新课标五年级下册语文课件：《拉萨古城》

新课标五年级下册语文课件： 拉萨古城【篇一】一、教学要求：1 1、学习课文的二、三、四自然段。2 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、 三、四自然段。3 3、凭借具体会语言材料， 体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美， 培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。二、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。三、教学难点： 凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美， 培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。四、教学准备： 收集有关拉萨的资料、录音机五、教学过程：（一）复习导入同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮， 好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！（二）教授新课（三）精读第二、三、四自然段1 1、精读第二自然段1拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书3 6页，自由大声的朗读二自然段。 读完之后， 找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语 在书上做上记号。2如果你认为你已经读好了的同学， 请你下读给你的同桌听， 让他给你提提意见。谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？ （指名说）3指导理解朗读第一句话。A A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能 摸到蓝天。”这个部分。B B、那你请读给我们大家听听。C C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？D D 如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧， 请你再把这句话读读好吗？E E、 同学们现在请你们站起来， 用手摸摸天， 你们能摸得到蓝 天吗？ （摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们 摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天 呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我 们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？） （你真聪明真会 想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手 就可以摸到）同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝 的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝 天了吗？看谁最先摸到。F F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。G G 有谁想来读给我们大家听的？H H 是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我 们一起来把这句话读读。2 2、 指导理解、朗读第二句话。A A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉 到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？B B、 我喜欢“有人说掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了！”这个部分。C C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？D D 是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读E E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还 有谁想读读的？F F、你们感觉怎么样？（评）G G 你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？H H 这句话多妙啊！我们一起来读读。3 3、 指导理解、朗读第三句话。A A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？B B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯 净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 ”这个部 分。C C、那么请你也来读读。D D 听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给 老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）D D 谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师 读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。E E、谁想来试试？（指名读）F F、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）G G 那还有谁想试试的？H H 在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。4 4、齐读第二自然段。拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么 妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明 洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！ （配乐朗读）（四）精读第三自然段1 1、 拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸 引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不 想）2 2、 那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多 舍不得离开啊。）3 3、 我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。4 4、 拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么 舍不得离开啊！（五）精读第四自然段1 1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最 有名的建筑是什么吗？2 2、接下来我们就到布达拉宫去看看。3 3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道 了什么？A A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。B B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道 了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？C C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？D D 你们有什么感受吗？（评）E E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了， 一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶 的。F F、我们带着这种感觉一起来读这一句。G G 你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片 你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建 的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带 着你的感受把这句话读读好吗？）H H 你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天 下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。I I 、如果说不出来就a a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？b b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄 伟、壮丽？（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有 什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。 ）C C、指名说，并出示图片，朗读这一句。边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、 明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。 这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？d d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。J J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我 们一起来读读这一段。（六）指导背诵。A A、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？B B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导 游。C C、你们觉得这个小导游怎么样？D D （评读）E E、那你们能比他当得更好吗？F F、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。G G 这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了， 请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！ （出示图片配乐齐读）【篇二】一、提出学习目标1.1. 随着生活水平的提高，旅游已经成为我们生活的一部分。 近期你们有没有游览过哪些地方，欣赏过什么美景，能否与大家 分享。2.2. 山水如画，人醉其中。除了亲身体验大自然的美景，还有 什么方法也可以享受这种快乐呢？3.3. 生交流。二、导入新课，并反馈学习目标1.1. 师：是的，我们可以选择很多方式接触自然，了解自然。 和许多同学一样，我也喜欢看书，喜欢通过文字，游览祖国山山 水水，领略外国的民俗风情。今天，我们也将通过文字去认识一 座富有魅力的古城拉萨。请同学们看老师写题目。 （板书课题）2.2. 下面请同学们跟着我走进这座古城，一边听，一边写下你 对拉萨的印象。3.3. 师读；生写；（谁先来谈谈你眼中的拉萨）交流。4.4. 你们刚才的交流，让我体会到你们内心的感受，只是这些 感受听起来还比较零散琐碎。有一位名叫次多的作家，他游览了 拉萨，用手中的笔写下了所见所闻所感。 请大家翻到课文 168168 页， 慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在文字当中的。三、合作交流，感悟重点1.1. 师：初次与文本对话， 请你对照屏幕上老师刚才读的文章， 有什么新的感觉。2.2. 生交流。3.3. 在游览中抓住景物的特点描写，并将自己的感受融合在自 然人文画面中的文章，我们称他为游记。游记有哪些特点呢？师：这篇文章，作者抓住了最能展示拉萨古城魅力的景点， 请同学们快速找一找，他带着我们游览了哪些地方。 （根据学生回 答板书）藏族民居大昭寺八廓街2.2. 师：像这样介绍城市的文章， 要抓住最富特色的景来描写， 才能给读者留下深刻的印象。而拉萨古城的哪一个景点首先给了 作者强烈的视觉冲击呢？（藏族民居）文中哪些段落介绍了民居。 （1-21-2 ）出示阅读要求：1.1. 朗读 1 1、 2 2 两段，读出声，读准音，读通文。2.2. 读完后，拿起笔画出给你留下深刻印象的描写，并写下感 受。3.3. 分享阅读感受，重点交流民居特色 过渡：看见许多同学在与文字交流的过程中，以文字的形式 留下了思考的痕迹，写下了批注，真是非常好的读书习惯。藏族 民居带给我们怎样的印象，谁能先和大家分享自己的阅读体会。A.A.色彩师：同学们轻声读一读这个句子，作者抓住什么来写民居特 色的。给作者留下了什么印象。是的，藏族民居的一个很大的特点便是色彩鲜明。让我们一 起找找关于颜色的词语及相关的事物。出示：白色楼房黑框门窗五彩经幡 师：不同的颜色带给人不同的感觉，藏族民居的这些色彩给 你怎样的感觉呢？你可以选择其中的某种那个颜色来说说。生交流。白色象征圣洁，黑色给人神秘、庄重之感。过渡：藏族民居的黑白色形成鲜明的对比，给人强烈的视觉 冲击，而五彩经幡为什么会被藏族人民所喜爱呢？B.B. 经幡的意义 经幡是一种富有象征意义的挂饰，共有无色，各色的意义不同。师小结：正如同学们看到的，藏族民居所展现的一切，与它 们背后蕴含的古老文化是分不开的，真是让人无限回味。C.C. 旗舰和舰队师：藏族民居的描写还有给你留下深刻印象的吗？ 师：这个句子在写法上有什么特点。 （用了比喻手法） 把什么比作什么？ 旗舰和舰队是什么关系？（旗舰就是一些国家的海军舰队司 令、编队司令所在的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫旗舰，中国 人民解放军叫指挥舰。旗舰是舰队的指挥舰，是舰队中的一支， 具有代表性。）能根据它们之间的关系来说一说布达拉宫和拉萨古城之间的 关系吗？布达拉宫是拉萨的标志，是拉萨的形象，代表。 朗读感受：由布达拉宫带领的这支舰队在你的感觉当中是支 怎样一支队伍？雄伟气势不凡壮观个别朗读；齐读。4.4. 自学版块过渡：同学们，你们看， 就这简单的几句话， 甚至几种颜色， 当我们慢慢地读，细细地品时，便会品味到背后的含义。下面请 同学们继续用这样的方法，自己去学习大昭寺和八廓街两部分，找出它们的特点出示自学要求及作业单。 自学要求：1.1. 选择自己喜欢的方式阅读大昭寺和八廓街两部分内容。2.2. 找出两处景的特点，并把理解感受写在旁边。 景点特点描写大昭寺八廓街A.A. 交流大昭寺的特点。 出示寺庙建筑名称。 师：同学们读一读这些词语，一般写建筑宏伟，我们会写它 是如何高大，为什么在这里作者要抓住这些来描写呢？（生谈）师：作者抓住了寺庙特有的建筑来写，让读者感受到大昭寺 的圣洁、壮观，写出了它的独特。藏族是一个信奉佛教的民族， 古老大宗教文化赋予它神秘色彩，而这些富有宗教特色的建筑更 凸显了它的神圣。让我们一起来欣赏大昭寺的风光。出示图片B.B.八廓街 对八廓街，你们有什么印象？（这一环节， 先让学生自由说， 有的说到繁华， 有些说热闹， 有些说美等等）师：当我们跟着作者游览八廓街时，视觉和听觉都受到了强 烈的冲击。在作者的眼里，八廓街显得矛盾又统一的，为什么他 会如此评价呢？在这里，什么显得矛盾？生交流。（根据文本内容）为什么又说这些是统一的？能不能通过对课文的阅读来谈谈 自己的理解。（藏族人民有自己的宗教信仰，他们不同的生活方式互相得 到尊重，他们热爱生活，向往幸福，正因如此，这些看起来矛盾 的一切，在这里才会显得如此和谐统一。）四、提升感受，小结延伸刚才我们跟随作者游览了拉萨古城，通过三处最富特色的景 点认识了拉萨，字里行间，我们时刻感受到作者不经意间抒发内 心的情感，而所有的感受其实都浓缩为一句话， 请同学们找到他, 读出来。出示：这一切使圣地拉萨富有魅力， 使古城拉萨成为人们心目中的 神秘之地，神圣之地，幸福之地。“这一切”仅仅是今天作者游记当中的三处景点吗？当然不是，在拉萨，还有许多拥有传奇色彩的景点，有许多 令人痴迷的特色民俗，还有令人回味的藏族文化。而这一切，需 要同学们通过文字去了解，或者亲身去体验。最后，老师给同学 们推荐一本书藏地密码。五、板书拉藏族民居萨大昭寺古城八廓街