乘法的初步认识教学设计

学科数学二年级课题乘法的初步认识第1时第1课时教学内容乘法的初步认识 P47、48例1例2教学目标重点、难点或关键1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。教学具准备同样长的小棒 挂图教学流程一、情境导入二、 探索新知一游戏引入。出示幻灯片（猜谜语）（手掌的图片）提问：有几根手指？（5根）出示第二张手掌图片，提问：现在有几个手掌？ 几个5根手指？继续出示第三、四张手掌图片，提问。二创设情境师：同学们你们去过游乐园吗? 生：去过。师：那老师很久没有去过游乐园了，谁能告诉老师游乐园里有哪些好玩的呢？ 生：过山车，碰碰车 师：原来游乐园里有这么多好玩的啊，那接下来呢，老师带同学们去一个游乐园，看看那里有什么好玩的呢？（1）出示教材第46页游乐园图。师：哇好多人啊，他们在玩什么？（生：旋转小飞机、小火车、过山车。）师：接下来我们要用数学的眼光观察观察这些好玩的有什么特点呢？a)课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b)课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）c)课件出示过山车图。过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都意义。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，那么这样的20个2相加呢，老师列出了算式。展示提前做的教具这样写方便吗？为了简便地表示像这样的连加算式，今天给大家介绍一位新朋友乘法。（板书课题:乘法的初步认识）提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。说明：中间的符号 “”叫乘号两边的数字叫做乘数，=后边数字叫做积。按从左到右的顺序读。读作：2乘7等于14或7乘2等于14. 用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：53=15,35=15，并读一读。6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：64=24,46=24，指名读算式。课件出示例2气球图。（1） 仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3组）三巩固练习1.完成教材第48页做一做的第13题。2.幻灯片上的练习四课堂小结求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发言。教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家教学反思