2021年第一节学前教育和学前教育学

普通们以为，3岁前是小朋友身心发展比较重要阶段，从出生到 3岁前为婴儿期教诲阶段，也称先学前期。从3岁到6、7岁称为学前 期。由此构成了完整学前教诲阶段幼儿教诲重要指是对36岁年龄阶段幼儿所实行教诲，幼儿教 诲是学前教诲或说初期教诲后半阶段，前面与。3岁婴儿教诲衔接， 背面与初等教诲衔接，是一种人教诲与发展重要而特殊阶段。学前教诲也有广义和狭义之分。学前教诲与学前教诲学学前教诲泛指06 (7)岁前小朋友教诲，涉及学前社会教诲 和家庭教诲。学前社会教诲指凡由社会设施或资助，实行或辅导各种 机构或组织。在国内以托儿所、幼儿园为主。此外，尚有各种形式家 庭托儿站、游戏小组一、征询所等。学前教诲学：以教诲学和心理学基本原理为基本，研究学前教诲 任务、内容、手段和办法，揭示在小朋友和教诲者共同活动中，如何 对小朋友施加教诲影响，增进小朋友在体育、智育、德育、美育几方 面积极发展规律科学。二、学前教诲重要形式和特性1、家庭教诲学前家庭教诲是字家庭浮现后来就已存在。家庭是小朋友受教诲 第一场合，父母是孩子首任教师。家庭教诲特性是：领先性，小朋友第一种生活坏境；长期性，家庭教诲随着小朋友成长全过程；单独性，家庭教诲对彖是小朋友个体;随意性,家庭教诲受施教人水平影响;随机性，家教具备随时随处、潜移默化特点。学前社会教诲形式和特性：重要形式有：托儿所，幼儿园，托幼园所一体化，幼儿班，小朋友福利院，SOS国际小朋友村。学前社会教诲特性：群体性；目的性；筹划性；多样性。板书设计：学前教诲及其年龄划分0-6岁学前教诲重要形式和特性 学前家庭教诲 厂领先性长期性V单独性随意性1=1学前社会教诲r群体性目的性 筹划性乂多样性第二学时三、学前教诲学研究对象与任务学前教诲学是研究和探讨学前小朋友教诲现象极其规律一门科学。研究对象：06岁前小朋友教诲问题研究内容：（讨论：你以为学前教诲应当研究哪些内容）教材体 例研究任务：总结实践经验，进行理论研究，探讨规律，指引实践, 提高学前科学教诲水平；为国家和关于部门制定政策、办法、进行教 诲改革提供理论根据。四、学习学前教诲学意义1、可以掌握学前教诲基本理论和基本技能及开展学前教诲科学 研究初步办法。2、帮主学生理解托儿所、幼儿园实际，培养热爱小朋友，热爱 学前教诲专业思想。五、学前教诲学特点1、是一门年轻学科；2、综合性学科；3、实践性很强学科；4、不断发展学科。板书设计：学前教诲学研究对象与任务学习学前教诲学意义学前教诲学特点