中立父亲相关资料。 四、学生习作、教师进行辅导：尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？五、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。3.认识抽象画一、教学目标：1.能够初步了解抽象画，感受抽象画。2.能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。3.能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。二、教学重点：对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。三、教学难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。四、教学设计：一、导入新课：出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品1948年，第五号（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价。师：同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？ 生二、讲授新课：1.出示波洛克作画图片及简介波洛克：师：波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。 现在让我们来看看此大师作品秋的节奏，同学们看到什么？（提问个别同学）生2.什么是抽象画呢？师：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。3.抽象绘画的发展趋势，大致可分为：抒情抽象或称热抽象欣赏课本作品 （1）这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基为代表。（2几何抽象或称冷抽象欣赏课本作品这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义 .，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安为代表。4、大师作品欣赏 （1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父 。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品 。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）师小结：毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作品格尔尼卡简介背景。5、学生作业欣赏（1）儿童画欣赏（2）抽象画欣赏三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识四、布置下节课需带的材料 。4.学画抽象画一、教学目标：1、体验色彩与音乐的跳动，发现抽象画与音乐的共同点。2、打破学生对绘画的固有认识的局限，发掘其共性与内涵，欣赏自己与他人作品，发表不同意见。二、教学重点： 视听两种艺术的理解与融汇。三、教学难点： 运用颜色的感觉，创作出抽象艺术作品。四、教学过程：一、欣赏与感受1、电脑课件显示，日出印象这幅画让学生想象画中情景。2、播放晨曲。3、让学生谈二者的感受。二、理解与思考1、欣赏蒙德里安百老汇的爵士乐并加以说明抽象画，并配以音乐。2、学生谈感受。3、欣赏康定斯基构图5号，配以音乐。4、讲解蒙德里安的画被称为“冷抽象”，康定斯基的画被称为“热抽象”，蒙德里安比较理智、冷静地运用点、线、面与色彩，而康定斯基则比较有激情。5、听音乐高山流水。三、创作与要求1、根据线条运用各种色彩表现画面。2、运用点线画色彩造型因素，按照对比协调等手法，进行艺术组织，创造可视音乐。四、尝试与发现聆听不同节奏、韵律的音乐，闭上眼睛，任由手中笔随音乐在纸上游动，划出粗细、疏密不同的线条，乐曲结束后睁开眼，把刚才的换成色彩，加强感然力。五、展示与交流1、感受用一句话说出你的创作体会，小组交流，并请代表发言。2、互评：按创作要求互评。3、总结：发现闪光点，激励学生创作愿望。第五课：绘画中的透视现象 教学目标： 1、通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。 2、培养学生的观察力、表现能力。 教学重点： 认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。 教学难点： 在绘画中运用透视知识。 教学准备： 图片，2B铅笔等。教学过程： 一、 欣赏 1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象： 小结：近大远小。 2、思考：这种现象是如何产生的？ 是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解） 3、 出示摄影风景图片 生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。 师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。 二、 学生练习 通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误） 三、 展评作业 1、 透视现象是否合理把握。 2、 线条是否流畅。 3、 画面是否完整。 四、 课后作业 找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为下一堂课的写生做好准备。 第六课：美术中的比例知识 教学目的: 1、 学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。 2、 了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。 3、 学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。 教学重点:运用比例在美术中的关系,分析美术作品。 教学难点:从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。 教学过程: 1、出示溪山行旅图: (1) 画上画的什么? (2) 山和人物的大小对比如何? (3) 这样对比有何作用? 师:宋代画家范宽的溪山行旅图描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。 2.出示维鲁维斯的人 (1) 人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系? (2) 师简单介绍这幅作品。 4、 师介绍黄金分割的知识 (1) 把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。 (2) 师用黄金分割的知识分析巴黎圣母院。 5、 欣赏同学们的设计作品 (1) 这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么? (2) 从比例的角度分析,它们成功之处在哪里? 三.作业练习: (1) 用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。 (2) 为这个花瓶添加图案花纹。 四：作品展示 1. 你为什么设计这种式样的花瓶。 2. 你能否介绍一下你是怎么设计的? 3. 你最喜欢哪幅作品。 五.课堂小结,提出希望,布置下节课工具 第七课：偶戏教学目标:1。通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，由此培养学生热爱民间传统艺术的情感。2。欣赏偶戏图片，了解偶戏的种类。教学重点：了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。教学难点：制作偶戏人物并利用偶戏人物表演。教学过程：一、组织教学:1、你们喜欢看偶戏吗?2、你知道偶戏是怎衫动起来的吗?3、请一学生上台说出或表演出来。4、师小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术魂宝。二、讲授新课:1、出示作品:木偶戏演出图(1)这些人在看什么?(2)上面的木偶是怎么动起来的?(3)还有什么办法使木偶人也能动起来?2、出示示范作品:(1) 提线偶(2)扙头偶(3)布袋偶(4)皮影师:你有办法让它们动起来吗?(请学生表演)3、我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称吗?(请学生翻开课本填空)4、师出示学生的创作作品:(1)这些木偶是用什么材料制作的?(2)怎样才能让它们动起来呢?(3)你能把它放在一起编成一个故事吗?5、引导学生小组讨论(1)讨论喜欢的童话故事(2)用带来的材料怎样制作故事人物?(3)怎样去表演?三、作业练习:与小组同学选一个喜欢的童话或寓言故事，跟据内客制作一组布袋偶。四、作品展示:展示并表演，小组根据布袋偶戏的角色，大家一同表演展示。五、课堂小结。第八课：提线纸偶教学目标：1、了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。2、掌握制作的基本方法，学习策划简单的活动。教学重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本法，学习策划简单的活动。教学过程：一、教学准备课前准备一个自己喜欢的寓言故事、童话故事等。 二、导课游戏 同学们，你们好，我是小猪乐乐，本来我应该是一个快乐的提线纸偶，可最近我却开心不起来，因为我只有一个人，太孤单了，你们愿意给我做几个好朋友吗？ 三、新课讲授： 1.大家看，提线纸偶由哪几部分组成？（十字架、提线、纸偶） 2.如果你要制作一个提线纸偶，你打算先做什么？（步骤） 3.请同学们观察纸偶各部分是怎样连接起来的？ A、制作纸偶（先做躯干，再做四肢） B、将纸偶与十字架用纸连接起来 4、现在我们就可以来制做一个提线纸偶了，你认为在制作的过程中，应该注意哪些问题呢？ 5、同学们在课前都准备了自己喜欢的故事。今天，老师就请同学们根据故事中的人物形象来设计你的提线纸偶，然后进行表演。由于故事中的人物比较多，所以今天的作业我们要小组合作完成。请每组商量好后就可以开始制作了。 6、在制作过程中解决生成问题： （1）提线应该选择在什么地方进行连接？（手、脚） （2）选择在这些部位连接有什么作用？（动作更灵活） 四、展示作品： 现在，我们的小纸偶已经迫不及待要将自己的故事表演给大家了，哪个小组愿意先来？第九课：创造绿色的生活教案教学目标：1.了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。2、激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。教学重点难点重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。教学过程： 一、绿色自然“十大魅力城市”之泉州二、绿色知识衣、食、住、用、行知多少 (一)必答题测试。（出示课件），考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。题目如下 ：衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。( )A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装B多买时尚的人造纤维服装C 购买各种名贵皮衣食：购买食品时，（ ）是符合绿色生活理念的。A 选购无污染的安全、优质、营养的食品 B选购好吃的食品C选购价钱便宜的食品住： 装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是（ ）。A 选择便宜的装修材料（较省钱）。B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。用： 买（ ）符合绿色生活理念。A 电热水器 B 太阳能热水器 C 燃气热水器(二)反馈交流。1、 衣 （答案要点：时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；而购买各种皮衣则间接杀害了动物）师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即“穿绿”.2、食 （答案要点：因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品，它不受污染，不使用添加剂）3、 住 （答案要点：许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，伤害到人体健康，严重的会导致死亡，应该选择绿色建材。）4、用：（答案要点：我国的水、电、燃气能源非常有限，我们南方日照时间长，太阳能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。）三、绿色行动 调查家庭绿色生活1、 过度：家庭是社会的细胞，如果以上几点我们在座的几十个家庭都做到了，就好比给我们的生活，给地球妈妈涂上了一层淡淡的、舒心的绿！（二次贴题：于课题处覆盖上浅绿色的“绿色”二字）2、 汇报：那么，究竟目前我们每一个家庭的生活属不属于绿色生活呢？ 老师同样急切地想知道这一问题。课前你们已分成这样四组（“绿色食品” “节约水电” “垃圾处理”“使用一次性用品” ）对全班同学的家庭生活进行调查， 四、绿色希望来自孩子的声音1、提供人手一份“绿色行为参照表”，学生对照交流，商议将来自己努力的方向。（“绿色行为参照表”附后。）2、交流反馈：五、总结、延伸第十课.色彩的色相 教学目标： 1、 引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉。2、 学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 3、 学会色彩的调配，能用原色调配间色。 教学重难点： 学会色彩的调配，能用原色调配间色。 教学过程： （一）导入。 大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？ （二）新课。 1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。 2、什么是色相？ 色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。 3、 赏课本中的图片 学生结合图片分组讨论： （1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。 （2）、色相在生活中的应用 （3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。 4、 小组交流发言 （三）、学生作业 （四）、作业评价 （五）、小结第十一课.色彩的明度教学目标 1、 感受色彩美认识同一种颜色的特点。 2、 用深浅不同的颜色作一幅画。 教学重点 认识色彩明度变化。 教学难点 作画时明度对比的利用。 建议此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩的装饰应用。 教学过程 第一课时 （一）、导入 今天我们一起学习画单色画 （二）、新授 1、复习学生的色彩知识。 让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。 出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。 2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。 3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。 加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念） 问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。 教学生调色，提出要求。 欣赏课本中的装饰画，讨论装饰画是怎样画的？你想怎样画？ 1、 画一个简单的图形。 2、 用尺子将每个图形分割成均匀的几份。 3、 用色彩调成不同深浅的明度细心填入。 4、 画好底色。 （三）、学生练习，教师巡视指导。 学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习（四）、讲评学生作品。 （五）、小结，课后拓展。 12.唱起来跳起来教学目标：1与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。2掌握喷雾法的表现技巧。3学会用各种方式表达对生活的热爱。教学重点：学会用各种方式表达对生活的热爱。教学难点：用喷雾法的表现方法完成一幅作品。教学过程：一、录象导入、激起兴趣1播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。2学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？3让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到看到跳舞也会）导入二、欣赏作品、体会内涵1欣赏一些歌舞题材的美术作品。2讲述音乐与美术的内在联系。3分析画面里人物动态的表现。4介绍新的表现方法：喷雾画三、教师示范、学生尝试1师生一起操作1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；2）在喷壶中加入颜料和水调和；3）对着作品进行喷射；4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。2出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）3学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。）要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单的造型（如花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整。4教师巡视指导四、作业展评五、总结延伸1小结本节课学习成果。2鼓励学生在原有基础上有所创新。13.拼贴添画教案教学目标：1通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。2学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。3培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。教学过程一、导入新课播放教学课件1示各种纸材。2据纸材设计拼贴内容3拼贴方法。二、讲授新课1组织小组讨论。引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。2组织欣赏交流。（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画吉他。（2）学生优秀作品。（3）分析拼贴方法和添画方法。每组重点分析一幅作品。3师演示剪纸添画和撕纸添画。（1）提示作业步骤：构思（确定主题）选纸材构图剪纸或撕纸贴添画。（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。 在创作过程中，应注意整体的形象及色彩布局，不要细碎零乱。把握住了这些重点，再充分发挥想象力就能较好地表现出拼贴添画的艺术魅力。三、布置作业1巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。2针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致四、展示作品五、小结 欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。14.中国龙教案教学目标：1理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。2收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。3走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。教学重点：了解龙的象征意义，并学画一条龙。教学难点：抓住龙的特点画龙。教学过程：一、导入：课前播放FLASH龙的传人师：刚才的画面中你们看到了谁？二、新授：1龙的历史（1）形成师：小朋友们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。-师：龙出现在新石器时代，距今已有六千余年的历史了。瞧，那时候的人还没有真正进化成现在的模样，看来龙的历史真的悠久啊！ -（2）演变师：小朋友们，你们知道吗？龙一开始并不是现在的样子，它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？请看第一时期的龙像什么动物呀？（外形简单，头像猴子）我们看第二时期龙身上的纹饰发生了什么变化呢？（身上有了纹饰，有了蛇形）到了第三个时期龙变得更威武了，从哪些地方看出来了？（双眼突出，四肢尖锐有力，能随意拨云驾雾）2龙的形态（1）外形师：龙之所以这么威武，是因为它身上集中了许多动物的特点，请你仔细观察，龙与这些动物的哪些地方比较相似。（连线题）师：那你们猜猜看，人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢，它有什么含义吗？（生答）师：人们希望自己民族的这个神兽具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样在空中飞翔，因此，龙渐渐成了这些动物的复合形象，意味着龙是万兽之首，万能之神。师：而最能体现龙精神的主要部分是龙头，让我们给龙头来一个特写（出示龙头），请大家在十秒内记住它。记住了吗，我们来做个游戏吧，在你们桌上的信封里有龙头各个部分的卡片，请你们迅速的拼一下！（生拼）拼好的举手，你发现龙头由哪些组成吗？（出示拼好的）张大的龙嘴，尖利的牙齿，圆睁得龙眼，上翘的龙角，上下晃动的龙须，茂密的龙发，看一下和老师拼的一样的举手。（2）动态师：龙头翘首而望，但是如果没有它灵动的身体也体现不出龙的威武，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？（这一条龙是这样向上游的，看上去多有气势啊！）师：那这一个龙头你想给它一个什么动态的龙身呢？ 师：我们就给它画这样一个龙身吧，先画一条线表现龙的动态，再画一条线表现龙的立体感。师：画完龙身，还得画什么呢？龙背上有龙鳍，身上布满了龙鳞，谁来试着帮我画一画？龙尾也是重要的组成部分。你还能设计出怎样的龙尾造型呢？（生上台画一画，师发创意奖）老师设计了这样几个龙尾。（直接出示几个画好剪好的龙尾造型，放在龙身后面让学生感受一下。）3龙的美术作品师：龙的形象深入人心，在同学们的笔下诞生了许多精彩的作品。我们一起去看一看吧！师：你觉得他们画的怎么样啊？其实，用卡通的形式表现也很不错，不过都得抓住龙的大体特征来表现。三、作业设计：师：由于龙的形象复杂，所以我们今天的作业要求是用线描的形式表现你印象中的龙的形象。然后用勾线笔构好轮廓。当然有同学能够画好后能用勾线笔直接画龙鳞就更好了.要求龙的特点突出、形象逼真、动态灵活，看看谁表现的又快又好！四、总结、课后延伸：师：同学们，龙的形象在艺术和民俗活动中也被充分运用，瞧！（课件边出示老师边讲）它运用在建筑装饰上，寄托了人们美好的愿望；它在工艺美术中体现，让艺术品更具有中国元素的味道；中国人从古到今都很喜欢龙，它被民间工艺传承着；龙的形象为我们的现代城市也增添了勃勃生机；书法艺术家们用书法作品表达了对龙的喜爱！师：感兴趣的同学课后再去寻找一下龙的形象还在哪些地方出现了。师：同学们，龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息、生生不已的炎黄子孙，如今，中国这条古老的东方巨龙，愈斗愈勇，让我们延续龙的团结凝聚、奋发开拓的精神！中国龙(第二课时)教学目标： 1认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中的特殊地位。 2从背景、色彩等方面进行加工。 3引导学生在上节课作业基础上添加背景和色彩。教学重点： 给龙添加背景和色彩。教学难点： 给龙添加背景和色彩。教学准备： 范画、绘画工具教学过程： 一、复习导入： 回忆龙的组成和各部分特点。 展示上节课的学生绘画作品 二、讲授新课 1欣赏优秀作品 看一看，书中的图片，分析：（1）龙在哪里？ （2）龙的动态：升龙、降龙、蟠龙、行龙等。 欣赏百姓喜闻乐见的与龙有关的民俗活动。 看看他们添加了怎样的背景和色彩 2小组讨论 你准备给你的龙添加怎样的背景？ 请组长把你们一组最有意思的想法说出来。 3深化认识 教师引导根据绘画的龙的不同大小来添加背景。 注意色彩的搭配。 三、学生创作： 在上节课的基础上给龙添加背景和色彩。四、作品展评。教师选取或学生自己主动向大家介绍。（你们认为最好的是哪一张？最精彩的是哪一张？）五、课后延伸15.造型别致的椅子教案一教学目标：1.了解一些设计原则，了解椅子的文化、结构、功能、风格。2. 能设计一把美观又实用的椅子。3. 培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。二教学重难点：1.教学重点：（1）. 了解椅子的结构、功能、造型。（2）. 能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。2教学难点：设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。四教学过程：（一）导入：从调查引发设计欲望，从现实激发学生思考。谈话：课前让大家对椅子进行了社会调查。汇报。谈谈你对椅子有什么感触、希望等。 （二）.学习设计知识。 谈话：针对这些现状你有什么想法？你能解决吗？班上交流。师补充引发思考。下面我们每个人都来设计一把椅子，看谁的设计最能赢得消费者。想想设计要考虑什么？（使用者、造型、颜色、材料、功能、科学实用等。）欣赏课本中的作品，和同桌交流设计思路。班上交流几个设计思路，教师引导，其他学生改进。总结：强调设计的科学实用性，独特风格。下面把你的想法用图纸表现出来。（四）.生画设计图。下边我们也来设计。打开课本讲画图要求：清晰画出设计想法，必要的文字说明。教师出示多角度的画法。讲解要点。五板书设计：造型别致的椅子使用者、造型、颜色、材料、功能、科学实用等。第二课时一教学目标： 1.巩固所学知识。 2. 培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。二教学重难点：1.教学重点：了解设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。2.教学难点：设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。三教学过程：（一）.继续完成绘图、涂色，展示介绍自己的作品。学习评价方法。指导学生从哪些方面评价。（二）.课后延伸：总结学习方法。谈话：设计时应注意什么？回忆。16.立体贺卡教案教学目标： 1、让学生了解立体构成的知识，通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验，创造性的制作出形形色色的立体卡片如：仿生形、立体形、立体与平面相结合等。2、通过展示各种有趣味的卡片，启发学生的创造思维。3、培养学生热爱生活，善于表达情感。教学重点：大量精美的示范作品要能够扩大学生的视觉信息，解放思想，开启思路，起到鼓励学生大胆尝试的作用；训练学生的动脑、动手能力，在制作中表达自己的创作意图。教学难点：教师恰当地引导学生自由对纸进行切割、折叠和组合，形成立体卡片，并能够把生活中可利用的材料富有创意性地做进自己的卡片中。教学过程设计： 导入：每当节日来临，或同学、朋友过生日，我们往往用赠送贺卡的方式来表达祝福，寄托情思，于是，在过去许多温馨的日子里，一张张美丽的贺卡，带来了一份份打开的喜悦，我们今天就来学习立体贺卡的制作 新授：请把你们带来的贺卡展示出来。哪位同学能自告奋勇地介绍一下你带来的贺卡有何特点？教师：同学们带来的贺卡真是不错，让我大开眼界。欣赏完你们的贺卡，让我们共同欣赏一下我从网上找来的各种贺卡。 既然我们在商店里买的贺卡这么漂亮，我们为什么还要学习制作贺卡呢？是否自找麻烦呢？现在同学们来探讨一下自制的卡片与商店销售的卡片有何同？学生讨论，回答。 教师：赠送贺卡是我们传情达意的方法，自己做的贺卡更能体现你的情意。现在不是流行DIY吗？我们就来顺应时代潮流，DIY一下贺卡，并且是立体的。 教师：既然我们要做立体贺卡首先来了解一下立体卡片有哪些构成方法？学生观看图片，回答：折叠、切割、组合。 教师：看一下我是如何把一张平面的纸折一下，剪两下，变成一个立体的。（注意剪到离对折线最远的地方要与卡纸连着，不然就成空心了！）；也可以利用另一张纸片进行折叠、粘贴，组合成立体的：还可以像这张卡片一样装上一个弹簧。 教师：现在同学们尝试一下，制作一张立体卡片。学生尝试。 教师：教师拿着刚做的立体卡片问学生：这算是贺卡吗？学生回答，不算！ 教师：那么我们要如何制作一张立体贺卡呢？也就是制作立体贺卡的步骤。同学们可以相互讨论一下。学生讨论，回答。 教师：下面看一下我是如何制作的。我要做一张生日贺卡送给我的朋友。让我想想如何做，好，我想到了，首先我来确定贺卡的外形，然后制作立体的造型，再用一些生活中的废旧物品：如纽扣、树叶等装饰我的贺卡，最后写上我的祝贺词。 教师：现在要轮到你们大显身手的时候了，两个同学一组，合作完成一张贺卡，送给你们的父母、朋友或者师长。学生制作，教师巡回指导 作品展示评价： 教师：做好的同学可以上前展示你的DIY作品，并说说你的创意，想要送给谁，表达什么样的情感。 总结：同学们制作的作品相当有创意，使我大开眼界。我希望同学们的作品在现实生活中学以致用，使它成为我们传递友谊增进情感的桥梁。17.校园合影教案一教学目标：1.学习群像摄影的拍摄知识。2.能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。3.激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。二教学重难点：1.教学重点：（1）. 学习群像摄影的拍摄知识。（2）. 能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。2教学难点：（1）. 学习群像摄影的拍摄知识。三教学过程：（一）.导入：出示其他学校毕业照，谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆 ，即将毕业了，我们也该照张毕业照。（二）.复习： 人像摄影以前我们学过，毕业照也是人物摄影，想想拍摄应注意什么？提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：排列、背景等。（三）.学习技法：谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。打开课本24页，思考以下问题。问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？问题三 有时候光线不好，应怎样办？小组研究，班上交流。教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书： 顺光、逆光。（四）.分组活动。 布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。小组活动，教师辅导。 （五）.总结： 总结活动中的问题。六板书设计：校园合影取景：背景；人物动态；排列；光线：顺光、逆光。18.防灾减灾教案【教学目标】1、学习防灾减灾知识，了解防灾减灾日的来历2、提高安全意识，树立珍爱生命观念3、学习一些基本逃生、自救技能【教学重点】 学习防灾减灾知识【教学难点】 学习一些基本逃生、自救技能【教学过程】一、谈话导入三年前的5月12日天发生了什么震惊世界的大事？你知道5.12被定为什么日子吗？为什么要这么定呢？今天我们来学习防灾减灾知识。二、学习防灾减灾知识，了解防灾减灾日的来历1、经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。2、“防灾减灾日”的设立，有利于唤起社会各界对防灾减灾工作的高度关注，有利于全社会防灾减灾意识的普遍增强，有利于推动全民防灾减灾知识和避灾自救技能的提高，最大限度地减轻自然灾害的 损失。3、防灾减灾知识问答问：什么是自然灾害？答：以自然变异为主而产生并表现为自然态的灾害称为自然灾害，如干旱、洪涝、地震、滑坡等。问：遇到地震，你知道怎么逃生吗？答：遇地震，先躲避，桌边床边找空隙，靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去，远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。问：发生火灾时，如何防护？答：火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾，身上起火地上滚，弯腰快步离险境，不乘电梯走楼梯，盲目跳楼会伤身。问：洪水来，我们应该怎么办？答：洪水猛，高处行，土房顶上待不成，睡床桌子扎木筏，大树能栓救命绳，准备食物手电筒，穿暖衣服度险情。问：我们在雷雨天需要注意什么？答：雷雨时，强雷电，避雨别在树下站，铁塔线杆要远离，打雷家中也防患，关好门窗断电闸，避免雷火屋里窜。问：暴雪天气，我们应该怎么办？答：暴雪天，怒风吼，最好别往外面走，室外受冻无知觉，千万不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢温暖才见好。三、小结1、交流上述避险知识2、你还有哪些好主意避险？四、提高安全意识，树立珍爱生命观念 1、课余学习安全知识。 2、谈谈珍爱生命的理解。
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