黑龙江省大庆外国语学校高中生物《DNA的结构和复制》课件 新人教版必修2

DNA的结构和复制的结构和复制教材分析教材分析课标和考纲解读课标和考纲解读考情分析和学情分析考情分析和学情分析教学资源选备教学资源选备教法和学法指导分析教法和学法指导分析课时教学设计课时教学设计习题选备习题选备1 1教材内容分析教材内容分析2 2教材内容与学生学习经验的联系教材内容与学生学习经验的联系3 3教材内容与其他章节的联系教材内容与其他章节的联系4 4从新旧教材编排的改变看本部分从新旧教材编排的改变看本部分 教材的地位和作用教材的地位和作用5 5对教材新增版块的分析和使用建议对教材新增版块的分析和使用建议 教材分析：教材分析：课标和考纲解读：课标和考纲解读：把握内在逻辑联系；把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；提供证据；收集、整理信息等。收集、整理信息等。课标要求：课标要求： 理解水平理解水平理解所列知识和其他相关知识之间理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。推理和评价。考纲要求：考纲要求： 级要求级要求考情分析：考情分析：常以减数分裂和有丝分裂的常以减数分裂和有丝分裂的图像图像或有关或有关 物质数量变化物质数量变化曲线曲线为命题角度针对二者区别进行考查；为命题角度针对二者区别进行考查； 或将细胞分裂结合变异类型、遗传规律进行或将细胞分裂结合变异类型、遗传规律进行图文信息图文信息 综合综合考查。突出对考查。突出对理解能力理解能力的考查。的考查。1 1细胞的减数分裂细胞的减数分裂2 2动物配子的形成过程动物配子的形成过程3 3动物的受精过程动物的受精过程4 4观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂实验与探究能力要求实验与探究能力要求高考大纲定位高考大纲定位本节含三个知识点本节含三个知识点/ /一个实验一个实验高考试题盘点高考试题盘点有关减数分裂考点近有关减数分裂考点近5 5年统计对比年统计对比20112011年年课标卷课标卷海南卷海南卷江苏卷等江苏卷等20102010年年课标卷课标卷全国全国卷卷安徽卷等安徽卷等20092009年年课标卷课标卷全国全国卷卷天津卷等天津卷等20082008年年课标卷课标卷全国全国卷卷海南卷等海南卷等20072007年年四川卷四川卷全国全国卷卷江苏卷等江苏卷等高考试题盘点高考试题盘点以减数分裂为知识基础的基因定律考题以减数分裂为知识基础的基因定律考题 1 1、近五年全国卷不多见。在基因定律核心大考点之后的、近五年全国卷不多见。在基因定律核心大考点之后的“减数分裂减数分裂”注注定不能独成风景，但其基础性地位绝对重要。摇摆性高考命题也要小心。定不能独成风景，但其基础性地位绝对重要。摇摆性高考命题也要小心。 2 2、在理综合试卷板块中显示数量和比重逐年上升，而且紧扣大纲。、在理综合试卷板块中显示数量和比重逐年上升，而且紧扣大纲。 （如如20092009山东卷大题考实验）山东卷大题考实验） 3 3、以减数分裂为纽带进行各核心考点融合是命题常规角度。、以减数分裂为纽带进行各核心考点融合是命题常规角度。 （如如20112011年天津卷、北京卷）年天津卷、北京卷） 4 4、此处考查特点为从细节点落笔切入，重基础性、精细化。、此处考查特点为从细节点落笔切入，重基础性、精细化。 （实验先行省份山东理综卷每年都有命题。）实验先行省份山东理综卷每年都有命题。） 5 5、几道经典真题具有普及型的考查价值、重视各卷各年命题亲缘关系。、几道经典真题具有普及型的考查价值、重视各卷各年命题亲缘关系。 （如如20102010年山东卷年山东卷7 7题，题， 20102010江苏卷同类，均祸起于江苏卷同类，均祸起于20062006北京卷）北京卷） 6 6、减数分裂中例外性的考查已经成为普遍性思维，成为命题热点，必须、减数分裂中例外性的考查已经成为普遍性思维，成为命题热点，必须关注！关注！ （和基因定律的例外性问题前后相呼应）和基因定律的例外性问题前后相呼应）高考分析报告高考分析报告对高考试题的洞察入微和精准把对高考试题的洞察入微和精准把控应该成为我们教学的常态追求控应该成为我们教学的常态追求 1 1、梳理清、梳理清7 7种细胞的名称与关系种细胞的名称与关系 精原细胞精原细胞- -初级精初级精/ /卵母细胞卵母细胞- -次级精次级精/ /卵母细胞卵母细胞- - 精精/ /卵细胞卵细胞- -精子精子/ /极体极体- -受精卵受精卵- -体细胞体细胞 2 2、辨析明、辨析明3 3组组/ /9 9个细胞个细胞的图像模型的图像模型 分别是有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的前、中、后三个时期。分别是有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的前、中、后三个时期。 3 3、比对好两条曲线、比对好两条曲线5 5段时期的曲线段时期的曲线 分别是性原细胞的有丝分裂分别是性原细胞的有丝分裂减数减数减数减数受精作用受精作用卵裂卵裂 4 4、区分透、区分透4 4组相对核心概念内涵和外延组相对核心概念内涵和外延 5 5、适度整合好、适度整合好4 4本教材本教材7 7个主干知识点个主干知识点 几处关联交叉点：必修几处关联交叉点：必修1 1：有丝分裂、必修：有丝分裂、必修2 2：孟德尔遗传定律、基因重组、：孟德尔遗传定律、基因重组、 染色体变异、选修染色体变异、选修3 3：胚胎工程、选修：胚胎工程、选修1 1：植物组织培养：植物组织培养 6 6、应对好几种、应对好几种例外性例外性的命题模式的命题模式 两次分裂的不分开导致的性细胞或子代的染色体数目变异；两次分裂的不分开导致的性细胞或子代的染色体数目变异； 联会四分体非姐妹染色单体间的交叉互换；联会四分体非姐妹染色单体间的交叉互换； 分裂间期分裂间期DNADNA复制时的突变问题；复制时的突变问题； 7 7、加强图文转换的变式训练，力求真题训练常规化和同步化、加强图文转换的变式训练，力求真题训练常规化和同步化有丝分裂有丝分裂减数分裂减数分裂减数分裂减数分裂前前期期主要区别：主要区别：与与是同源染色体行为不同；是同源染色体行为不同；是有无同源染色体。是有无同源染色体。中中期期主要区别：主要区别：与与是同源染色体行为不同；是同源染色体行为不同；是有无同源染色体。是有无同源染色体。后后期期与比较：中染色单体分离，中同源染色体分离；与比较：中染色单体分离，中同源染色体分离；与比较：中有同源染色体，中无同源染色体；与比较：中有同源染色体，中无同源染色体；蚕豆根尖细胞在含蚕豆根尖细胞在含3H3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是标记分布情况是B B A A每条染色体的两条单体都被标记每条染色体的两条单体都被标记 B B每条染色体中都只有一条单体被标记每条染色体中都只有一条单体被标记 C C只有半数的染色体中一条单体被标记只有半数的染色体中一条单体被标记 D D每条染色体的两条单体都不被标记每条染色体的两条单体都不被标记雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1C1、C2C2），一个），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1S1、S2S2）。比较）。比较C1C1与与C2C2、S1S1与与S2S2细胞核中细胞核中DNADNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是数目及其贮存的遗传信息，正确的是B B A ADNADNA数目数目C1C1与与C2C2相同，相同，S1S1与与S2S2不同不同 B B遗传信息遗传信息C1C1与与C2C2相同，相同，S1S1与与S2S2不同不同 C CDNADNA数目数目C1C1与与C2C2不同，不同，S1S1与与S2S2相同相同 D D遗传信息遗传信息C1C1与与C2C2不同，不同，S1S1与与S2S2相同相同用用32P32P标记了玉米体细胞（含标记了玉米体细胞（含2020条染色体）的条染色体）的DNADNA分子双链，再将分子双链，再将这些细胞转入不含这些细胞转入不含32P32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被中的染色体总条数和被32P32P标记的染色体条数分别是标记的染色体条数分别是 A.A.中期中期2020和和2020、后期、后期4040和和20 B.20 B.中期中期2020和和1010、后期、后期4040和和2020 C.C.中期中期2020和和2020、后期、后期4040和和10 D.10 D.中期中期2020和和1010、后期、后期4040和和1010下列是有关细胞分裂的问题。图下列是有关细胞分裂的问题。图1 1表示细胞分裂的不同时期与表示细胞分裂的不同时期与每条染色体每条染色体DNADNA含量变化的关系；图含量变化的关系；图2 2表示处于表示处于 细胞分裂不同时期的细胞图像，请据图回答：细胞分裂不同时期的细胞图像，请据图回答： （1 1）图中）图中1 1中中ABAB段形成的原因是段形成的原因是_， 该过程发生于细胞分裂隙间期的该过程发生于细胞分裂隙间期的_期，期， 图图1 1中中CDCD段形成的原因是段形成的原因是_。 （2 2）图）图2 2中中_细胞处于图细胞处于图1 1中的中的BCBC段。段。 图图2 2中中_细胞处于图细胞处于图1 1中的中的DEDE段。段。 （3 3）就图）就图2 2乙分析乙分析 （略）（略）经典试题回放经典试题回放好题对能力建构起到事半功倍之效好题对能力建构起到事半功倍之效学情分析：学情分析：学生已经具有了遗传信息的携带者学生已经具有了遗传信息的携带者核酸、核酸、DNADNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质。质。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法。认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法。对与自身密切相关的生物学知识有好奇心，有探讨对与自身密切相关的生物学知识有好奇心，有探讨生命现象的热情，但在抽象概括和整体把握两个方生命现象的热情，但在抽象概括和整体把握两个方面存在障碍，对问题的探讨停留在表面，难于抓住面存在障碍，对问题的探讨停留在表面，难于抓住事物的本质。事物的本质。教学资源选备：教学资源选备：n导学案：导学案：n教具：教具：DNADNA模型等模型等n多媒体：多媒体：FlashFlash动画、教学课件、视频动画、教学课件、视频n其他：科学史文本资料其他：科学史文本资料教法及学法指导分析：教法及学法指导分析：n教法：问题引领法、教法：问题引领法、 比较归纳法比较归纳法n学法：模型建构法、学法：模型建构法、 自主、合作探究解决问题的学习方法、自主、合作探究解决问题的学习方法、 抽象概括的学习方法抽象概括的学习方法n学法指导：模型建构方法的指导、学法指导：模型建构方法的指导、 抽象探究方法的指导、抽象探究方法的指导、 知识整理归纳与比较方法的指导知识整理归纳与比较方法的指导 （图像对比的方法（图像对比的方法）教学设计：教学设计：总体思路：总体思路：采用采用学习前置、学习前置、先学后教先学后教的方的方法法，通过，通过模型建构模型建构的方法增加体验和感性认的方法增加体验和感性认识，识，让学生直观地观察、分析让学生直观地观察、分析DNA分子结构分子结构和复制的过程和复制的过程中，并形成中，并形成DNA复制复制的概念，的概念，理解理解性的掌握性的掌握DNA复制的意义；培养学生在复制的意义；培养学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法；教学活动中初步学会科学研究的一般方法；然后通过然后通过列表比较列表比较总结规律，总结规律，技能训练技能训练提高提高能力，能力，精选习题精选习题巩固巩固“双基双基”，拓展问题拓展问题提提高素养。高素养。教学设计：教学设计：第第1 1课时课时简述简述组成组成DNADNA分子的基本单位分子的基本单位四种脱氧核苷酸四种脱氧核苷酸模型构建的历史过程及模型构建的科学研究方法模型构建的历史过程及模型构建的科学研究方法概述四种脱氧核苷酸构成概述四种脱氧核苷酸构成DNADNA分子双螺旋结构的方式分子双螺旋结构的方式（难点）（难点）阐明碱基互补配对的原则及意义阐明碱基互补配对的原则及意义（重点、难点）（重点、难点）DNADNA分子的特性及分子的特性及DNADNA分子双螺旋结构中四种碱基的数量分子双螺旋结构中四种碱基的数量关系关系（难点）（难点）教学设计：教学设计：第第1 1课时课时1.1.温故启新，明确目标温故启新，明确目标2.2.质疑猜想，模型建构质疑猜想，模型建构3.3.自学修正，术语运用自学修正，术语运用4.4.疑难辨析，精讲点拨疑难辨析，精讲点拨5.5.小结归纳，总结规律小结归纳，总结规律6.6.随堂检测，反馈效果随堂检测，反馈效果7.7.精巧作业，巩固提升精巧作业，巩固提升教学设计：教学设计：第第2 2课时课时掌握掌握DNADNA复制的过程；理解复制的过程；理解DNADNA半保留复制的过程。半保留复制的过程。（重点（重点、难点、难点）半保留复制实验分析，评价问题的方法。半保留复制实验分析，评价问题的方法。（重点）（重点）教学设计：教学设计：第第2 2课时课时1.1.复习旧知，承上启下复习旧知，承上启下2.2.复制过程，课前预习复制过程，课前预习3.3.疑难辨析，精讲点拨疑难辨析，精讲点拨4.4.模型构建，总结规律模型构建，总结规律5.5.实验分析，加深理解实验分析，加深理解6.6.随堂检测，反馈效果随堂检测，反馈效果7.7.小结归纳，拓展问题小结归纳，拓展问题8.8.精巧作业，巩固提升精巧作业，巩固提升学习目标及重难点：学习目标及重难点： 简述简述组成组成DNA分子的基本单位分子的基本单位四种脱氧核苷酸四种脱氧核苷酸概述四种脱氧核苷酸构成概述四种脱氧核苷酸构成DNA分子双螺旋结构的方式分子双螺旋结构的方式（难点）（难点）阐明碱基互补配对的原则及意义阐明碱基互补配对的原则及意义（重点、难点）（重点、难点）模型构建的历史过程及模型构建的科学研究方法模型构建的历史过程及模型构建的科学研究方法DNA分子的特性及分子的特性及DNA分子双螺旋结构中四种碱基的数量关系分子双螺旋结构中四种碱基的数量关系（难点）（难点） 掌握掌握DNA复制的过程；理解复制的过程；理解DNA半保留复制的过程半保留复制的过程（重点、难点）（重点、难点）理解并阐述以理解并阐述以大肠杆菌为材料用同位素标记法对大肠杆菌为材料用同位素标记法对DNA半保留复制实验的模半保留复制实验的模拟探究拟探究（难点）（难点）掌握并能掌握并能阐明阐明DNADNA复制所需要的条件复制所需要的条件（重点）（重点） 习题选备：习题选备：n课堂典例：课堂典例：n随堂检测：随堂检测：n精巧作业：精巧作业：典例导悟1、对沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型做出过帮助的科学家不包括（ ）A、威尔金斯 B、富兰克林 C、查哥夫 D、格里菲斯2、DNA分子的基本骨架是（ ） A、交替连接的脱氧核糖和磷酸 B、通过氢键连接的碱基对C、通过氢键连接的脱氧核苷酸对 D、通过共价键依次相连的脱氧核糖和碱基3、在DNA分子的两条链上排列顺序稳定不变的物质是（ ） A、四种脱氧核苷酸 B、脱氧核糖和磷酸 C、碱基对 D、脱氧核苷变式训练 有丝分裂与减数分裂过程中均要发生的现象是（ ）练习1、某DNA片断中有腺嘌呤a个，占全部碱基比例为b，则胞嘧啶为_个练习2.某双链DNA分子中，G占碱基总数的38%,其中一条链的T占碱基总数的5%，那么，另一条链中的T占碱基总数的_已知在DNA分子中的一条单链A+G/T+C=m，求：在另一互补链中这种比例是_这个比例关系在整个DNA分子中是_当在一单链中，A+T/G+C=n时：在另一互补链中这种比例是_(4)这个比例关系在整个DNA分子中是_拓展延伸高考真题（2007年上海生物）高考真题（2010江苏生物）随堂检测一、选择题 1、下列关于DNA复制的说法，其中不正确的是（ ）： ADNA复制过程中需要酶的催化 BDNA复制过程中需要的能量直接由糖类提供 CDNA分子是边解旋边复制的 DDNA复制过程中两条母链均可作模板 2、假设某大肠杆菌含14N的DNA的相对分子质量为，a若将其长期培养在含15N的培养基中便得到含15N的DNA，相对分子质量为b。现将含15N的DNA大肠杆菌再培养在14N的培养基中，子二代DNA的相对分子质量平均为（） A(a+b)/2 B(3a+b)/2 C(a+3b)/2 D(a+b)/21、通过观察DNA分子半保留复制（连续进行复制n代）的图解思考问题：（1）亲代DNA分子复制n代生成的子代DNA分子总数是 个。（2）含亲代母链的DNA分子数始终只有 个，不含亲代母链的DNA分子数为 个。（3）含亲代母链的DNA分子数与子代DNA分子数比 ； 亲代母链与子代DNA链数之比是 2、具有100个碱基对的一个DNA分子区段，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制次，则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸（ ）；第二次复制需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸（ ）A60个 B80个 C120个 D180个拓展延伸随堂检测1.下列关于DNA复制的叙述，正确的是（ ） A.DNA分子在解旋酶的作用下，水解成脱氧核苷酸 B.在全部解旋之后才开始碱基配对 C.解旋后以一条母链为模板合成两条新的子链 D.复制后，每个新DNA分子中含有一条母链和一条子链2.某DNA分子中含有1000个碱基对（P元素只是32P）。若将DNA分子放在只含31P的脱氧核苷酸的培养液中让其复制两次，则子代DNA的相对分子质量平均比原来（ ） A.减少1500 B.增加1500 C.增加1000 D.减少10003.一个被放射性元素32P标记的双链DNA噬菌体侵染细菌，若此细菌破裂后释放出n个噬菌体，则其中具有放射性元素32P的噬菌体占总数的（ ） A.1/n B.1/2n C.2/n D.1/24.某DNA分子片断含有100个碱基对，其中A为60个，该片段连续复制三次所需C的数量为（ ） A.180个 B.280个 C.320个 D.360个拓展延伸拓展延伸 在生物传种接代过程中，能够使染色体保持一定的稳定性和连续性的重要生理过程是：（ ）