七年级上册语文教案

七年级上册语文教案 七年级上册语文教案1【教材分析】这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的*，蕴含着熟能生巧的含义，学习*要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味*的多次面的内容。【学情分析】这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。【教学目标】知识与能力目标：掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。过程与方法目标：掌握实、虚词，译全文;学习详略得当的写法。情感态度和价值观目标：理解“熟能生巧”的道理。【教学难重点】(1)理解“熟能生巧”的道理(2)实、虚词理解掌握(3)详略得当的写法【教法与学法】教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于*故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向;二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习;三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有：1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。【教学用具】多媒体【教学类型】自主、合作、探究。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：卖油翁选自欧阳文忠公文集?归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在归田录序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。是文坛诗新运动领袖，唐宋八大家之一。二、初读课文、扫清障碍：1、，读准下面加点字的音。尧咨 自矜 家圃 睨之颔之 酌油 杓 沥2、熟读课文。3、看注释试翻译课文。【学生活动：识记字词，朗读课文，翻译课文。】三、细读课文，整体感知。1、朗读课文，注意读准字音和停顿。2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中:十箭射中箭.翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本领自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有支中的,只是微微地点点头.第二自然段:尔安敢:尔,你.乃:于是.以钱覆其口:以,用.其:指葫芦.而钱 而,但是.因曰:因,于是.翻译:陈尧咨质问道:你也懂得射箭吗 我的射技不是很出色吗 卖油的老头说:没有什么,只不过手熟罢了.陈尧咨怒气冲冲地说: 你怎么敢小看我的射技!老头说:凭我酌油的经验知道这个道理.于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子 把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:我也没有什么,只不过是手熟罢了.陈尧咨只好笑着打发他走了。3.第一自然段介绍了什么?【学生活动：朗读课文，翻译课文，讨论、交流、展示。】四、精读课文，深入探究：讨论并归纳:1、故事发生的地点、人物和背景。地点:陈尧咨家的空场子上.人物:陈尧咨和卖油翁.背景:陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。2、*在叙事过程中是如何安排详略，突出主题的?3、*给人什么启示?【学生活动：复述故事、讨论交流。】五、拓展延伸以“谦虚”为话题，说一段话，阐述自己的观点。六、课堂总结:学生总结本节课的收获;教师评价学生的学习态度。七、布置作业A：完成课后练习(二)B：将口头作文整理到笔记本上。【板书设计】卖 油 翁欧阳修熟能生巧七年级上册语文教案2学习目标：1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、品味课文简练生动的语言特点，学习*用关键词句分析人物形象。3、理解熟能生巧的道理。教学重难点：1、品味课文简练生动的语言特点，学习*用关键词句分析人物形象。2、理解熟能生巧的道理。教学课时：一课时教学过程：一、导入课文北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢?又发生了什么事呢?请同学们打开课本,我们今天一起来学习卖油翁。我们首先了解一下作者：同学分享(放幻灯片)二、读准字音，读对节奏，疏通文意。1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。3、找学生读，(3-5人)其他同学注意纠错他的字音或节奏。4、再分角色读两遍课文，把握一下情感(找两组同学)，然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊!5.先结合课下注释，口头翻译*，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题(幻灯片)实词有：尝、去、尔、颔、杓、射句子有：1、公亦以此自矜2、但微颔之3、无他，但手熟尔4、吾射不亦精乎5、以我杓油知之6、徐以杓酌油沥之三、内容理解1.这篇*是关于谁和谁的故事?注意，分别用三个字回答!看注释1，康肃是谥号，(出示PPT)请同学们齐读：站在旁观者陈述事实的角度来说，是直接说其名字，他们是(板书)陈尧咨、卖油翁的故事。2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿?陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。工整的对联，这节我们就试试，看能不能把*的内容总结成一幅对联。(板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油)3.他们的射箭和倒油的水平如何?陈尧咨射箭当世无双;卖油翁沥油过钱不湿。“当世无双”是别人对他的评价，“十中”才是他的真实水平。4.他们对自我的认识态度。陈尧咨射箭十中，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。解释一下“矜”和“耳”的意思吗?(板书：以此自矜、唯手熟耳)5.如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢?我们还有哪个方面没有分析呢?(精彩的地方是他们的交锋)(幻灯片)彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合?他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。(板书：卖油翁，陈尧咨)(自评过了，该他评了，所以换位置)那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。(小组讨论)“睨之”， “睨”什么意思吗?斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗?动作描写“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。“亦无他”。(板书“睨之但微颔之亦无他”)(生读“陈尧咨射箭十中以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”)那么陈尧咨对卖油翁的态度呢?(小组讨论)“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。忿然对之。笑而遣之。能解释一下这个“而”的用法吗?承接?并列?大家看看这四个字里面，哪个字是核心? “遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系? “笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”?(生很容易地找到了“卖油翁释担而立”)(生齐读)陈尧咨射箭十中以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他;卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。6.对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给?横批一定要结合欧阳修写这篇*的目的哟!(学生讨论)你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。谁能从课文中找到相关语句有感情地读读?(有感情地读)康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”一个自高自大的陈尧咨出现了。从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示?他懂得了什么?懂得谦虚(为对称同义词，心怀若谷)，懂得人外有人，天外有天道理。(板书)所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么?尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑?(或横批就是“人外有人，熟能生巧” )四.课堂小结：本篇*的写作目的是什么呢?(幻灯片)通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比(板书)，告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍(画图，勾画出“巧”字)，是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。七年级上册语文教案3一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举阿长与山海经中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成*空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。三、教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。3.在写作中运用细节描写来表达情感。四、教学重点掌握几种细节描写的方法并会运用。五、教学难点学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。六、教学准备学案：人物描写分析材料七、教学时数一课时八、教学过程(一)对比句子明确什么是细节描写导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。(二)欣赏典型细节描写体会细节描写作用1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里他面色死灰，两只眼上都结着一层翳他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中，但微颔之。出示任务：请同学们欣赏以上带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。反馈指导：1.作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进行描写，写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态，为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫，这种真实的感受，让读者也仿佛置身文中，令人难忘。2.作者对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳能干。3.作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理，非常精彩。小结：细节描写有很重要的作用，在写人记事的*里，如果没有细节描写，就没有一个个有血有肉的人物。细节描写是塑造人物形象，彰显人物个性的关键。在写景的*里，细节描写能更好地突出景物的特点，起到以小见大、画龙点睛的作用。(三)回忆生活细节总结细节描写方法请同学们说说你曾经留心过的生活细节。当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节;当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节;当我_时，老师(同学、父母)_，这是一个爱的细节。出示任务：回忆生活中的点点滴滴，讨论细节描写的方法。指导反馈：1.善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟。发挥想象和联想，做生活的有心人。2.写人记事的时候，要抓住人物的特征，善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。3.用心灵捕捉身边的一人一事一物，养成反思、省悟的习惯，在描写中渗透个人独特体验。(四)学习细节描写方法学会运用1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。课文示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。出示任务：先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充。指导反馈：这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是细化动作，延长过程学以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。出示任务：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。提示：细化“好不容易”“捉住”的过程。给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。2.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么个“瘦法”?(3)穿得有多“差”?课文示例：我看见一个小姑娘，只有岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。小桔灯指导反馈：这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的。学以致用：请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。提示：老爷爷什么样子?可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写。3.出示任务：下列语段的细节描写都很成功，分析作者运用了什么方法才写得这么生动吸引人?(1)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。(2)三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”(3)那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的仙女，令我如醉如痴。指导反馈：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加具体生动，展现人、事、物的特征，更好地表情达意。出示任务：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动。小草发芽了。学生写完后分组交流。(五)牛刀小试出示任务：读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据提示，做出修改：(1)修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或者心理特点的细节。(2)带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。(3)将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。指导反馈：完成修改后小组内交流，教师指导学生关注修改前后的不同，然后每个小组推选一名修改最成功的同学参与全班展示，教师引导学生总结修改成功的方法。小结：同学们，大千世界中的美无处不在，我们要有一双敏锐的眼睛，更要有一颗善感的心灵，发现生活中每一细微处的美，做一位具有丰富情感，细腻笔触的幸福之人。(六)作业：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以的那一刻为题，写一篇作文。不少于500字。(七)板书设计：抓住细节细心观察 细化动作，延长过程 以小见大用心感悟 抓住特征，步步追问 画龙点睛运用修辞，充实生动