《从百草园到三味书屋》教学设计 (XX版七年级上册)

精美文档 从百草园到三味书屋教学设计 (XX版七年级上册) 教学目标 （一）知识与能力 1、预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 3、品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 4、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 （二）过程与方法 1、通过合作与交流，探讨写景的妙处。 2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。揣摩本文的语言。 （三）情感态度与价值观 学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重难点 1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，正确评价老师。 2、把握文章的主题思想。 3、着重品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们：还记得第一单元学的一面这篇课文中写的是“我”与谁的一面吗？鲁迅先生给你们的总体印象是什么呢？如何对待我们青年的呢？他曾因阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢？让我们在从百草园到三味书屋这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。 二了解作者及作品（学生回忆） 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾（原名旧事重提）。 三整体感知 1从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从到），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋） 2、快速阅读课文。学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落是哪段，哪一段是过渡段，请同学们探讨。 明确：1-8:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 10-24：回忆在三味书屋的读书经历。 3、合上书回想课文内容：你最先回想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？你喜欢哪个地方？ 四研讨赏析 作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1-8段的文眼是什么？ 明确：“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。 1为什么百草园是我的乐园？它到底给我带来了什么乐趣？ 明确：（1）有趣的景物。（2）有趣的故事-美女蛇的故事。（3）有趣的活动-雪地捕鸟。 2、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 （1）标出作者所写景物，各是怎样描绘的？ （2）作者都用了怎样的句式把这么多景物有详有略有序地描绘出来的？ （3）这段描写表达了作者怎样的思想感情？ 明确：（1）菜畦、黄蜂、叫天子，石井栏、皂荚树，桑葚，长吟、油岭、蟋蟀，斑蝥，何首乌，覆盆子。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 （让学生分别找出写形、声、色、味，写春、夏、秋景的相关内容） （2）层次井然，条理分明，活泼多姿。 （分析写景的顺序）先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写植物（菜畦-石井栏-皂荚树-桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉-黄蜂-叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚-鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥-何首乌、木莲、覆盆子）。 （3）表达了作者对百草园的喜爱之情，百草园的确是儿童的乐园。 （4）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 从修辞手法的角度看：比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (5)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 (6)善于运用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼。 拓展延伸：用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 教师示例：(体现有趣的景物很多。不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光。) 3、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述和评论这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? 明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。这是运用联想的表现手法 4、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？ 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 5、总结： 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园其实很普通，而且作者在文章中也提到说：“其中似乎确凿只有一些野草”；“这是荒园”。既然这只是一个只有野草的荒园，作者却把它看作是“乐园”，而且写得生动有趣 五课堂小结 正因为这些给作者印象最深，所以当作者充满感情地回忆起童年时，这一切都栩栩如生地出现在眼前。“我”渐渐长大了，离开百草园到三味书屋去读书，那又是一种什么样的思想感情呢？下节课我们一起感受。 第二课时 一导入新课 上节课我们了解了鲁迅在百草园里有趣的生活经历。当鲁迅一 天天的长大，他不得不同他的乐园告别开始上学去了。告别了百草园，开始了他的三味书屋的生活。他在这里怎样生活，能适应学校的生活吗？ 二自然过渡 学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？ 明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。 三、合作交流，感悟探讨 1、学生活动，默读10-24段，思考下列问题： (1)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？ （2）文中还写到了作者的老师-寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？ （3）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的 （4）作者在这里读书快乐吗？为完成上述四题，八人小组展开讨论。 明确：（1）学生根据第10段的叙述来画。他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。 （2）他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。 打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。 鲁迅对先生的态度是：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 （3）鲁迅对他进行了A神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。”B动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”C、语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢”。 强调：刻画人物。我们要根据中心注意神态、动作、语言的描写。 （4）学生认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的，或者认为这里的生活也让人难忘也有欢乐的，只要紧扣文章内容来谈，言之有理都可，应给于肯定。如，认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈。认为欢乐，可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈。 2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 对于这个问题，有三种不同的看法： 两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。 两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 （学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可） 3、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都给予适当肯定。） 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。 四、拓展延伸 1、告别了无忧无虑的童年，我们在一天天的长大，我们开始有了自己的秘密，自己的烦恼，自己的见解和思想。你有自己的烦恼吗？把它说出来，让我们来给你化解化解。 2、从现在的观点来看，你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法 8