2、雅鲁藏布大峡谷

利用有效教学框架提高课堂教学质量课题：1、2雅鲁藏布大峡谷第一课时9月3日材分析教材解读:这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产一雅鲁藏布大峡谷。教学重*难点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学目标基础目 标(A)认识7个生字。正确流利有感情地朗读课文。核心目标1. 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2 通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3 激发学生热爱祖国大好河L1I的思想感情。附属目 标(C)仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写课前预习1、矢雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2、读二遍课文，给生字注音。3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。板块引领(注明各板块用时及解决目标序号)学生课堂练习单第一板块：激发兴趣、导入(A/5)师：观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的LU林，繁华的都市今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资 料，都带来了吧！谁来说一说。1.(教师放歌曲喜马拉雅山)冋学们，在课前先请大家听一首非常好 听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2 学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)3 .师.(出示图片)这就疋美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着冋学们跟随作者的，一冋去游览雅鲁藏布大峡谷。(板书：2雅鲁藏布大峡谷)说说听、感受汇报第二板块：初读课文，感知内容(AB/10)1 自由读文，读准子音。2 .指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3 .整体感知。(1) 师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。(2) 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮 丽景观” ？作者是从哪几个方面介绍的？ 对课文不理解的地方提出疑问， 并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。4 学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。读文读、思考读、评议 讨论读、想提出疑问自读文第三板块：自主学习，精读感悟(BC/15)1 师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最 深？为什么？生自由发言。2 下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自 学提纲：(1) 读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。(2) 画一画，把你学懂的地方通过画画展不出来。(3) 说一说，把你心中的感受说出来。自由发言 读、画、说rrp学生按自学提纲分组自学，教师指导。3 学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资 料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。汇报 齐读、交流第四板块：拓展实践（C/5）教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适 当加进自己的感受和想法。配加词，加感受第五板块：尝试运用。1 尝试练笔。师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一 写吗？ 生练笔，师巡视学情。2 班级交流。3 演读课文。让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。练笔父流演读课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）这是一篇自读课文（本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单兀的最后一篇。我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调培养学生的自读理解的能力，与上一课不冋的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具 体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的 印象来提出更有价值的问题。学生重点发言记录张佳女口：我为自己是中国人而骄傲！汇报齐 读、交流配加词，加感受练笔父流演读学生重点发言记录张佳茹：我为自己是中国人而骄傲！学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什 么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅 鲁藏布大峡谷的历史意义。第四板块：拓展实践（C/5）教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当 加进自己的感受和想法。第五板块：尝试运用。1尝试练笔。师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写写 吗？生练笔，师巡视学情。2班级交流。3演读课文。让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）这 是一篇自读课文（本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目 安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇。我想这是加强了对学生 自读理解能力的培养。在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调培 养学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放 在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生 在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问 题。