教与学 新教案七年级语文下册 第六单元 29《马》课件 （新版）新人教版

自主学习自主学习自主学习自主学习品读借鉴品读借鉴品读借鉴品读借鉴合作探究合作探究合作探究合作探究自自 主主 学学 习习文常信息文常信息 29马马走近作者走近作者布封布封(17071788)(17071788)，法国博物学家、作家。他从小受教，法国博物学家、作家。他从小受教会教育，爱好自然科学。会教育，爱好自然科学。2626岁入法国科学院。岁入法国科学院。17391739年起担任年起担任皇家花园皇家花园( (植物园植物园) )主管。主管。17531753年被法兰西学院授为院士。他年被法兰西学院授为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用用毕生精力经营皇家花园，并用4040年时间写成年时间写成3636巨册的巨册的自自然史然史。29马马布封的主要著作布封的主要著作自然史自然史是一部博物志，包括是一部博物志，包括地球地球形成史形成史动物史动物史人类史人类史鸟类史鸟类史爬虫类史爬虫类史自然的分期自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他的他的自然史自然史，笔锋富于感情，其中，笔锋富于感情，其中自然的分期自然的分期是一是一部史诗，对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，部史诗，对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言作拟人化描写，生动活泼，至今仍为人们所喜用形象的语言作拟人化描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。爱。29马马字词积累字词积累 kuskus lili chuchu zhnzhn qiqi bynbyn qq pipi gunggung piohnpiohn ynyn chungychungy 29马马ynyn ynyn lili ll zuzu cucu ss cc 悍悍 捍捍 搏搏 博博 缓缓 援援 刮刮 乱乱 29马马3 3识记词义：请把下列词义或词语补充完整。识记词义：请把下列词义或词语补充完整。(1)(1)窥伺：窥伺：_(2)(2)枉然：枉然：_暗中观察情况。暗中观察情况。得不到任何收获，白费力气。得不到任何收获，白费力气。29马马(3)_(3)_：有意使自己的言语或举动适合别人的心意。：有意使自己的言语或举动适合别人的心意。(4)_(4)_：和顺善良。：和顺善良。(5)_(5)_：( (相比起来相比起来) )只有超过的，没有只有超过的，没有不如的。不如的。迎合迎合 驯良驯良有过之无不及有过之无不及合 作 探 究29马马整体感知整体感知 4 4人工驯养的马有什么特性？人工驯养的马有什么特性？ 解析解析 要注意以精要的语言概括人工驯养的马的特点。要注意以精要的语言概括人工驯养的马的特点。另外，要理解作者对人工驯养的马的态度不是鄙弃，不是憎另外，要理解作者对人工驯养的马的态度不是鄙弃，不是憎恶，而是同情、悲哀。恶，而是同情、悲哀。 答案答案 勇毅，与主人同生死、共荣辱；驯良，服从主人勇毅，与主人同生死、共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献着自己。的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献着自己。29马马5 5从括号中选择合适的词语填入句中横线处。从括号中选择合适的词语填入句中横线处。(1)(1)它的教育以它的教育以_(_(丧失缺乏丧失缺乏) )自由而开始，以接自由而开始，以接受受_(_(驯服束缚驯服束缚) )而告终。而告终。(2)(2)它的皮肤虽然很它的皮肤虽然很_(_(坚实坚固坚实坚固) )，并且满生着，并且满生着厚密的短毛，却还是十分厚密的短毛，却还是十分_的的( (敏感灵敏敏感灵敏) )。丧失丧失 束缚束缚 坚实坚实 敏感敏感 29马马合作交流合作交流 6.6.内容探究：野马与驯养的马相比，主要区别是什么？内容探究：野马与驯养的马相比，主要区别是什么？( (用文中的原话回答用文中的原话回答) ) 解析解析 注意从原文中提取作者的观点。注意从原文中提取作者的观点。 答案答案 野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。妍媚而已。29马马7 7主题探究：家马和野马哪个更美？为什么？主题探究：家马和野马哪个更美？为什么？ 答案答案 野马更美。因为天然比人工更美丽些；在一个动野马更美。因为天然比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。物身上，动作的自由就构成美丽的天然。29马马8 8写法探究：作者在描写马的外形时和哪些动物进行了写法探究：作者在描写马的外形时和哪些动物进行了对比？为什么要和其他动物进行对比？对比？为什么要和其他动物进行对比？ 答案答案 作者在描写马的外形时，将马与驴子、狮子、牛、作者在描写马的外形时，将马与驴子、狮子、牛、骆驼等进行了对比。通过对比，突出马不仅身材高大，而且骆驼等进行了对比。通过对比，突出马不仅身材高大，而且身体各部分配合得最匀称、最优美，是大自然的杰作。身体各部分配合得最匀称、最优美，是大自然的杰作。29马马9 9难点探究：这篇课文对马的描写细致逼真，使人为之难点探究：这篇课文对马的描写细致逼真，使人为之倾心、赞叹。那么，你认为本文的描写笔触有哪些特别之处？倾心、赞叹。那么，你认为本文的描写笔触有哪些特别之处？ 答案答案 布封是人文主义思想的继承者和宣传者，他在作布封是人文主义思想的继承者和宣传者，他在作品中经常用人性化的笔触描摹动物，本文中的马就被赋予了品中经常用人性化的笔触描摹动物，本文中的马就被赋予了人性的光彩。它像英勇忠义的战士，又像驯顺诚实的奴仆；人性的光彩。它像英勇忠义的战士，又像驯顺诚实的奴仆；像豪迈的游侠，又像高贵的绅士。文章一开始写道：像豪迈的游侠，又像高贵的绅士。文章一开始写道：“它和它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴”流露出作者的写作意图流露出作者的写作意图要把马当作人的朋友来写。马在要把马当作人的朋友来写。马在29马马战场上本是被迫冲锋陷阵的，但作者却说它战场上本是被迫冲锋陷阵的，但作者却说它“喜爱喜爱”并并“追求追求”兵器的搏击声；马是受人摆布约束的，但作者却指兵器的搏击声；马是受人摆布约束的，但作者却指出它出它“知道克制知道克制”自己；马被驯服，却被说成是一种自己；马被驯服，却被说成是一种“教教育育”。驯马在作者笔下变成了具有文明意识的生物。同样，。驯马在作者笔下变成了具有文明意识的生物。同样，作者说野马能够因为不受羁绊而作者说野马能够因为不受羁绊而“感觉自豪感觉自豪”，它们，它们“不屑不屑于受人照顾于受人照顾”，不愿意，不愿意“作战作战”，过着，过着“和平生活和平生活”。总之，。总之，文中处处充满着人性化的笔触。文中处处充满着人性化的笔触。29马马归纳总结归纳总结 作者用文学的笔调，描写了两种生存状态下的马，通过作者用文学的笔调，描写了两种生存状态下的马，通过对比，表达了作者对对比，表达了作者对“在无垠的草原上在无垠的草原上”“”“自由自在地生活自由自在地生活着的马匹着的马匹”的由衷赞美之情及对的由衷赞美之情及对“被人养育被人养育”“”“经过训经过训练练”“”“供人驱使供人驱使”的马的深切同情。的马的深切同情。29马马品品 读读 借借 鉴鉴写法借鉴写法借鉴 29马马恰当地运用对比的方法恰当地运用对比的方法本文运用对比的描写方法，使文章更具形象性、生动性。本文运用对比的描写方法，使文章更具形象性、生动性。例如，从全篇来看，是家马与野马的对比描写；在局部，作者例如，从全篇来看，是家马与野马的对比描写；在局部，作者为了盛赞野马的高贵姿态，用它和另外几种动物进行了对比，为了盛赞野马的高贵姿态，用它和另外几种动物进行了对比，从而突出了野马的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马从而突出了野马的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。29马马即兴练笔即兴练笔1010请用对比描写的方法写一段话，描绘自己喜欢的一请用对比描写的方法写一段话，描绘自己喜欢的一种动物，并在班级内交流。种动物，并在班级内交流。100100字左右。字左右。 答案答案 略。略。