高考生物一轮复习 第七单元 生命的变异、育种与进化 第21讲 染色体变异与育种课件

第第21讲染色体变异与育种讲染色体变异与育种2017备考备考江苏最新考纲江苏最新考纲1.染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异(B)。2.生物变异在育种上的生物变异在育种上的应用应用(C)。考点一染色体变异的判断与分析考点一染色体变异的判断与分析(5年年13考考)自主梳理自主梳理1.染色体结构的变异染色体结构的变异（1）类型（连线）类型（连线）（2）结果：使排列在染色体上的基因的）结果：使排列在染色体上的基因的 发生发生 改变，从而导致性状的变异。改变，从而导致性状的变异。数目或排列顺序数目或排列顺序2.染色体数目变异染色体数目变异（1）类型）类型类型实例 的增减21三体综合征以 形式成倍增减三倍体无子西瓜个别染色体个别染色体染色体组染色体组(2)染色体组染色体组组成组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为： 。组成特点：组成特点：a.形态上：细胞中的一组形态上：细胞中的一组 ，在形态和功能上各，在形态和功能上各不相同。不相同。b.功能上：控制生物功能上：控制生物 的一组染色体。的一组染色体。、X或或、Y非同源染色体非同源染色体生长、发育、遗传和变异生长、发育、遗传和变异（3）单倍体、二倍体和多倍体）单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体发育起点特点（1）植株弱小（2）高度不育 （1）茎秆粗壮（2）叶、果实、种子较大（3）营养物质含量丰富体细胞染色体组数 （个）配子配子受精卵受精卵受精卵受精卵1或多（个）或多（个）2个个31.高考重组判断正误高考重组判断正误(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(2014江苏高考，江苏高考，7A)( )(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力(2014江苏高考，江苏高考，7B)( )(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(2014江苏高考，江苏高考，7C)( )(4)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关裂中同源染色体的联会行为有关(2013安徽高考，安徽高考，4改编改编)( )(5)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011海南高考，海南高考，T19A)( )以上内容侧重考查教材必修以上内容侧重考查教材必修2 P8588染色体结构和染色体结构和数目变异及其特点，全面把握染色体结构变异类型及其结果，理数目变异及其特点，全面把握染色体结构变异类型及其结果，理解染色体组及单倍体、多倍体内涵，确认染色体变异与基因种类、解染色体组及单倍体、多倍体内涵，确认染色体变异与基因种类、数目、排列顺序的关系是解题关键。数目、排列顺序的关系是解题关键。2.(必修必修2 P86图图5-8改编改编)如图为雄果蝇体细胞的染色体组成，下列如图为雄果蝇体细胞的染色体组成，下列有关叙述不正确的是有关叙述不正确的是()A.、X或或、Y构成一个染构成一个染色体组色体组B.雄果蝇为二倍体雄果蝇为二倍体C.染色体组中染色体形态各不相同染色体组中染色体形态各不相同D.若若染色体与染色体与染色体上的基因发生互换应属交叉互换型基染色体上的基因发生互换应属交叉互换型基因重组因重组解析解析、染色体应属非同源染色体，其发生基因互换应属染色体应属非同源染色体，其发生基因互换应属“易位易位”，而非，而非“基因重组基因重组”。答案答案D请解读下列三幅图示：请解读下列三幅图示：（1）图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别）图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？是什么？它们属于何类变异？（2）图丙）图丙的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？（3）图丙）图丙中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？排列顺序？提示提示（1）图甲发生了非同源染色体间片段的交换，图乙发）图甲发生了非同源染色体间片段的交换，图乙发生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属染色体结构变异中的属染色体结构变异中的“易位易位”，后者则属于交叉互换型基，后者则属于交叉互换型基因重组因重组（2）与图中两条染色体上的基因相比推知：）与图中两条染色体上的基因相比推知：染色体片段缺失染色体片段缺失染色体片段的易位染色体片段的易位基因突变基因突变染色体中片段倒位染色体中片段倒位均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，为基为基因突变，不能在显微镜下观察到。因突变，不能在显微镜下观察到。（3）图丙）图丙中中的基因突变只是产生了新基因，即改变的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。列顺序均未发生改变。跟进题组跟进题组题组一染色体结构变异的分析与判断题组一染色体结构变异的分析与判断1.（2015海南卷，海南卷，21）关于基因突变和染色体结构变异的叙关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（）述，正确的是（）A.基因突变都会导致染色体结构变异基因突变都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体结构变异通常都能用光学显微镜观察基因突变与染色体结构变异通常都能用光学显微镜观察解析解析基因突变只是基因中个别碱基对的替换、增添、缺失，基因突变只是基因中个别碱基对的替换、增添、缺失，导致基因结构的改变，导致基因结构的改变，A错误；基因突变中若发生碱基对的错误；基因突变中若发生碱基对的替换，可能因为密码子的简并性，不会改变氨基酸的种类，替换，可能因为密码子的简并性，不会改变氨基酸的种类，进而表现型也不会改变，进而表现型也不会改变，B错误；基因突变是染色体的某个错误；基因突变是染色体的某个位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的，而染色体结构变异是可以用显微镜直接观察到的，察到的，而染色体结构变异是可以用显微镜直接观察到的，D错误。错误。答案答案C2.（2015上海卷，上海卷，27）如图，显示一对表型正常的夫妇及其智障如图，显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体（不考虑受精和胚胎发育过程中的任儿子细胞中的两对染色体（不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况下造成），造成儿子异常的根本原因是（）何情况下造成），造成儿子异常的根本原因是（）A.父亲染色体上的基因发生突变父亲染色体上的基因发生突变B.母亲染色体上的基因发生突变母亲染色体上的基因发生突变C.母亲染色体发生缺失母亲染色体发生缺失D.母亲染色体发生易位母亲染色体发生易位解析解析由图示可看出：父亲的染色体正常（同源染色体的大由图示可看出：父亲的染色体正常（同源染色体的大小、形态一致），母亲的染色体异常。若把图示亲本细胞中小、形态一致），母亲的染色体异常。若把图示亲本细胞中的染色体按从左到右编号为的染色体按从左到右编号为1、2、3、4，其中，其中1与与2为一对同为一对同源染色体，源染色体，3与与4为一对同源染色体。与父亲正常的染色体比为一对同源染色体。与父亲正常的染色体比较，可看出母亲细胞中的较，可看出母亲细胞中的2号染色体的一段移接到了号染色体的一段移接到了3号染色号染色体上，这发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中体上，这发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。由此可推断造成儿子异常的根本原因是母亲的染色的易位。由此可推断造成儿子异常的根本原因是母亲的染色体发生易位。体发生易位。答案答案D染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析（1）染色体易位与交叉互换）染色体易位与交叉互换 染色体易位交叉互换图解区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体间属于染色体结构变异属于基因重组可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到（2）染色体结构变异与基因突变的判断）染色体结构变异与基因突变的判断题组二染色体组与染色体数目变异题组二染色体组与染色体数目变异3.下列有关染色体组、单倍体和多倍体的相关叙述，说法错误的是下列有关染色体组、单倍体和多倍体的相关叙述，说法错误的是()A.水稻水稻(2n24)一个染色体组有一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组条染色体，水稻单倍体基因组有有12条染色体条染色体B.普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体组，但不是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体解析解析番茄是二倍体，马铃薯是四倍体，两者体细胞杂交后培养番茄是二倍体，马铃薯是四倍体，两者体细胞杂交后培养得到的是异源六倍体的杂种植株，得到的是异源六倍体的杂种植株，C错误。错误。C4.下列是对下列是对ah所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的叙所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是述，正确的是()A.细胞中含有一个染色体组的是细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体图，该个体是单倍体B.细胞中含有两个染色体组的是细胞中含有两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体图，该个体是二倍体C.细胞中含有三个染色体组的是细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体图，但该个体未必是三倍体D.细胞中含有四个染色体组的是细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体图，该个体一定是四倍体解析解析形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图e，每种染色体含有每种染色体含有4个，所以含有四个染色体组；个，所以含有四个染色体组；d图中，同音字母图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此，我们可知：仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此，我们可知：a、b图含有三个染色体组，图含有三个染色体组，c、h图含有两个染色体组，图含有两个染色体组，g图含有一个图含有一个染色体组。确认单倍体、二倍体、三倍体必须先看发育起点染色体组。确认单倍体、二倍体、三倍体必须先看发育起点若由配子发育而来，无论含几个染色体组均属单倍体，若由受精若由配子发育而来，无论含几个染色体组均属单倍体，若由受精卵发育而来，有几个染色体组即几倍体。卵发育而来，有几个染色体组即几倍体。答案答案C(1)“二看法二看法”确认单倍体、二倍体、多倍体确认单倍体、二倍体、多倍体(2)“三法三法”判定染色体组判定染色体组方法方法1根据染色体形态判定根据染色体形态判定细胞中形态、大小完全相同的染色体有几条，则有几个染色体细胞中形态、大小完全相同的染色体有几条，则有几个染色体组。如图组。如图A中形态、大小完全相同的染色体为中形态、大小完全相同的染色体为1条，所以有条，所以有1个个染色体组，图染色体组，图B中彼此相同的中彼此相同的(比如点状的比如点状的)有有3条，故有条，故有3个染色个染色体组。同理，图体组。同理，图C中有中有1个染色体组，图个染色体组，图D中有中有2个染色体组。个染色体组。方法方法2根据基因型判定根据基因型判定在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(包括同一字包括同一字母的大、小写母的大、小写)出现几次，则含有几个染色体组。如图甲所示基出现几次，则含有几个染色体组。如图甲所示基因型为因型为ABC，所以有，所以有1个染色体组。图乙所示基因型为个染色体组。图乙所示基因型为AAa，A(a)基因有基因有3个，即含有个，即含有3个染色体组。同理，图丙中有个染色体组。同理，图丙中有2个染色个染色体组，图丁中有体组，图丁中有3个染色体组。个染色体组。注：注：判定染色体组的数目时只需参考其中任意一对等位基因的判定染色体组的数目时只需参考其中任意一对等位基因的数量即可。数量即可。方法方法3根据染色体数和染色体的形态数推算根据染色体数和染色体的形态数推算 染色体组数染色体数染色体组数染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条条染色体，分为染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为种形态，则染色体组的数目为2。考点二生物变异在育种中的应用考点二生物变异在育种中的应用(5年年6考考)自主梳理自主梳理1.基因突变、基因重组、染色体变异的比较基因突变、基因重组、染色体变异的比较比较项目基因突变基因重组染色体变异变异的本质基因的发生改变原有基因的 染色体 发生改变发生时间主要在有丝分裂 期和减数第一次分裂前的 期减数第一次分裂 期和 期有丝分裂和减数分裂过程中分子结构分子结构重新组合重新组合结构或结构或数目数目间间间间前前后后适用范围所有生物 生物、有性生殖核基因遗传 生物(细胞增殖过程)产生结果产生产生 ，没产生新基因未产生新基因，基因 发生变化鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定光镜下可检出真核真核真核真核新的基因新的基因新基因型新基因型数目或顺序数目或顺序2.杂交育种、诱变育种与基因工程育种比较杂交育种、诱变育种与基因工程育种比较项目杂交育种诱变育种基因工程育种原理基因重组方法选育纯种：杂交自交选优自交，直至不发生性状分离选育杂种优势品种：杂交杂种物理因素和化学因素诱变体外DNA重组优点可集中多个优良性状能提高 ，加速育种进程，大幅度改良某些性状定向改造生物性状，打破生殖隔离，育种周期短基因重组基因重组基因突变基因突变突变率突变率缺点育种年限长、不能产生新基因具有盲目性，有利变异少，需大量处理实验材料可能存在安全性问题流程甲乙F1F2人工选育目标品种生物人工选育目标品种 提 取 目 的 基 因 ；目的基因与运载体结合；将目的基因导入受体细胞；目的基因的检测与鉴定。常考实例矮秆抗锈病小麦的培育；杂交玉米、水稻青霉素高产菌株的培育我国黑农5号大豆的培育抗虫棉、转基因玉米等3.比较单倍体育种与多倍体育种比较单倍体育种与多倍体育种花药离体培养花药离体培养秋水仙素秋水仙素大大缩短大大缩短育种年限育种年限秋水仙素秋水仙素如图是五种不同育种方法的示意图，请据图回答：如图是五种不同育种方法的示意图，请据图回答：(1)图中图中AD表示的育种方法的原理是表示的育种方法的原理是_，ABC表表示的育种方法与示的育种方法与AD的相比较，其优越性在于的相比较，其优越性在于_。(2)图中图中E过程对种子或幼苗进行相关处理时，最佳作用时期是过程对种子或幼苗进行相关处理时，最佳作用时期是细胞的细胞的_，请列举一种能引起，请列举一种能引起E过程变化的化学物质：过程变化的化学物质：_；F过程最常用的一种化学试剂的作用原理是过程最常用的一种化学试剂的作用原理是_。(3)图中图中GJ过程中涉及的生物技术有过程中涉及的生物技术有_。解析解析图中图中AD表示的是杂交育种，依据的原理是基因重组；表示的是杂交育种，依据的原理是基因重组；ABC表示的是单倍体育种，其特点是能够明显缩短育种年表示的是单倍体育种，其特点是能够明显缩短育种年限。限。E过程为诱变育种，过程为诱变育种，DNA在分裂间期解旋后变得不稳定，在分裂间期解旋后变得不稳定，易于突变，因此可以在此时期用诱变因子诱导基因突变。易于突变，因此可以在此时期用诱变因子诱导基因突变。F过过程为多倍体育种过程，常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，程为多倍体育种过程，常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，作用原理是秋水仙素可抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成。图作用原理是秋水仙素可抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成。图中中GJ过程为基因工程育种，涉及的生物技术有基因工程和植过程为基因工程育种，涉及的生物技术有基因工程和植物组织培养。物组织培养。答案答案(1)基因重组明显缩短育种年限基因重组明显缩短育种年限(2)分裂间期亚硝分裂间期亚硝酸酸(碱基类似物、硫酸二乙酯等碱基类似物、硫酸二乙酯等)抑制有丝分裂过程中纺锤体抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成的形成(3)基因工程和植物组织培养基因工程和植物组织培养跟进题组跟进题组题组一三种可遗传变异的比较题组一三种可遗传变异的比较1.某同学在学习了基因突变、基因重组和染色体变异的知识之某同学在学习了基因突变、基因重组和染色体变异的知识之后，利用表格比较了三者之间的异同点，老师提示他表中有后，利用表格比较了三者之间的异同点，老师提示他表中有1处错误，请你帮助他找出错误的一项处错误，请你帮助他找出错误的一项() 变异类型比较项目基因突变基因重组染色体变异A适用生物所有生物主要是真核生物仅限于真核生物B基因种类增加不变一般不变C所存在的真核细胞分裂类型有丝分裂和减数分裂减数分裂有丝分裂和减数分裂解析解析基因突变的结果是产生新的基因，基因的种类增加，基基因突变的结果是产生新的基因，基因的种类增加，基因重组的结果是产生新的基因型，增加了基因型的种类，染色因重组的结果是产生新的基因型，增加了基因型的种类，染色体变异改变的是基因的数量或排列，基因种类一般不会发生变体变异改变的是基因的数量或排列，基因种类一般不会发生变化，化，B正确。基因突变可以发生在有丝分裂、无丝分裂和减数正确。基因突变可以发生在有丝分裂、无丝分裂和减数分裂中；基因重组主要发生在减数第一次分裂过程中；染色体分裂中；基因重组主要发生在减数第一次分裂过程中；染色体变异仅发生在真核细胞生物中，主要发生在有丝分裂和减数分变异仅发生在真核细胞生物中，主要发生在有丝分裂和减数分裂中，也可以发生在无丝分裂中，裂中，也可以发生在无丝分裂中，C错误。错误。答案答案C2.决定玉米子粒有色决定玉米子粒有色(C)和无色和无色(c)、淀粉质、淀粉质(Wx)和蜡质和蜡质(wx)的的基因位于基因位于9号染色体上，结构异常的号染色体上，结构异常的9号染色体一端有染色号染色体一端有染色体结节，另一端有来自体结节，另一端有来自8号染色体的片段。下列有关玉米染号染色体的片段。下列有关玉米染色体特殊性的研究，说法正确的是色体特殊性的研究，说法正确的是()A.异常异常9号染色体的产生称为基因重组号染色体的产生称为基因重组B.异常的异常的9号染色体可与结构正常的号染色体可与结构正常的9号染色体发生基因重组号染色体发生基因重组C.图图2中的母本在减数分裂形成配子时，这两对基因所在的染色中的母本在减数分裂形成配子时，这两对基因所在的染色体不能发生联会体不能发生联会D.图图2中的亲本杂交时，中的亲本杂交时，F1出现了无色蜡质个体，说明亲代母本出现了无色蜡质个体，说明亲代母本在形成配子时，同源染色体的姐妹染色单体间发生了交叉互换在形成配子时，同源染色体的姐妹染色单体间发生了交叉互换解析解析一条染色体的片段转移到另外一条染色体上称为染色一条染色体的片段转移到另外一条染色体上称为染色体变异，体变异，A错误；异常的错误；异常的9号染色体上与结构正常的号染色体上与结构正常的9号染色号染色体为同源染色体，非姐妹染色单体间可进行交叉互换发生基体为同源染色体，非姐妹染色单体间可进行交叉互换发生基因重组，因重组，B正确；图正确；图2中的母本含有两对基因，在减数分裂过中的母本含有两对基因，在减数分裂过程中两对基因会发生配对，所以这两对基因所在的染色体会程中两对基因会发生配对，所以这两对基因所在的染色体会发生联会，发生联会，C错误；正常情况下，图错误；正常情况下，图2表示的类型杂交，由于表示的类型杂交，由于母本有结构异常片段的存在，只能产生母本有结构异常片段的存在，只能产生Wxc的配子，后代不的配子，后代不会出现表现型为无色蜡质个体，如果出现，就说明母本产生会出现表现型为无色蜡质个体，如果出现，就说明母本产生了了wxc的配子，要产生这种配子，需要经过同源染色体非姐的配子，要产生这种配子，需要经过同源染色体非姐妹的交叉互换，妹的交叉互换，D错误。错误。答案答案B1.不同生物可遗传变异来源归纳不同生物可遗传变异来源归纳(1)病毒可遗传变异的来源病毒可遗传变异的来源基因突变。基因突变。(2)原核生物可遗传变异的来源原核生物可遗传变异的来源基因突变基因突变(不考虑基因工程不考虑基因工程中涉及的基因重组中涉及的基因重组)。(3)真核生物可遗传变异的来源：真核生物可遗传变异的来源：进行无性生殖时进行无性生殖时基因突基因突变和染色体变异；变和染色体变异；进行有性生殖时进行有性生殖时基因突变、基因重组基因突变、基因重组和染色体变异。和染色体变异。(4)减数分裂过程中可能发生的变异有基因突变、基因重组、染减数分裂过程中可能发生的变异有基因突变、基因重组、染色体数目及结构变异。色体数目及结构变异。2.“三看法三看法”判断可遗传变异的类型判断可遗传变异的类型3.关注可遗传变异的三个关注可遗传变异的三个“唯一唯一”题组二不同育种方法的比较题组二不同育种方法的比较3.(多选多选)作物育种技术是遗传学研究的重要内容之一，关于作物育作物育种技术是遗传学研究的重要内容之一，关于作物育种的叙述正确的是种的叙述正确的是()A.培育高产、抗逆性强的杂交水稻常采用杂交育种培育高产、抗逆性强的杂交水稻常采用杂交育种B.改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种C.培育无子西瓜过程中可用一定浓度的秋水仙素处理二倍体幼苗培育无子西瓜过程中可用一定浓度的秋水仙素处理二倍体幼苗D.把两个小麦品种的优良性状结合在一起，常采用植物体细胞杂把两个小麦品种的优良性状结合在一起，常采用植物体细胞杂交技术交技术解析解析培育高产、抗逆性强的杂交水稻常采用的方法是杂交育种；培育高产、抗逆性强的杂交水稻常采用的方法是杂交育种；培养培养B选项所述水稻品种常采用的方法是基因工程育种；把两个选项所述水稻品种常采用的方法是基因工程育种；把两个小麦品种的优良性状结合在一起常采用的方法是杂交育种。小麦品种的优良性状结合在一起常采用的方法是杂交育种。AC4.如图甲、乙表示水稻两个品种如图甲、乙表示水稻两个品种(两对相对性状独立遗传两对相对性状独立遗传)，表示培育水稻新品种的过程。下列说法正确的是表示培育水稻新品种的过程。下列说法正确的是()A.如果过程如果过程中逐代自交，那么自交代数越多纯合植株的比例中逐代自交，那么自交代数越多纯合植株的比例越高越高B.与与过程的育种原理相同，过程的育种原理相同，过程表示单倍体育种过程表示单倍体育种C.育种过程育种过程中需要进行筛选，筛选不会改变任何一个基中需要进行筛选，筛选不会改变任何一个基因的频率因的频率D.经过经过和和过程培育的品种和甲、乙品种基因型不同，但是过程培育的品种和甲、乙品种基因型不同，但是仍然属于同一个物种仍然属于同一个物种解析解析由图可知，由图可知，为杂交育种，为杂交育种，为单倍体育种，为单倍体育种，为基因工程育种，为基因工程育种，为多倍体育种，为多倍体育种，为诱变育种。为诱变育种。杂合子连续自交，随自交代数的增加纯合子的比例逐代增加；杂合子连续自交，随自交代数的增加纯合子的比例逐代增加；诱变育种的原理是基因突变，基因工程育种的原理是基因重诱变育种的原理是基因突变，基因工程育种的原理是基因重组；筛选过程中种群的基因频率发生改变；甲、乙品种为二组；筛选过程中种群的基因频率发生改变；甲、乙品种为二倍体植物，经过倍体植物，经过和和过程培育的品种为四倍体植物，二倍过程培育的品种为四倍体植物，二倍体植物与四倍体植物杂交后代是三倍体，由于三倍体植物不体植物与四倍体植物杂交后代是三倍体，由于三倍体植物不可育，因此二倍体与四倍体间存在生殖隔离，为不同的物种。可育，因此二倍体与四倍体间存在生殖隔离，为不同的物种。答案答案A从育种材料和方法特点的角度确定育种方法，如图所示。从育种材料和方法特点的角度确定育种方法，如图所示。易错易混防范清零易错易混防范清零易错清零易错清零易错点易错点1误认为单倍体只含一个染色体组或认为含多个染色体误认为单倍体只含一个染色体组或认为含多个染色体组者均为多倍体组者均为多倍体点拨点拨单倍体强调的是由配子发育而来的个体，其细胞中染单倍体强调的是由配子发育而来的个体，其细胞中染色体组数取决于配子中所含染色体组数，可能为色体组数取决于配子中所含染色体组数，可能为1组、组、2组或组或多组。含多个染色体组的个体是单倍体还是多倍体取决于其多组。含多个染色体组的个体是单倍体还是多倍体取决于其发育起点是发育起点是“配子配子”还是受精卵，若为前者，一定是单倍体，还是受精卵，若为前者，一定是单倍体，若为后者，一定是多倍体。若为后者，一定是多倍体。易错点易错点2混淆混淆“可遗传变异可遗传变异”与与“可育可育”点拨点拨“可遗传变异可遗传变异”“可育可育”：三倍体无子西瓜、骡子、：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现二倍体的单倍体等均表现“不育不育”，但它们均属可遗传变，但它们均属可遗传变异异其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状则可保持其变异性状这与仅由环境引起的不遗传的变异这与仅由环境引起的不遗传的变异有着本质区别。如无子番茄的有着本质区别。如无子番茄的“无子无子”原因是植株未受粉，原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种生长素促进了果实发育，这种“无子无子”性状是不可以保留到性状是不可以保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结结“有子果实有子果实”。易错点易错点3错将错将“单倍体育种单倍体育种”等同于等同于“花药离体培养花药离体培养”点拨点拨单倍体育种的过程如下：单倍体育种的过程如下：由此可见单倍体育种主要包括杂交、花药离体培养、秋水仙由此可见单倍体育种主要包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理和筛选四个过程，不能简单认为花药离体培养就是单素处理和筛选四个过程，不能简单认为花药离体培养就是单倍体育种的全部。倍体育种的全部。易错点易错点4混淆三类混淆三类“无子果实无子果实”点拨点拨（1）无子西瓜）无子西瓜利用染色体变异原理，由四倍体（利用染色体变异原理，由四倍体（）二倍体（二倍体（）三倍体，无子的原因是三倍体联会紊乱，三倍体，无子的原因是三倍体联会紊乱，不能正常产生配子。不能正常产生配子。（2）无子番茄）无子番茄利用生长素促进果实发育的原理，在未受粉利用生长素促进果实发育的原理，在未受粉的雌蕊柱头上，涂抹一定浓度的生长素培育而来，其无子的的雌蕊柱头上，涂抹一定浓度的生长素培育而来，其无子的原因是原因是“未受粉未受粉”（3）无子香蕉）无子香蕉天然三倍体天然三倍体,无子的原因在于染色体联会紊无子的原因在于染色体联会紊乱乱,不能正常产生配子。不能正常产生配子。以上三类无子果实中，无子西瓜、无子香蕉，其遗传物质均以上三类无子果实中，无子西瓜、无子香蕉，其遗传物质均已发生改变，为可遗传变异，而无子番茄则属不可遗传变异。已发生改变，为可遗传变异，而无子番茄则属不可遗传变异。易错点易错点5混淆育种中混淆育种中“最简便最简便”与与“最快最快”点拨点拨“最简便最简便”着重于技术含量应为着重于技术含量应为“易操作易操作”，如杂交，如杂交育种，虽然年限长，但农民自己可简单操作。但育种，虽然年限长，但农民自己可简单操作。但“最快速最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高，单就花粉培养成幼苗已很难实现。含量却较高，单就花粉培养成幼苗已很难实现。易错点易错点6误认为杂交育种一定需误认为杂交育种一定需“连续自交连续自交”点拨点拨杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优则需要连续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可，若选育杂合良纯种，则只要在子二代出现该性状个体即可，若选育杂合子，则只要得到杂种即可子，则只要得到杂种即可(需年年制种或采用无性繁殖方法繁需年年制种或采用无性繁殖方法繁殖殖)。规范答题规范答题下图表示由甲、乙两种植物逐步培育出戊植株的过程，请据图下图表示由甲、乙两种植物逐步培育出戊植株的过程，请据图回答：回答：(3)若若B基因控制着植株的高产，基因控制着植株的高产，D基因决定着植株的抗病性。基因决定着植株的抗病性。如何利用戊植株如何利用戊植株(该植株为两性花该植株为两性花)，采用简便的方法培育出，采用简便的方法培育出高产抗病的新品种高产抗病的新品种(不考虑同源染色体的交叉互换不考虑同源染色体的交叉互换)？请画图？请画图作答并作简要说明。作答并作简要说明。如图所示：如图所示：错答错答(1)序号：序号：_正答：正答：错答错答(2)序号：序号：_正答：正答：错答错答(3)序号：序号：_正答：正答：错答错答(4)序号：序号：_正答：正答：错答错答(5)序号：序号：_正答：正答：1.找错找错纠错纠错幼苗幼苗染色体结构变异染色体结构变异( (或易位或易位) )诱变育种诱变育种如图所示如图所示能能2.错因分析错因分析序号序号未考虑到单倍体无未考虑到单倍体无“种子种子”序号序号思路错乱，未能明确思路错乱，未能明确b、D分别位于分别位于“非同源染色体非同源染色体”上上序号序号错将错将“育种方法育种方法”答作答作“育种原理育种原理”序号序号错将错将“最简便最简便”理解为理解为“最快最快”序号序号未能理解新物种与原物种已产生未能理解新物种与原物种已产生“生殖隔离生殖隔离”