山东省淄博市高青县第三中学初中美术《源于生活高于生活》课件 新人教版

源于生活源于生活高于生活高于生活人教版义务教育教科书人教版义务教育教科书 美术七年级下册美术七年级下册第一单元第一课第一单元第一课教材分析教学设计学情分析教学模式资源开发板书设计课堂评价说课目录说课目录艺术是创造性劳动艺术是创造性劳动源于生活源于生活高于生活高于生活营造艺术的营造艺术的情趣和意境情趣和意境教材分析教材分析课标对课标对“欣赏评述欣赏评述” 课的要求课的要求欣赏不同时代和文化欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重的美术作品，了解重要的美术家及流派。要的美术家及流派。对美术作品和美术对美术作品和美术现象进行简短评述现象进行简短评述，表达感受和见解，表达感受和见解。 通过描述、分析、比通过描述、分析、比较与讨论等方式，认较与讨论等方式，认识美术的不同门类及识美术的不同门类及表现形式，尊重人类表现形式，尊重人类文化遗产。文化遗产。教材分析教材分析课本内容课本内容“因材施因材施艺艺”的创的创造造用画笔描用画笔描述历史述历史用画笔控诉用画笔控诉 战争战争教材分析教材分析王式廓王式廓血衣血衣毕加索毕加索格尔尼卡格尔尼卡不同材质的不同材质的工艺和雕刻工艺和雕刻美术作品美术作品教学目标教学目标情感态度情感态度价值观价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法教材分析教材分析培养学生尊重培养学生尊重理解艺术家及理解艺术家及其作品的价值其作品的价值和意义，培养和意义，培养热爱生活的态热爱生活的态度度通过分析，理解美通过分析，理解美术作品的创作过程术作品的创作过程源于生活，了解美源于生活，了解美术创作所需的条件，术创作所需的条件，初步掌握欣赏评述初步掌握欣赏评述方法方法通过思考和讨论，通过思考和讨论，培养学生参与意培养学生参与意识，合作互动解识，合作互动解决问题和分析评决问题和分析评述的能力述的能力 教学重难点教学重难点 重点重点 难点难点教材分析教材分析理解美术作理解美术作品品“源于生源于生活高于生活活高于生活”的意义的意义表现性美术表现性美术作品同样是作品同样是“源于生活源于生活高于生活高于生活”的的学情分析学情分析生活经验生活经验已有知识已有知识学情分析学情分析学生在七年级上册以及对学生在七年级上册以及对欣赏欣赏评述评述学习领域有过初步的学习，学习领域有过初步的学习，对美术作品进行欣赏评述方法已对美术作品进行欣赏评述方法已经有了些许经验。已经具备了一经有了些许经验。已经具备了一定的自主学习和讨论分析的能力定的自主学习和讨论分析的能力。以往，学生欣赏美术作品往往以往，学生欣赏美术作品往往以以“像不像像不像”来衡量来衡量，认为美术作品画认为美术作品画得越像越好。但是，对美术作品创造得越像越好。但是，对美术作品创造的艺术形象与生活中的真实原型关系却的艺术形象与生活中的真实原型关系却认识不够，尤其对现代艺术与生活的认识不够，尤其对现代艺术与生活的关系，他们更是不能理解了。安排关系，他们更是不能理解了。安排“艺艺术源于生活，高于生活术源于生活，高于生活”一课，使学生一课，使学生了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基础理论，为于客观世界，掌握美术的基础理论，为以后欣赏评述美术作品奠定理论基础。以后欣赏评述美术作品奠定理论基础。教学模式教学模式“以问导学以问导学”教学模式教学模式教学设计教学设计图片激趣图片激趣(2分钟分钟)幻灯片幻灯片 13展示目标展示目标（2分钟分钟）以问导学以问导学 （15分钟分钟）交流讨论交流讨论 （23分钟）分钟）幻灯片幻灯片 13情感升华情感升华（2分钟）分钟）教学环节教学环节课后拓展课后拓展（1分钟）分钟）教学设计教学设计 请同学们认真看课本2-5页内容，根据学案的提示内容分析思考。小组合作完成，用15分钟完成。出示自学指导出示自学指导教学设计教学设计交流讨论交流讨论小组派代表发言小组派代表发言结合发言解决共性问结合发言解决共性问题题教学设计教学设计解决共性问题解决共性问题教学设计教学设计教学设计教学设计超现实主义记忆的永恒超现实主义记忆的永恒作者作者达利达利抽象主义抽象主义作者作者康定斯基康定斯基超现实主义和抽象艺术和我们的生活有什么联系吗？思考：思考：板书设计板书设计 源于生活源于生活 高于生活高于生活血衣血衣 再现性美术再现性美术格尔尼卡表现性美术格尔尼卡表现性美术“因材施艺因材施艺”的创造的创造课堂评价课堂评价课堂评价课堂评价学生自评、学生自评、互评互评教师评价教师评价对学生的表对学生的表现进行评价现进行评价利用学案自评利用学案自评小组讨论时小组讨论时互评互评资源开发资源开发网络资源网络资源资源开发资源开发学校资源学校资源学生资源学生资源生活经验生活经验已有知识已有知识Thanks敬请批评指教！敬请批评指教！感谢感谢！