高考生物 第5章 章末知识整合课件 新人教版必修1

新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）章末知识整合章末知识整合 新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）板块一易错集训营板块一易错集训营 (1)温度、温度、pH都能影响酶的空间结构，改变酶的活性，进而影响酶促反应都能影响酶的空间结构，改变酶的活性，进而影响酶促反应速率。速率。(2)底物浓度或酶浓度也能影响酶促反应速率。当底物浓度相同时，在一底物浓度或酶浓度也能影响酶促反应速率。当底物浓度相同时，在一定范围内，随着酶浓度的增大酶促反应速率增大。当酶浓度相同时，在一定范围内，随着酶浓度的增大酶促反应速率增大。当酶浓度相同时，在一定范围内，随着底物浓度的增大，酶促反应速率增大。但底物浓度或酶浓定范围内，随着底物浓度的增大，酶促反应速率增大。但底物浓度或酶浓度没有改变酶活性。度没有改变酶活性。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）动物体内的酶最适动物体内的酶最适pH大多在大多在6.58.0之间，但也有例外，如胃蛋白酶的最之间，但也有例外，如胃蛋白酶的最适适pH为为1.5；植物体内的酶最适；植物体内的酶最适pH大多在大多在4.56.5之间。之间。ATP与与ADP的相互转化从物质方面来看是可逆的，从酶、进行的场所、能量的相互转化从物质方面来看是可逆的，从酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的，即从整体上来看二者的转化并不可逆，但可以实现不方面来看是不可逆的，即从整体上来看二者的转化并不可逆，但可以实现不同形式的能量之间的转化，保证生命活动所需能量的持续供应。同形式的能量之间的转化，保证生命活动所需能量的持续供应。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物，其分子式可以简写为是细胞内的一种高能磷酸化合物，其分子式可以简写为APPP，高能磷酸键水解时能够释放出高达高能磷酸键水解时能够释放出高达30.54 kJ/mol的能量，所以的能量，所以ATP是与能量是与能量有关的一种物质，不能将两者等同起来。有关的一种物质，不能将两者等同起来。长时间剧烈运动时，有氧呼吸力强，无氧呼吸起辅助作用。长时间剧烈运动时，有氧呼吸力强，无氧呼吸起辅助作用。 新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者在光下才能光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物条件下都可以进行，但需要光反应的产物H和和ATP，因此在无光条件下不，因此在无光条件下不可以长期进行。可以长期进行。(1)在有氧呼吸的第一阶段，在有氧呼吸的第一阶段，1分子葡萄糖分解成分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，在细胞质基分子丙酮酸，在细胞质基质中进行；在有氧呼吸的第二、三阶段，丙酮酸和水彻底分解成质中进行；在有氧呼吸的第二、三阶段，丙酮酸和水彻底分解成CO2和和H，H和和O2结合生成结合生成H2O，这两个过程在线粒体中进行。，这两个过程在线粒体中进行。(2)无氧呼吸始终在细胞质基质中进行。无氧呼吸始终在细胞质基质中进行。有氧呼吸的第一、二阶段不需要有氧呼吸的第一、二阶段不需要O2，只有第三阶段需要，只有第三阶段需要O2。 新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用） 纠错体验纠错体验 1如下图分别表示温度、如下图分别表示温度、pH与酶活性的关系，叙述不正确的是与酶活性的关系，叙述不正确的是()A曲线曲线A上的上的b点对应的温度表示该酶的最适温度点对应的温度表示该酶的最适温度B人体内胃蛋白酶的活性与曲线人体内胃蛋白酶的活性与曲线B相似相似C曲线曲线B、C说明不同的酶有不同的最适说明不同的酶有不同的最适pHD酶活性随温度的升高而增强酶活性随温度的升高而增强【解析【解析】在适宜的温度范围内，随温度的升高，酶的活性增强；超过在适宜的温度范围内，随温度的升高，酶的活性增强；超过适宜温度，随温度升高，酶的活性减弱。适宜温度，随温度升高，酶的活性减弱。【答案【答案】D新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2在不同的生物体内，相同的是在不同的生物体内，相同的是()AATP水解后能量的用途水解后能量的用途B. ADP转化成转化成ATP所需能量的来源所需能量的来源C. ADP转化成转化成ATP的场所的场所D. 一分子一分子ATP中高能磷酸键的数目中高能磷酸键的数目【解析【解析】ATP水解后的能量可用于不同的生命活动；水解后的能量可用于不同的生命活动；ADP转化成转化成ATP所所需能量可来自光能，也可来自化学能；需能量可来自光能，也可来自化学能；ADP转化成转化成ATP的场所可在细胞质基的场所可在细胞质基质，也可在线粒体或叶绿体。质，也可在线粒体或叶绿体。【答案【答案】D新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）3下列关于细胞内合成下列关于细胞内合成ATP的叙述中，错误的是的叙述中，错误的是()A在有氧与缺氧的条件下，细胞质基质都能形成在有氧与缺氧的条件下，细胞质基质都能形成ATPB在线粒体中形成在线粒体中形成ATP时，一定伴随着氧气的消耗时，一定伴随着氧气的消耗C在叶绿体中形成在叶绿体中形成ATP需要光能需要光能D在一定条件下，在一定条件下，ADP与与ATP可以相互转化可以相互转化【解析【解析】在线粒体中，丙酮酸分解产生在线粒体中，丙酮酸分解产生CO2的过程中形成的过程中形成ATP，不消耗，不消耗氧气。氧气。【答案【答案】B新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）4(2011延边质检延边质检)下列关于有氧呼吸的表述正确的是下列关于有氧呼吸的表述正确的是()A只发生在线粒体内只发生在线粒体内B分解有机物不彻底分解有机物不彻底C需要多种酶的参与需要多种酶的参与D释放少量能量，生成少量的释放少量能量，生成少量的ATP【解析【解析】有氧呼吸第一阶段和无氧呼吸是一样的，都在细胞质基质中有氧呼吸第一阶段和无氧呼吸是一样的，都在细胞质基质中完成，但是第二、三阶段在线粒体中完成，彻底分解有机物，产生二氧化完成，但是第二、三阶段在线粒体中完成，彻底分解有机物，产生二氧化碳和水，释放出大量能量。有氧呼吸是一系列的酶促反应，需要多种酶的碳和水，释放出大量能量。有氧呼吸是一系列的酶促反应，需要多种酶的参与。参与。【答案【答案】C新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）5.(2011广州调研广州调研)下图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确的是下图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确的是()A是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中B是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段C是三碳化合物，能被氧化为是三碳化合物，能被氧化为(CH2O)D是是ATP，在叶绿体基质中生成，在叶绿体基质中生成【解析【解析】光合色素分布在叶绿体的基粒类囊体的膜上，只有有氧呼吸光合色素分布在叶绿体的基粒类囊体的膜上，只有有氧呼吸第三阶段需要氧气，三碳化合物能被还原为第三阶段需要氧气，三碳化合物能被还原为(CH2O)，ATP在叶绿体基粒类在叶绿体基粒类囊体的膜上生成。囊体的膜上生成。【答案【答案】B新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）6人体细胞进行正常的生命活动，每天需要水解人体细胞进行正常的生命活动，每天需要水解200300 mol ATP，但，但人体细胞中人体细胞中ATP的总量只有约的总量只有约0.1 mol。下列有关。下列有关ATP的叙述错误的是的叙述错误的是()AATP和和ADP的相互转化保证了机体对能量的需求的相互转化保证了机体对能量的需求BATP由由3个磷酸基团和个磷酸基团和1个腺嘌呤构成个腺嘌呤构成C有氧呼吸的第三阶段为人体细胞活动提供的有氧呼吸的第三阶段为人体细胞活动提供的ATP最多最多D人体细胞内形成人体细胞内形成ATP的场所是细胞质基质和线粒体的场所是细胞质基质和线粒体【解析【解析】本题主要考查有关本题主要考查有关ATP的相关问题。生命活动的直接能源物质的相关问题。生命活动的直接能源物质是是ATP，但人体内，但人体内ATP含量很少，所以含量很少，所以ATP和和ADP的相互转化保证了机体对的相互转化保证了机体对能量的需求。人体能量的需求。人体ATP的形成途径是细胞呼吸，包括有氧呼吸和无氧呼吸。的形成途径是细胞呼吸，包括有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸包括三个阶段，第一阶段在细胞质基质中进行，释放出少量的能量有氧呼吸包括三个阶段，第一阶段在细胞质基质中进行，释放出少量的能量，第二阶段在线粒体中进行，也释放出少量的能量，第三阶段仍在线粒体中，第二阶段在线粒体中进行，也释放出少量的能量，第三阶段仍在线粒体中进行，释放出大量的能量。无氧呼吸的全过程在细胞质基质中进行，整个过进行，释放出大量的能量。无氧呼吸的全过程在细胞质基质中进行，整个过程释放的能量较少，所以选项程释放的能量较少，所以选项A、C、D正确。一个正确。一个ATP应该包括应该包括1个腺苷个腺苷(1个腺嘌呤和个腺嘌呤和1个核糖个核糖)和和3个磷酸基团。个磷酸基团。【答案【答案】B新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）板块二专题大讲堂板块二专题大讲堂课题三非选择题的解题技巧课题三非选择题的解题技巧非选择题在知识方面突出对教材重点和主干知识的考查，在能力方面侧非选择题在知识方面突出对教材重点和主干知识的考查，在能力方面侧重考查获取信息的能力、实验探究的能力以及判断、推理、分析和综合运用重考查获取信息的能力、实验探究的能力以及判断、推理、分析和综合运用的能力。由于试题综合性强，思维跨度大，考生普遍感到偏难。长期以来，的能力。由于试题综合性强，思维跨度大，考生普遍感到偏难。长期以来，同学们对非选择题的认识和作答存在或多或少的、这样或那样的误区，答题同学们对非选择题的认识和作答存在或多或少的、这样或那样的误区，答题技巧和规范性方面也有许多迷茫，这个问题不解决，必将影响答题效果和得技巧和规范性方面也有许多迷茫，这个问题不解决，必将影响答题效果和得分率。分率。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）非择题的信息量很大，因此全面、迅速、准确地获取信息是个硬功夫，非择题的信息量很大，因此全面、迅速、准确地获取信息是个硬功夫，审题时应从以下几方面入手：审题时应从以下几方面入手：审题要细：俗话说审题要细：俗话说“磨刀不误砍柴工磨刀不误砍柴工”，审阅题干时必须将题目给出的审阅题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要求已知条件、求解要求”等全部内容逐字看等全部内容逐字看清楚，并画上横线，做上标记。清楚，并画上横线，做上标记。理解要准：即无偏差地领会题意。如理解要准：即无偏差地领会题意。如“细胞器细胞器”还是还是“细胞结构细胞结构”、是让填、是让填“序号序号”还是还是“结构名称结构名称”、是、是“细胞细胞”还是还是“生物体生物体”、是让写、是让写“基因型基因型”还是还是“表现型表现型”、是问的、是问的“个数个数”还是还是“种类种类”等。等。提取信息要全：要从文字、附图、附表、曲提取信息要全：要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息。另外，还要特别线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息。另外，还要特别注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解部分等。注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解部分等。巧借题巧借题目上下文之间的目上下文之间的“提示提示”来解题。来解题。有些题目设置的情境较新，但是解决问题的知识点就隐藏于题目信息中有些题目设置的情境较新，但是解决问题的知识点就隐藏于题目信息中，审题时必须将这此信息挖掘出来。，审题时必须将这此信息挖掘出来。很多情况下，对答题者来说，题目中的很多信息既是一个提示，也是一很多情况下，对答题者来说，题目中的很多信息既是一个提示，也是一个限制，而这些信息常被考生忽略，导致失分。个限制，而这些信息常被考生忽略，导致失分。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用） (2011泉州模拟泉州模拟) 景天科植物景天科植物A有一个很特殊的有一个很特殊的CO2同化方式：夜同化方式：夜间气孔开放，吸收的间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中生成苹果酸储存在液泡中(如图一所示如图一所示)；白天气孔；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用用于光合作用(如图二所示如图二所示)。十。十字花科植物字花科植物B的的CO2同化过程如图三所示，请回答下列问题：同化过程如图三所示，请回答下列问题：新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(1)在叶绿体中，吸收光能的色素分布在在叶绿体中，吸收光能的色素分布在_的薄膜上；可以用的薄膜上；可以用_提取叶绿体中的色素；研磨时，加入提取叶绿体中的色素；研磨时，加入CaCO3的目的是的目的是_。(2)植物植物A夜晚能吸收夜晚能吸收CO2，却不能合成，却不能合成(CH2O)的原因是的原因是_；白天植物白天植物A进行光合作用所需的进行光合作用所需的CO2的来源有的来源有_。(3)在上午在上午10：00点时，突然降低环境中点时，突然降低环境中CO2浓度后的一小段时间内，植浓度后的一小段时间内，植物物A和植物和植物B细胞中细胞中C3含量的变化分别是含量的变化分别是_。(4)植物植物A气孔开闭的特点与其生活环境是相适应的，推测植物气孔开闭的特点与其生活环境是相适应的，推测植物A生活环境生活环境最可能是最可能是_。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【技巧阐释【技巧阐释】本题是材料信息题，这类题目往往是以现代生物科技新本题是材料信息题，这类题目往往是以现代生物科技新成果、新发现、新材料等为背景材料，考查考生对信息的筛选、加工、运用成果、新发现、新材料等为背景材料，考查考生对信息的筛选、加工、运用等能力。解题思路如下：阅读情境材料等能力。解题思路如下：阅读情境材料理解、筛选信息理解、筛选信息前后联系、思维前后联系、思维整合整合确定原理确定原理联系材料组织答案。联系材料组织答案。本题中的关键信息有三个：本题中的关键信息有三个：一是植物一是植物A“夜间气孔开放，吸收的夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中生成苹果酸储存在液泡中”和和“植物植物A夜晚能吸收夜晚能吸收CO2，却不能合成，却不能合成C6H12O6”，该信息是解答第，该信息是解答第(2)小题的重小题的重要依据，抓住关键词要依据，抓住关键词“夜间夜间”，就可以答出不能合成，就可以答出不能合成(CH2O)的原因是没有的原因是没有光反应。光反应。二是二是“在上午在上午10：00点时，突然降低环境中点时，突然降低环境中CO2浓度浓度”，该信息是第，该信息是第(3)小题的重要解题依据，由于植物小题的重要解题依据，由于植物A气孔白天关闭，无法吸收空气中的气孔白天关闭，无法吸收空气中的CO2，所以降低环境中的所以降低环境中的CO2浓度，对植物浓度，对植物A的暗反应没有影响。的暗反应没有影响。三是三是“植物植物A气孔开闭的特点，与其生活的环境是相适应的气孔开闭的特点，与其生活的环境是相适应的”，该信息是，该信息是解答第解答第(4)小题的重要依据，我们思考为什么植物小题的重要依据，我们思考为什么植物A的气孔白天反而关闭呢，的气孔白天反而关闭呢，可能是它生活在炎热干旱的地区，气孔白天不关闭就会导致植物可能是它生活在炎热干旱的地区，气孔白天不关闭就会导致植物A因蒸腾作因蒸腾作用失水过多而死亡。用失水过多而死亡。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【答案【答案】(1)类囊体无水乙醇防止研磨时色素分子被破坏类囊体无水乙醇防止研磨时色素分子被破坏(2)没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的ATP、H苹果酸经脱羧作用释放的和呼吸作用产生的苹果酸经脱羧作用释放的和呼吸作用产生的(答不全不得分答不全不得分) (3)植物植物A基本不变，植物基本不变，植物B下降下降(4)炎热干旱炎热干旱新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）在表述性非选择题的答题中，最常见的现象是在表述性非选择题的答题中，最常见的现象是“会而不对会而不对”和和“对而不对而不全全”，这主要是答题不规范、语言表达不准确造成的。此类题目的答案一，这主要是答题不规范、语言表达不准确造成的。此类题目的答案一般有以下几个来源：般有以下几个来源：1生物学专业术语或教材中的结论性语句生物学专业术语或教材中的结论性语句教材中的很多生物学术语、专有名词、结论性语句都需要我们准确记忆教材中的很多生物学术语、专有名词、结论性语句都需要我们准确记忆，否则即使会做，也很难得分。，否则即使会做，也很难得分。2题干和材料提供，考生自己组织题干和材料提供，考生自己组织在一些试题中，命题者将答案隐藏于题干中，有些我们可以直接在一些试题中，命题者将答案隐藏于题干中，有些我们可以直接“抄写抄写”下来，有些需要进行筛选、组织。如果不能熟练地掌握这个技能，就很下来，有些需要进行筛选、组织。如果不能熟练地掌握这个技能，就很容易造成无谓的丢分。容易造成无谓的丢分。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用） 绿色植物光合作用的影响因素是多方面的，其外界因素有光照强绿色植物光合作用的影响因素是多方面的，其外界因素有光照强度、度、CO2的含量、温度等；其内部因素有酶的活性、色素的数量、的含量、温度等；其内部因素有酶的活性、色素的数量、C5的含的含量等。请据图回答下列问题：量等。请据图回答下列问题：新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(1)如果图如果图A中横坐标代表光照强度，其主要是通过影响光合作用的中横坐标代表光照强度，其主要是通过影响光合作用的_阶段影响光合速率，此时内部限制性因素最可能是阶段影响光合速率，此时内部限制性因素最可能是_。(2)如果图如果图A中横坐标代表中横坐标代表CO2的含量，其主要是通过影响的含量，其主要是通过影响_的产的产生影响光合速率，此时内部限制性因素最可能是生影响光合速率，此时内部限制性因素最可能是_。(3)在不同季节或一天的不同时间内，植物的光合速率一般不同，图在不同季节或一天的不同时间内，植物的光合速率一般不同，图B为为验证温度对光合速率影响的实验装置，请回答：验证温度对光合速率影响的实验装置，请回答：本实验的原理：温度主要通过影响光合作用中本实验的原理：温度主要通过影响光合作用中_影响光合速率；影响光合速率；一定时间内，一定时间内，_可反映光合作用的强度。可反映光合作用的强度。本实验过程中可通过观察本实验过程中可通过观察_来判断光合作用的强度。来判断光合作用的强度。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【技巧阐释【技巧阐释】阅卷发现本题第二、四、七空的错答率很高：很多同学阅卷发现本题第二、四、七空的错答率很高：很多同学将第二、四空答为将第二、四空答为“酶的活性酶的活性”，有些把，有些把“酶的活性、色素的数量、酶的活性、色素的数量、C5的含的含量量”全部抄上，根本不理会题目中全部抄上，根本不理会题目中“最可能是最可能是”中的中的“最最”字。有些将第七字。有些将第七空答为空答为“光合作用产生的气泡数光合作用产生的气泡数(或气体的量或气体的量)”，根本不理会第，根本不理会第(3)小题题干小题题干中的中的“光合速率光合速率”和和中的中的“一定时间内一定时间内”这些这些“暗示暗示”。回答第二空时，怎样筛选出回答第二空时，怎样筛选出“色素的数量色素的数量”这个答案呢？我们可以看一这个答案呢？我们可以看一下题干给的影响因素下题干给的影响因素光照强度。能将光能转化为其他能量的是色素，故光照强度。能将光能转化为其他能量的是色素，故色素数量这一直接因素是最关键的。同理，色素数量这一直接因素是最关键的。同理，CO2需要与需要与C5结合才能完成暗反结合才能完成暗反应，故第四空的答案为应，故第四空的答案为C5的含量。温度通过影响酶的活性影响光合作用。的含量。温度通过影响酶的活性影响光合作用。【答案【答案】(1)光反应色素的数量光反应色素的数量(2)C3C5的含量的含量(3)酶的活性酶的活性光合作用产生的光合作用产生的O2量量一定时间内光合作用产生的气泡数一定时间内光合作用产生的气泡数(或气体的量或气体的量)新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用） 方法体验方法体验 1(2011南京二模南京二模)下图下图1表示绿色植物叶肉细胞部分结构中的某些生命表示绿色植物叶肉细胞部分结构中的某些生命活动过程，活动过程，代表各种物质，代表各种物质，A、B代表两种细胞器。图代表两种细胞器。图2表示该植物叶表示该植物叶片片CO2吸收量随光照强度的变化曲线。据图回答下列问题。吸收量随光照强度的变化曲线。据图回答下列问题。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(1)图图1中中B是是_。卡尔文用同位素标记法追踪碳元素在光合作用。卡尔文用同位素标记法追踪碳元素在光合作用过程中的运行：在供给植物过程中的运行：在供给植物CO2后的后的60 s内，相隔不同时间取样，杀死细胞内，相隔不同时间取样，杀死细胞并以层析法分析细胞代谢产物，通过研究发现并以层析法分析细胞代谢产物，通过研究发现7 s后的代谢产物中有多达后的代谢产物中有多达12种种产物含有放射性，而产物含有放射性，而5 s内的代谢产物大多集中在一种物质上，该物质最可能内的代谢产物大多集中在一种物质上，该物质最可能是是_(填图中序号填图中序号)。(2)若该绿色植物长时间处于黑暗状态时，则图中若该绿色植物长时间处于黑暗状态时，则图中的循环的循环_(能能/不能不能)进行，原因是进行，原因是_。(3)当光照强度处于图当光照强度处于图2中的中的D点时，图点时，图1中中的去向有的去向有_。(4)图图2中中0D间此幼苗呼吸作用消耗的有机物量为间此幼苗呼吸作用消耗的有机物量为_；光合作用有机物的净积累量为光合作用有机物的净积累量为_。(用用S1、S2、S3表示表示)(5)若图若图2为植物为植物25 时时CO2吸收量随光照强度的变化曲线。已知该植物光吸收量随光照强度的变化曲线。已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 和和30 ，请在图中画出，请在图中画出30 时时(原原光照强度和光照强度和CO2浓度不变浓度不变)相应的相应的CO2吸收量随光照强度的变化曲线吸收量随光照强度的变化曲线(要求在要求在曲线上标明与图中曲线上标明与图中A、B、C三点对应的三点对应的a、b、c 三个点的位置三个点的位置)。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析【解析】(1)图图1中中B是叶绿体。在光合作用过程中二氧化碳最终转化为是叶绿体。在光合作用过程中二氧化碳最终转化为葡萄糖。葡萄糖。(2)若该绿色植物长时间处于黑暗状态时，则图中若该绿色植物长时间处于黑暗状态时，则图中的循的循环不能进行，原因是没有光反应提供的环不能进行，原因是没有光反应提供的ATP与与H，暗反应不能进行。，暗反应不能进行。(3)当当光照强度处于图光照强度处于图2中的中的D点时，图点时，图1中中的去向有扩散到线粒体和外界。的去向有扩散到线粒体和外界。(4)图图2中中0D间此幼苗呼吸作用消耗的有机物量为间此幼苗呼吸作用消耗的有机物量为S1S3，光合作用有机物的，光合作用有机物的净积累量为净积累量为S2S1。(5)光合作用的最适温度为光合作用的最适温度为25 ，超过最适温度后，趋，超过最适温度后，趋势右移。势右移。【答案【答案】(1)叶绿体叶绿体(2)不能没有光反应提供的不能没有光反应提供的ATP与与H，暗反应不能进行，暗反应不能进行(3)扩散到线粒体和外界扩散到线粒体和外界(4)S1S3S2S1(5)见下图见下图新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2(2011湖南十二校联考湖南十二校联考)下图表示与光合作用、细胞呼吸等相关的细胞下图表示与光合作用、细胞呼吸等相关的细胞代谢问题，请回答：代谢问题，请回答：(1)图甲中所示的图甲中所示的物质中，相当于细胞有氧呼吸的终产物和反应物物质中，相当于细胞有氧呼吸的终产物和反应物的依次是的依次是_(填写标号填写标号)，图甲中的，图甲中的A阶段的场所为阶段的场所为_。在。在细胞有氧呼吸过程中出现的类似于细胞有氧呼吸过程中出现的类似于的物质产生于细胞的的物质产生于细胞的_中。中。(2)小球藻在适宜条件下繁殖很快。在图乙的装置小球藻在适宜条件下繁殖很快。在图乙的装置(a)和和(b)中，用相同培养中，用相同培养液，在光下分别培养小球藻，观察最初的变化。液，在光下分别培养小球藻，观察最初的变化。B试管中小球藻繁殖速度的变化是试管中小球藻繁殖速度的变化是_(加快、减慢加快、减慢)，其原因是，其原因是A瓶中的瓶中的_。C试管中小球藻繁殖速度的变化是试管中小球藻繁殖速度的变化是_(加快、减慢加快、减慢)，其原因是，其原因是D瓶中的瓶中的_。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析【解析】此题考查光合作用的过程和细胞呼吸的有关问题，细胞有氧此题考查光合作用的过程和细胞呼吸的有关问题，细胞有氧呼吸的终产物是呼吸的终产物是CO2和和H2O，反应物是，反应物是O2，图甲中所示的，图甲中所示的物质中，物质中，代表代表CO2，代表代表O2，代表代表H，在细胞有氧呼吸过程中第一阶段和第，在细胞有氧呼吸过程中第一阶段和第二阶段均能产生二阶段均能产生H，其场所分别是细胞质基质和线粒体；，其场所分别是细胞质基质和线粒体；A阶段表示光反阶段表示光反应，场所为叶绿体的类囊体薄膜；应，场所为叶绿体的类囊体薄膜；B试管中有酵母菌进行呼吸作用产生的试管中有酵母菌进行呼吸作用产生的CO2，因此小球藻光合作用加强，因而繁殖速率加快，而，因此小球藻光合作用加强，因而繁殖速率加快，而C试管中乳酸菌进试管中乳酸菌进行呼吸作用不产生行呼吸作用不产生CO2，因此小球藻光合作用很难进行，因而繁殖速率减，因此小球藻光合作用很难进行，因而繁殖速率减慢。慢。【答案【答案】(1)类囊体薄膜细胞质基质和线粒体类囊体薄膜细胞质基质和线粒体(2)加快酵母菌呼吸作用产生的加快酵母菌呼吸作用产生的CO2能供给小球藻进行光合作用能供给小球藻进行光合作用减慢乳酸菌只进行无氧呼吸不产生减慢乳酸菌只进行无氧呼吸不产生CO2，小球藻光合作用速率减慢，小球藻光合作用速率减慢