《人琴俱亡》课堂学习过程设计方案

问题导学型学本课堂学习方案设计案例之人琴俱亡课堂学习过程设计方案上课年级 八年级（上）学科语文导学老师课题人琴俱亡第几课时第一课时课型问题发现生成课学习时间程序时间教师行为期待的学生行为创设情境呈现目标1 3分设置情境，简介作者：刘义庆，积极进入问题情境，明确学 习目标。南朝宋文学家，宋武帝刘裕侄儿，世袭临川王。世说新语，是记载娄魏晋人物言谈逸事的笔记小说、志人小说。全书分德行、言语等三卜六个门类，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。人琴俱亡选自世说新语?伤逝。板书课题，展示学习目标。自主学习 结构预习15 20分教师课前发问题导读评价单，要 求学生按“学法指导”的要求认真 阅读教材，完成结构预习任务。教 师巡回指导。1. 学生按照老师在“学法指 导”中的要求，采取阅读“六 字诀”进行结构化预习。2. 组长、学科长组认真组织 监督。预习评价 合作讨论10 12分要求学生独立完成预习评价单， 然后组织组内评价，并对知识内容 进行梳理，生成个人问题。教师巡 回指导。学生独立完成“预习评价” 后，在学科长、小组长组织 下积极进行评价。然后对教 材内容进行梳理，找出自己 不懂的问题。小组展评 合作探究510 分要求各组根据学生完成情况，确定 展评的题目进行展评，然后围绕各 自生成的问题进行讨论，在此基础 上生成小组问题。学生讨论时，老 师针对本节的难点问题与部分学生 交流。展评时，学生对自己做错的 题认真记录，讨论时有不同 意见积极质疑。生成小组问 题后立即写到黑板上。归纳共性 生成问题2 6分老师引导对各组生成的问题进行逻 辑归类，并组织学生解决部分简单 问题。剩下的问题即为全班共性问 题留待下节课解决。学生在老师引导下对各组生 成的问题进行整理，并积极 解决部分简单问题。最后学 术助理将剩下的全班共性问 题记录在问题牛成单上问题导学型学本课堂学习方案设计案例之人琴俱亡交给老师。附件（使用的工具单）：问题导读评价单预习评价单 课后反思：课堂学习过程设计方案上课年级八年级（上）1学 科1语文导学老师课题人琴俱亡第几课时第二课时课型冋题解决展示课学习时间程序时间教师行为期待的学生行为创设情境 回顾问题1 3分简要回顾前一课时学习情况，在黑 板上呈现“学生生成问题”，并在 工具单上呈现“教师预设问题”激 发学生兴趣，进入问题情境。调整情绪，进入问题情境。讨论合作 问题探究510 分布置学生围绕“学牛牛成问题”和“教师预设问题”先自主学习，再 进行小组讨论。学生讨论时，老师 深入到小组内参与讨论，并做必要 点拨，冋时关注能力较差的冋学的 学习状况。自主学习时争分夺秒，集中 精力；讨论时积极发言，大 胆质疑。快速展写，为展讲 做准备。展示对话 规范指导20 30分由认领了问题的小组派代表展讲。 对学生的展示情况进行及时评价； 引导学生生生质疑， 关注学生表现， 米用激活策略；对普遍感到困难的问题进行必要的 引导，对学生分析深度不够的地方 作必要的补充和提升。展讲的学生声音洪亮，自信 大方，其他学生认真倾听， 大胆质疑，自己出错的地方 或重点问题，认真做好笔记。归纳概括 提升意义2 5分要求学生对本节内容做简要归纳， 总结自己的收获，提出应注意的问 题。积极思考，认真归纳，总结 有质量。附件（使用的工具单）：问题解决评价单 课后反思：